高职汽车专业英语词汇教学策略研究与实践

高职汽车专业英语词汇教学策略研究与实践
词汇教学是汽车专业英语教学的重要组成部分。

根据汽车专业英语的词汇特点，结合高职学生学习的现状，实施有效的教学策略，增强学生对词汇的准确理解，扩大词汇量，以此提高教学效果。

汽车专业英语是高等职业院校汽车类学生必修的专业基础课。

专业词汇量偏大，又难于记忆。

在专业词汇学习中，学生通常呆板地死记硬背，经常会把汽车专业词汇与汉语意思对立起来记忆，缺乏对构词法知识和词本身的理解。

因此，在汽车专业英语教学中，教师应正确分析专业英语的特点，这样才能有助于教师在教学中有的放矢，采取有效的词汇教学策略和方法，可帮助学生克服对该课程的畏难情绪，建立起学习英语的自信心，从而提高词汇教学效果。

一、汽车专业词汇特点
（一）缩略词多
汽车专业英语中有许多缩略词、截短词。

缩略词（shortening）是指把词组
中主要词的首字母连在一起所构成，如ECM（Engine Control Module，发动机控制模块），DTC（Diagnostic Trouble Code，诊断故障码）等。

另外还有通过截取单词的某一部分构成的新词，即截短词，如BATT来自battery，GND来自ground等。

（二）生僻词多
汽车专业英语中的很多词汇在基础英语中出现的频率不高，如automobile （汽车），chassis（底盘）等，给学生词汇识记带来很大的困难。

由于汽车专业英语的词汇大多只用于描述汽车行业知识以及使用面较窄等原因，导致词汇专业性很强，词义单一，并且相对固定，如crankshaft（曲轴），piston（活塞）等，每个专业术语有其固定对应的英语单词。

为了让学生记住这些专业词汇的意义，教师应采取有效的方法，如通过音节记忆单词、识图猜词，或利用联想记忆法、对比记忆法、分类记忆法等，对学生进行词汇强化训练。

（三）合成词和派生词多
汽车专业英语词汇也有许多词汇是由两个基础词汇合成和派生形成的，如crankcase（曲轴箱），drive shaft（传动轴）等，或是由词根和词缀构成的派生词，例如ignite/ignition /igniter等。

由此可见，掌握构词法也对习得词汇很有帮助。

在教学中教师可引导学生将词汇归类记忆，熟练掌握其构词技巧，可迅速扩大词汇量。

二、汽车专业英语词汇教学策略
（一）音形结合法
掌握正确的语音是学习英语的基础，对高效记忆单词是很有帮助。

英语是一种音、形、义相结合的语言，词汇的读音与拼写有一定的内在联系，所以词汇教学应遵循一定的规律，由音到形再到义。

大多数专业词汇都是符合读音规则的，如cylinder可划分成三个音节（cy-lin-der），lubrication四个音节（lu-bri-ca-tion）。

如果能掌握单词的正确读音，根据音节，就很容易拼写出该单词。

因此，教学中教师应该首先加强对学生进行语音训练，帮助学生打下良好的基础，从而有效地提高记忆单词的效率。

（二）词缀派生法和复合法
了解英语构词法，是帮助学生快速扩大词汇量的一条重要途径。

英语构词法常见的有词根词缀派生法和复合法。

1.词根词缀派生法是通过给词根或己有单词加上前缀或后缀，构成一个新词。

前缀通常改变词的意义，如anti-，dis-，mal-，over-，electro-，semi-，sub-等；electromagnetic，electro-表示电子的，由此可推断electromagnetic词意为“电磁的”。

后缀通常转变词类，如动词”inject”（喷射）加上后缀-or，变为名词injector （喷油器），即喷射的装置，通常译为“器”或“机”，如compress→compre ssor压缩机，sense→sensor传感器。

常见的后缀有：-er，-or -tion ，-sion，-ing，-less 等。

在已知某词根的前提下，再通过对词缀意义的辨析，即可推断出该词词义。

由此可见，了解词缀的含义，对词汇记忆能起到事半功倍的效果。

2.复合法即把两个词组合在一起，构成一个新词的方法。

大部分复合词的语义是原来两个词的语义的叠加。

例如，camshaft （cam凸轮&shaft轴），构成新词“凸轮轴”；而pushrod（push推&rod杆）构成新词“推杆”。

因此，只要认识这两个词的含义，学生就很容易推断出该复合词的词义。

（三）联想扩展法
联想是指由已知词汇想到与其有关联的其它词汇，可帮助学生在大脑中建立起词汇网络。

使用联想扩展法进行词汇教学，不仅使学生掌握了生词，还复习了已学过的单词，这将会大大减轻学生记忆单词的负担，提高词汇学习效率。

1.利用同义词联想
在词汇教学过程中，充分运用同义词的共性，有意识地进行同义联想，不仅能增强语言表达能力，而且能快速增加词汇量。

如表示“垫圈”的词汇有gasket，shim，spacer，race等等。

教师可帮助学生对同义词进行梳理，对其搭配进行归类汇总，这样可帮助学生加深对单词的理解与记忆。

2.利用反义词联想
反义词对照鲜明，运用反义词进行词汇教学也可加深对单词的理解和记忆。

比如，front-rear，left-right，pre-post等等。

专业英语中用词缀构成派生反义词也有很多，如connect-disconnect，diagnosis-misdiagnosis，use-useless等，词缀法构成的派生反义词，学生易于掌握，词汇量也一定会在短时间内，得到很大地扩充。

3.利用同类词联想
同类词联想：将具有同一属性的一类词汇，联系起来记忆，引导学生由oil 联想润滑系统的组成部件：oil pan，oil pump，oil filter，oil cooler，oil pressure gauge等。

在汽车专业英语教学中，应指导学生分类记忆单词，能有效建构词汇意义网络，还能够帮助学生对该系统进行整体认知，。

（四）语境记忆法
专业词汇，有很多并非生词，即熟词新义。

有的只是意义所指发生了变化，主要体现在词义的扩大，及词类的改变等。

1.词义的扩大
词义的扩大是指一些词汇词义范围的扩大，或者随着语境变化词有不同的所指。

词义扩大的现象很多，如assembly原意指的是“装配”，而在汽车行业中多指“总成”；remove原意是“移开、拿开”，现在也作“拆卸”。

从以上词汇可以看出，人们在词汇使用过程中采用隐喻等方法，赋予了词汇新的含义，扩大了词汇的内涵意义。

2.词类的转换
词形不做任何变化，直接转化成另一种词类使用。

这种构词法也是专业英语中常见的构词手段。

名词转动词，如bolt “螺栓”，可转化成动词，词义为“用（螺栓）固定”；machine机器、机械装置，转化成动词，“机械加工、用（机器）制造”等。

教师可创设语境，使目标词汇反复在不同语境中出现，采用对比记忆让学生充分习得词汇的意义。

专业词汇教学是汽车专业英语教学中的核心部分。

首先，教师应认识到专业词汇学习策略的重要性，并有意识地将它渗透到教学过程中，并采用多种词汇学习策略，这样有助于学生准确地理解词汇含义，提高他们学习专业词汇的积极性，从而有效地拓展词汇量；其次，教师应引导学生对己学过的词汇及时进行梳理，构建科学的词汇网络。

最后，教师还应针对學生学习的具体情况，进一步探索词汇教学的规律和方法，以便更有效地扩充学生的词汇量。

我相信，在汽车专业词汇教学的不断探索与实践中，学生的词汇学习也会变得更轻松、更高效。