初遇作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

初遇作文教案
引言：
作文是培养学生语言表达能力的重要手段之一，也是学生综合素养的重要体现。

但对许多学生来说，写作是一项困难而枯燥的任务。

为了帮助学生在写作时更加自信和流畅，本教案将介绍一种初遇作文的教学方法，旨在激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

一、教学目标：
1. 帮助学生了解初遇作文的基本要素和写作结构；
2. 培养学生的写作自信心；
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。

二、教学准备：
1. 教师准备一份详细的教案；
2. 打印一些初遇作文的范文供学生参考；
3. 准备一些写作素材和题目，以便学生练习和实践。

三、教学过程：
1. 引入：教师可以通过提问的方式引入话题，比如：“你们平
时遇到陌生人会有什么感觉？有没有想过把这些感受写成作文？”
通过这样的引入方式，激发学生对初遇作文的兴趣。

2. 分析初遇作文的结构：教师通过讲解和示范，引导学生分析
初遇作文的基本结构，包括引入句、叙述主体内容、结尾段落等。

教师可以以范文为例，让学生理解每个部分的作用和特点。

3. 阅读和分析范文：教师分发几篇初遇作文的范文供学生阅读。

学生阅读后，教师可以提问范文中的一些关键句子，帮助学生理解
作者的意图和写作技巧。

4. 模仿写作：教师给学生提供一些写作素材和题目，让他们模
仿范文进行写作练习。

教师可以提供一些句子表达的模板，帮助学
生组织语言和思路。

5. 互相交流和修改：学生完成初稿后，可以与同学进行互相交
流和修改。

教师可以指导学生如何进行有效的修改和改善。

6. 评价和展示：学生完成作文后，可以进行互评和自评。

教师
可以挑选一些优秀的作文进行展示，同时指出学生的进步和不足之处。

四、教学亮点：
1. 关注学生的情感体验：初遇作文涉及到学生的情感和感受，通过引导学生回忆和表达自己的真实感受，可以使写作更加生动和有趣。

2. 引导式教学：教师通过提问和示范的方式，引导学生主动思考和参与到教学过程中来，培养学生的自主学习能力。

3. 反馈和展示机制：通过互评和展示的方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，同时为学生提供积极的反馈和建议，帮助他们提高写作水平。

五、教学反思：
初遇作文是一种富有情感的写作形式，通过引导学生回忆和表达自己的初次见面的心情和感受，不仅增强了学生的写作兴趣，还提高了他们的语言表达能力。

在教学过程中，教师应该注重启发学生的思考和参与，引导他们主动探索和表达。

同时，教师也应该给予学生积极的反馈和建议，帮助他们不断改进和提高写作水平。

通过这种初遇作文教学方法的引入，相信学生的写作能力将得到有效的提升。