新课标人教版小学数学二年级下册第九单元简单推理教案

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第九单元教材分析单元目标:
知识技能:通过一系列的猜测、比较、推理等活动,使学生感受简单推理的过程,找出简单事物的排列数与组合数。

数学思考:让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学解决问题的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。

问题解决:经历观察、分析、推理等实践活动,探索简单事物的排列与组合规律的过程,发现数的排列规律。

情感态度:培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数去创造美的意识。

单元重点:
1. 根据已知条件通过活动判断出结论,感受简单的推理过程。

2. 运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

单元难点:
1. 培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

2. 在于如何有条理地阐述自己的
2课时
推理过程。

课时安排:
数学广角…
课时计戈I」
课时计戈I」
教学随笔
一、复习。

有香蕉、苹果、橘子三种水果。

小刚说:“每人只吃一种水果,
我不吃橘子。

”小林说:“我既不吃苹果,也不吃橘子。

”猜一猜他们三人各吃什么水果?
二、新课。

1、出示例2在下图的方格中,每行每列都有1――4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。

B应该是几?
给学生读题思考的时间,然后说说知道了什么信息?
师:你们首先确定哪行哪列的数?先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数,就能确定这个空格应填的数。

A是几?怎么
想的?B是几?怎么想的?接着该怎么填?
2、订正答案。

并说理由
教学随笔
3、做一做。

在图中的方格中,每行每列都有1――4这四个数,并且每个数在每行每列都只出现一次。

B应该是几?其他方格里的数是多少?
4、师:在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数,依照这样的线索,就能逐一找出其他空格的数。

三、练习。

1、在图中的方格中,每行每列都有1――4这四个数,并且每个数在每行每列都只出现一
次。

B应该是几?其他方格里的数是多少?
2、在图中的方格中,每行每列都有1――4这四个数,并且每个数在每行每列都只出现一次。

B、C各是几?其他方格里的数是多少?
1
2A3
C
3
3、动笔练习,完成书上第6、7题
四、课堂小结:
今天你有什么收获?你们做这样的题是不是很有兴趣?
《简单推理》教学反思简单推理是逻辑思维能力的一个部分,作为二年级的学生,简单的推理只是个开始,学生在生活中,数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识,已经积累了一些合情推理的知识经验,只不过没有意识到这是推理的内容而已。

而这节课主要是在教学过程中培养学生叙述推理过程,目的在于让学生充分体验到简单推理的趣味性,增加学习数学的兴趣。

因此,在教学设计中我紧紧围绕重点,做到1、本节课用学生熟悉的、身边的事情引入。

低年级的学生对游戏永远是充满了兴趣。

在活动开始,先由老师出示我班双胞胎的照片,让他们猜,由开始没有任何的提示引导学生了解要想猜对,必须要有提示。

调动起学生猜得兴趣和激情,初步感知推理的意义。

2、帮助学生建立多种推理模式。

学生在推理的过程中基本都是借助于语言的表述,教师引导他们借助表格来推理,也可以借助线段图来推理,简化了推理的过程。

感受数学思考问题方式的多样性、简洁性。

3、在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。

我想在小学阶段主要是发展学生的合情推理的能力。

合情推理是根据已有的知识和经验,在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。

因此在让学生交流自己的想法的时候,我用可
能()也可能();不是()就是()去引导学生进行两个条件或三个条件的推理,培养了学生有条理地表达自己的思考过程。

本节课由于课件使用不是很熟练,也影响了一定的效果,在今后的教学中加强现代化设备的使用。

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