陕西省吴起高级中学高中语文必修一学案：5荆轲刺秦王 5教师
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4.读准字音：樊於期(wū)戮没(lù)揕其胸(zhèn)偏袒(tǎn)扼腕(è)拊心(fǔ)自刎(wěn)收盛(chénɡ)以药淬之(cuì)濡缕(rú)忤视(wǔ)变徵(zhǐ)瞋目(chēn)厚遗(wèi)卒起不意(cù)夏无且(jū)被八创(chuānɡ)箕踞(jī)(jù)
二、合作探究
1.整体感知课文，划分结构层次
3.找出第一、二部分文中特殊的文言现象。
（一）通假字：秦王必说见臣说，通“悦”，ｙｕè，高兴。
（二）词类活用：进兵北略地方位名词作状语，向北。
（三）古今异义：
秦王购之金千斤古义：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。今义：特指黄金。
樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人。今义：年长之人。
第四部分：高潮（从“既至秦”到“被八创”）荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。
第五部分：结局（从“轲自知事不就”到结尾）荆轲刺秦王彻底失败。
2.理清各段内容；
准备阶段：1、2段：说背景；3、4段：备信物；5段：备武器；6段：配助手。
诀别阶段：7、8段：叱太子；9段：易水悲歌；
刺秦阶段：10、11段：计见秦王；12-17段：刺秦王18段：壮志未酬。
一、自主学习
1.关于《战国策》：《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明，最后由西汉刘向编校整理成书，定名为《战国策》。全书共33篇，记载了继《春秋》以后，讫楚、汉之起，共245年间的历史。《战国策》的艺术特色：①富于文采。语言明快流畅，纵恣多变，委曲尽情。②描写人物的性格和活动，更加具体细致，也就更显得生动活泼。③所记的策士说辞，常常引用生动的寓言故事。
按照故事情节的发展顺序，可分成5个部分
第一部分：引子（从“秦将王翦破赵。
第二部分：开端（从“太子丹恐惧”到“愿足下更虑之”）太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。提出行刺秦王，故事开始。
第三部分：发展（从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”）从准备“信物”到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。
2.荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一（“春秋四刺客”：专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌、荊轲刺秦王）。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。
3.探寻背景：故事发生在战国末期即秦统一中国之前的六年。当时，秦灭韩，又破赵，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，灭燕。
（四）固定结构；
臣乃得有以报太子(“有以”，意为：有用来„„的办法)
（五）特殊句式
秦王购之(以)金千斤，邑万家(介宾短语后置，数量词作定语后置)
三、典型习题：
找出描写荆轲的相关语言并分析表现了荆轲怎样的性格特点。
提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。
吴起高级中学高一语文导学案（教师版）
编号：15编写人：审核人：执教日期：
课题：《荆轲刺秦王》
【教学目标】
1.复习文学常识《战国策》，了解荆轲刺秦王的历史背景。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
【重点难点】理解掌握重要词，能运用所学知识翻译文言文。
【教学方法】自主、合作、探究
二、合作探究
1.整体感知课文，划分结构层次
3.找出第一、二部分文中特殊的文言现象。
（一）通假字：秦王必说见臣说，通“悦”，ｙｕè，高兴。
（二）词类活用：进兵北略地方位名词作状语，向北。
（三）古今异义：
秦王购之金千斤古义：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。今义：特指黄金。
樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人。今义：年长之人。
第四部分：高潮（从“既至秦”到“被八创”）荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。
第五部分：结局（从“轲自知事不就”到结尾）荆轲刺秦王彻底失败。
2.理清各段内容；
准备阶段：1、2段：说背景；3、4段：备信物；5段：备武器；6段：配助手。
诀别阶段：7、8段：叱太子；9段：易水悲歌；
刺秦阶段：10、11段：计见秦王；12-17段：刺秦王18段：壮志未酬。
一、自主学习
1.关于《战国策》：《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明，最后由西汉刘向编校整理成书，定名为《战国策》。全书共33篇，记载了继《春秋》以后，讫楚、汉之起，共245年间的历史。《战国策》的艺术特色：①富于文采。语言明快流畅，纵恣多变，委曲尽情。②描写人物的性格和活动，更加具体细致，也就更显得生动活泼。③所记的策士说辞，常常引用生动的寓言故事。
按照故事情节的发展顺序，可分成5个部分
第一部分：引子（从“秦将王翦破赵。
第二部分：开端（从“太子丹恐惧”到“愿足下更虑之”）太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。提出行刺秦王，故事开始。
第三部分：发展（从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”）从准备“信物”到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。
2.荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一（“春秋四刺客”：专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌、荊轲刺秦王）。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。
3.探寻背景：故事发生在战国末期即秦统一中国之前的六年。当时，秦灭韩，又破赵，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，灭燕。
（四）固定结构；
臣乃得有以报太子(“有以”，意为：有用来„„的办法)
（五）特殊句式
秦王购之(以)金千斤，邑万家(介宾短语后置，数量词作定语后置)
三、典型习题：
找出描写荆轲的相关语言并分析表现了荆轲怎样的性格特点。
提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。
吴起高级中学高一语文导学案（教师版）
编号：15编写人：审核人：执教日期：
课题：《荆轲刺秦王》
【教学目标】
1.复习文学常识《战国策》，了解荆轲刺秦王的历史背景。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
【重点难点】理解掌握重要词，能运用所学知识翻译文言文。
【教学方法】自主、合作、探究