最新人教部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》第2课时优质语文要素教案

最新人教部编版小学三年级语文上册
《搭船的鸟》第2课时优质语文要素教案
教学目标
1．通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟的动作所做的细致观察，进一步体会留心观察的好处。

2．了解作者观察时的想法。

教学过程
一、复习导入
引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了作者对环境和翠鸟美丽的外貌进行了细致的观察。

一起读一读第1、2自然段。

二、学习第4自然段，了解作者对翠鸟动作的观察
1.聚焦翠鸟捕鱼时的“动作”。

(1)引导思考：通过上节课的学习，我们知道作者还观察了翠鸟是怎样捕鱼的，读读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样印象的词。

(2)引导全班交流，感受翠鸟的动作敏捷。

(相机板书：冲、飞、衔、站、吞)
2．引导体会作者观察的细致。

(1)换词比较：作者生动地向我们展现了翠鸟捕鱼的过程，如果老师把这些动词换换，你觉得好不好？课件出示：我正
想着，它一下子跳进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴叼着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吃了下去。

(2)组织交流。

①引导学生感受“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，初步感受作者动词运用的准确性。

②引导学生关注表示时间的词：除了动词，还有哪些词也让你感受到翠鸟动作的敏捷？(例如：没一会儿) 3．引导想象画面，感悟“动作”观察的细致。

(1)引导学生边读第4自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，再和同桌交流：你好像看到了怎样的情景？
(2)全班交流。

(3)验证想象。

①播放翠鸟捕鱼的短视频。

②引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的是一样的？哪些情景是出乎你意料的？
(4)指导书写词语“静悄悄、捕鱼”。

三、学习第3、5自然段，了解作者观察时的想法
1．启发学生思考：浏览课文，作者除了写去乡下途中的景色，以及翠鸟的外貌和动作，还写了什么？
预设：第3自然段写了作者观察时产生的疑问，第5自
然段交代了翠鸟“搭船”的原因。

2．学生自由读第3自然段，说说自己的发现。

预设：作者连提了三个问题，这三个问题体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。

3．学生齐读第5自然段，进一步理解课题。

(1)教师指导学习“哦”，引导学生联系生活，想一想生活中会在什么时候说出“哦”这个词？在文中“哦”是哪种意思，说说理由。

预设：“哦”这个叹词表示两种语气，一种表示疑问、惊奇等，读第二声，如“哦，怎么回事”；一种表示领会、醒悟，读第四声，如“哦，我懂了”。

“哦”在文中读第四声，表示“我”被翠鸟捕鱼的动作吸引住了，母亲告诉“我”，“我”才醒悟过来。

(2)学生有感情地朗读这一自然段，读好“哦”，体会“我”被翠鸟捕鱼深深吸引的心理。

四、学习观察，尝试表达
1．课件出示小动物的图片和小动物活动的视频，让学生选择自己喜欢的一种动物，仔细观察它的外貌和活动时的动作。

2．同桌互相交流自己的观察所得。

3．学生写一写自己的观察所得。

4．全班交流，反馈评价。

引导评价：你最喜欢哪个同学写的小动物？说说理由。

教师引导评议的重点：是否对小动物的外貌进行了细致的观察，是否抓住了小动物活动时的动作描写。

五、布置作业，课堂延伸
1．完成本课课后习题。

2．课后延伸：课后观察一种小动物的外貌，用关键词或短语把自己的观察所得记录在“观察记录单”上，也可以用照片、视频来记录自己的观察所得。

观察记录单
观察对象观察地点观察时间观察所得
板书设计
教学反思
这篇课文的教学重点在于引导学生通过品读描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌和动作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

因此在教学中，我引导学生结合课文中的重点词句(表示颜色的词、相关的动词)去探究作者观察到了什么，是怎么观察的，从而把抽象的教学目标转换成了实际可行的教学过程。

为了适应教学需要，
我对课文内容的顺序也做了调整。

翠鸟这种鸟很多学生没有见过，仅能依靠简短的文字对它进行了解，因此学生们很难对翠鸟形成整体、全面的认识，也不会对翠鸟产生喜爱之情。

于是我在教学时借助图片让学生们感受翠鸟的形象，并借助短视频让学生感受翠鸟捕鱼的过程，使他们对这种陌生的鸟有了深刻的了解。

教学最后，我安排了小练笔，学生本身是非常喜欢小动物的，因此在练笔时很容易抓住小动物的特点，这样起到了很好的练笔效果。