幼儿园小班主题综合教案《雪娃娃》

幼儿园小班主题综合教案《雪娃娃》
一、教学内容
本节课选自幼儿园小班主题综合教材《雪娃娃》，主要涉及第三章“冬日里的快乐”，详细内容包括：雪的基本知识、雪天的安全常识、雪娃娃的制作方法以及相关的儿歌和故事。

二、教学目标
1. 让幼儿了解雪的基本知识，认识雪天的特点，提高幼儿的观察力和认知能力。

2. 培养幼儿在雪天注意安全的意识，提高自我保护能力。

3. 通过制作雪娃娃，培养幼儿的动手操作能力和想象力。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：雪天的安全常识以及雪娃娃的制作方法。

2. 教学重点：雪的基本知识、儿歌和故事的学习。

四、教具与学具准备
1. 教具：雪花模型、图片、视频、故事书、儿歌磁带等。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、棉花、绳子等。

五、教学过程
1. 实践情景引入：
利用雪花模型、图片和视频，让幼儿观察雪天的景色，引导幼儿讨论雪天的特点，激发幼儿的学习兴趣。

2. 新知识学习：
（1）介绍雪的基本知识，如雪的形状、颜色、形成过程等。

（2）讲解雪天的安全常识，如防滑、防冻、防摔等。

（3）学习与雪相关的儿歌和故事，让幼儿感受雪天的快乐。

3. 例题讲解：
以制作雪娃娃为例，详细讲解制作过程，让幼儿掌握制作方法。

4. 随堂练习：
幼儿分组，根据所学知识，动手制作雪娃娃。

让幼儿展示自己制作的雪娃娃，大家共同评价，给予鼓励。

六、板书设计
1. 板书《雪娃娃》
2. 内容：
（1）雪的基本知识
（2）雪天的安全常识
（3）雪娃娃制作方法
（4）相关儿歌和故事
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）画一画你心中的雪娃娃。

（2）讲述一个雪天的趣事。

2. 答案：
（1）略
（2）略
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：
教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对雪的基本知识、雪天安全常识以及制作雪娃娃的掌握程度，针对幼儿的不足，进行个别辅导。

2. 拓展延伸：
组织一次户外活动，让幼儿亲身体验雪天的快乐，观察雪的形态，提高幼儿的实践能力。

同时，鼓励幼儿回家后与家人分享所学知识，增进亲子关系。

重点和难点解析
1. 教学难点：雪天的安全常识以及雪娃娃的制作方法。

2. 实践情景引入：如何激发幼儿的学习兴趣。

3. 作业设计：作业的难易程度与幼儿的实际能力相匹配。

4. 课后反思及拓展延伸：如何针对幼儿的不足进行个别辅导。

一、教学难点解析
1. 雪天的安全常识：
安全常识是雪天活动的关键，教师应详细讲解如下内容：
防滑：雪天地面湿滑，提醒幼儿走路时要小心，避免跌倒。

防冻：教导幼儿穿戴适当的衣物，如手套、帽子、保暖衣物等，防止冻伤。

防摔：提醒幼儿不要在雪地上奔跑，避免滑倒受伤。

2. 雪娃娃的制作方法：
教师应分步骤讲解雪娃娃的制作过程，强调如下要点：
材料准备：提前准备好彩纸、剪刀、胶水、棉花、绳子等。

制作步骤：明确制作步骤，如先制作雪娃娃的身体，再装饰头部、手臂等。

创意发挥：鼓励幼儿根据自己的想象力，为雪娃娃添加个性化的装饰。

二、实践情景引入解析
1. 激发幼儿学习兴趣：
利用实物模型、图片和视频等多媒体手段，让幼儿直观地感受雪天的美丽。

设置互动环节，让幼儿分享自己经历的雪天趣事，提高幼儿的参与度。

通过提问方式引导幼儿思考，如“你们知道雪是怎么形成的吗？”等。

三、作业设计解析
1. 作业难易程度与幼儿实际能力相匹配：
讲述雪天趣事：鼓励幼儿用自己的语言表达，不必过分追求语言表达能力，关注幼儿的情感体验。

四、课后反思及拓展延伸解析
1. 针对幼儿不足进行个别辅导：
观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在知识掌握、动手能力等方面的不足。

针对不同幼儿的特点，制定个性化的辅导计划，如为动手能力较弱的幼儿提供更多实践机会。

加强与家长的沟通，共同关注幼儿的成长，鼓励家长参与幼儿的学习活动。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用亲切、生动的语言，语调富有变化，以吸引幼儿的注意力。

2. 讲解过程中适当运用拟声词和形象比喻，使幼儿更容易理解和
记忆。

二、时间分配
1. 合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。

2. 在关键环节，如制作雪娃娃、讲解安全常识等，适当增加时间，确保幼儿充分吸收知识。

三、课堂提问
1. 提问时注意问题具有针对性和开放性，引导幼儿思考和表达。

2. 针对不同幼儿的个性特点，给予适当的鼓励和肯定，增强他们
的自信心。

四、情景导入
1. 利用多媒体手段，如图片、视频等，生动展示雪天的情景，激
发幼儿兴趣。

2. 结合幼儿的生活经验，引导他们分享雪天趣事，提高课堂参与度。

教案反思
1. 教学内容是否丰富有趣，是否贴近幼儿的生活实际。

2. 教学方法是否多样化，是否能够激发幼儿的学习兴趣。

3. 课堂时间分配是否合理，是否给予幼儿充足的实践和思考时间。

4. 教师提问是否具有针对性和开放性，是否关注到每个幼儿的个
体差异。

5. 课后作业设计是否难易适中，是否能够巩固所学知识。

6. 课后反思是否及时，是否针对幼儿的不足进行个别辅导和拓展延伸。