教案-一起长大的玩具

一起长大的玩具
教学目标：
1、培养学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。

2、品味语言情味，体会作者情感。

教学安排：
讲，讲讲自己喜爱的玩具并作出喜爱的原因。

说，说说三篇文章所记叙的内容及作者喜欢玩具的原因？
预习要求：
1、标上自然段序号，勾画出生字词，并利用词典或注释解决生字词，抄写在预习本上
2、在有疑问的地方做上记号，
3、读了课文后，你能说说作者都写了些什么吗？
4、朗读课文，找出表达“我”对儿时玩具喜爱的句子，说说我喜爱的原因。

教学课时：二课时
第一课时
一、导入新课
有很多东西是具有很强的时代性的。

例如：（….）我们生活中还有很多这样的例子，你能举几个吗？
学生自由举例，老师适当拓展，并引导学生认识到这些东西因为他们强烈的时代性，从而代表了他们所在的那个时代的特性，对于生活在那个时代的人而言，回忆这些东西其实就是对那段生活的怀念。

今天跟着老师走进金波的童年，看看他有着一个怎样的童年？
二．朗读课文，落实基础。

自由朗读（要求用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后查字典正音。

）
抽查朗读（检查落实。

如：嘈杂、摇曳、朦胧、遐想、、拽、怠慢、）
示范朗读（学生范读文章或段落。

提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受。

）
生字生词
觊觎（jìyú）：希望得到或企图得到（不应该得到的东西）。

文中指想得到（难以得到的东西）。

慷慨（kāngkăi）：文中是不吝惜的意思。

死乞白赖：纠缠个没完。

拂（fú）：违背；不顺从。

棉捻（niăn）儿
遐想：悠远的思索或想象。

甲胄（zhòu）拽（zhuài）：拉
怠（dài）慢：①冷淡②客套话，表示招待不周。

文中义取①，表示不专心，
不在意。

敬畏：又敬重又畏惧。

壳：①ké较坚硬的外皮，如：鸡蛋壳②qiào 更坚硬的外皮。

如：地壳、金
蝉脱壳。

文中“猪蹄儿壳”，读ké。

眼花缭乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

高亢：声音高而宏亮。

嘈杂：声音杂乱、喧闹。

朦胧：月光不明；不清楚，模糊。

沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。

三、研读课文
1、朗读了课文，你能说说作者都写了些什么？
明确：①喜欢带哨子的泥泥狗并仔细观察泥泥狗的外形。

②抽陀螺。

③兔儿爷因温情和外观造型的童话色彩引起我们浓厚的兴趣。

2、作者为什么喜欢这三样玩具？
①我喜欢玩泥泥狗，是因为它让我沉浸于古老的神话里，带给我如梦如幻的感觉。

②喜欢抽陀螺，是因为抽陀螺的感觉很刺激，又具有攻击性，还能让我们在抽汉奸的游戏中很解气。

③喜欢兔儿爷，是因为兔儿爷很温情，还由于它多了几分童话色彩，而且有着能引起我们遐想的外观造型和奇特的衣着打扮。

中国的节令多，几乎月月不空，每个节令都有其独特的讲究。

老北京人对中秋节似乎颇为注重。

农历八月十五日，秋高气爽，明月当空，百果上市，市民阖家团圆赏月和吃月饼。

兔儿爷是老北京节令性极强的泥塑。

中秋前大街小巷皆有摊贩售之。

兔儿爷摊为一长木案，案上再架起阶梯状的一叠叠长木板，上摆大小不等的兔儿爷。

大著可高达两尺，小者可握于掌中，一律兔儿脸，三瓣嘴，却披铠甲，跨龙驹，作武将状，其背后必插一面帛制纛旗，仿佛京戏舞台上的大将。

兔儿爷虽为模子磕的泥物，却敷以鲜艳色彩，白面红嘴，金甲绿袍，很是威风。

别说小孩喜欢，就是大人也爱不释手。

中秋节，家里买俩兔儿爷，或邻居、朋友送孩子俩兔儿爷，司空见惯。