我的治班方略精编版

我的治班方略
目录：
一、我的班级
二、我的教育思想
三、我的治班理念
四、我的治班策略方法
一、我的班级
我的班级住在新都区大丰镇石犀小学的一间教室里，班里有56个可爱的娃娃，56张阳光的笑脸。

33个聪明活泼的男娃娃，23个美丽善良的女娃娃，再加上一个我，57张笑脸，57颗跳动的心。

我们每天早上同呼吸石小上空最新鲜的空气，我们每天下午共送走石小上空最绚丽的晚霞。

成绩优异的张茜也温柔善良，活泼帅气的张薪铄也天马行空，可爱友善的胡淋也想入非非……56个来自不同家庭的宝贝，56个花一样美丽的天使，组成了我的班级。

二、我的教育思想
我的教育思想很简单，那就是鲁迅先生告诉我们的;教育植根于爱。

三、我的治班理念
班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，他是天下最小的主任，但却是责任最大的主任。

带着这份责任，也感受一份神圣，我走进了这个累并幸福着的行列。

加入这个队伍，我信仰的治班理念: 用热情去工作，用真诚来沟通，用知识来教化，用人品去感化。

四、我的治班策略方法
（一）爱你的学生
爱学生是教师的天职。

教师对学生的爱，这种崇高的无私的情感在班级管理中会产生较强的凝聚力。

对于一个新接触的班集体，师爱是师生关系、班级人际关系的根本基础，也是班级发展的基本动因。

1、努力提高师爱境界。

师爱好像瀑布，与学生的心灵落差越大，冲接力越明显，感召了越强。

教育效果越好。

饱满、无处不在的师爱，可以在与学生的接触中，给学生人格的感召。

师爱的最高境界是率先触犯，师爱绝不是有意做给人看的，而是教师整个人格和本身各项优良素质的不经意地流露与展现，教师工作中保持的思想状态，展现的心灵世界，表现出的态度、方法等表率作用不仅能得到学生的理解、支持、敬重，还可以感召学生，潜移默化地培养学生，使学生围绕教师形成较强的向心力、凝聚力。

2、真情融合，共建温馨家园。

每个孩子都渴望成功，良好的班级氛围中，每个学生都应该有锻炼和发展的平台、发挥自我价值的岗位。

为了使每个学生都有获得成功的机会，我根据学生兴趣、爱好、能力、需要，把班级的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，留给学生充分的权利。

但给予学生的权利不是绝对的，他们要接受班主任及任课教师的督导，同时接受全班同学的监督。

学生在发展自己的过程中，
逐步发现自己的价值。

同时，激发了学生参与班级管理的积极性，促进了学生民主管理、主动发展的积极性。

当学生在潜移默化中熟悉了班内的工作后，就采取积极竞争上岗的措施，使更多的孩子在工作中释放出创新的火花。

（二）提高你自己
俗话说“三军易得，一将难求”，一支部队，没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，往往一触即溃。

同样，一个班级的成功与否最大程度上取决于这个班级的“将领”——班主任。

班主任既是班级建设的设计师，又是班集体的灵魂与核心，他的一言一行都会给学生产生深刻的影响。

一个成功的班主任，学生在接纳他的同时，也是对其个人魅力的肯定，其言行举止都会在学生当中产生较强的影响力和号召力，使学生对自己和班集体寄以较高的期望值，班主任对学生提出的每一个要求或者奋斗目标，都会易于为学生接受，并积极付诸行动。

1、以身作则、品端行正。

“高山仰止，景行行止”。

实践证明，班主任能否得到学生的拥戴，首先决定于其“德”行。

纵观那些治班有方、成绩显著的班主任，无一不是具有良好的道德品质和高尚人格魅力的。

班主任要以身作则，率先垂范，言行一致。

在工作中要坚持原则，秉公办事，赏罚分明。

在工作实践即社会生活中要能遵守普通人的道德规范，千万不能以“恶小”而为之。

2、博学多才、能力出众。

如果说班主任的品德是决定班主任威信的根本性因素，那么班主任的“才”可以影响威信的大小。

在教学与管理实践中，我们常看到那些知识渊博、多才多艺的老师、班主任最受学生欢迎。

如讲课洒脱，文笔生辉，写得一手好字，弹得一首好曲，能与学生共同参加文体活动。

这些都能引起学生强烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和威信，由对老师的敬佩之情转为自觉服从老师的教导。

3、行端仪美，谈吐文明。

班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱与充满信心。

作为交流的工具，班主任的语言艺术具有特殊的教育作用，文明礼貌、亲切温柔的用语的适时、适当使用，会让学生感觉到班主任的善解人意、亲切友好。

学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言的“潜移默化”的教育效果是不言而喻的。

教育无小事，只有把仪表、语言这样的小事做好、做细，班主任的魅力才能得到充分的显现。

（三）、培养好你的小干部
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。

在组建班委会时，教师应广泛听取学生意见，运用民主选举方式，让学生们都参与竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极。

1、要选准对象，从严要求。

在民主评选、调查了解的基础上，一是选择敢于管理的同学；二是选择成绩好且有一定能力的同学。

班级干部确定后，班主任应对他们提出具体而严格的要求。

一是行为规范上，凡是要求一般同学做到的，班干部必须首先做到，要处处给同学们做出表率，言谈举止不能让普通同学抓把柄。

二是工作态度上，要具有吃苦耐劳、敬岗爱业的精神。

三是学习上，以自己的刻苦精神去影响同学，学习成绩排名应在班级前三分之一。

四是穿着打扮上，应保持朴素整洁的形象。

五是不结朋党，关心爱护每一个同学，进行班级管理时必须排除个人感情因素。

2、要提出目标，教以方法。

班主任给班干部提出的目标是：愿意管事-敢于管事-管好事情-会管事情-尽量不要老师管事。

这个目标包含着班干部由被动到主动管理的过程，包含着老师由主角慢慢成为幕后指挥的过程。

在整个目标中，干部会管事情是关键。

对班干部取得的成绩，应在班上及时予以表扬、肯定。

对
班干部付出的辛苦要告知全体同学，赢得学生对班干的感激、尊重。

对防碍班干部履行权力的学生要及时批评、处罚。

（四）、重视校园活动
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。

比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。

如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

（五）、赏与罚要分明
宽与严是班主任治班的风格，赏与罚是班主任治班的手段。

班主任在班级管理的过程中，只有科学、能动地展示宽与严的风格，合理、有效地运用赏与罚的手段，才能达到最佳的治班效果。

1、宽严相济，宽严有度。

宽是班主任的一种风度，一种雅量，班主任对学生不可无宽，无宽则不亲和，不亲和就会陷入孤立，四面楚歌。

严是一种威仪，一种力量，班主任对学生不可不严，不严则不能立威，不能立威则政令不行，班级管理就不能成功。

宽严的运用必须把握好火候与尺度，做到宽严相济、宽严有度。

2、赏有理、罚有据。

“赏”，一定要给予有功之人；“罚”，一定要给予主观上有过之人，不能随心所欲。

无论是赏还是罚，班主任一定要在全体学生面前充分讲清赏罚的理由。

若赏罚无据，赏罚不当，不但班主任的威信会下降，而且会使受赏的学生会遭到其他学生的排斥，受罚的学生会赢得其它学生的同情。

要使赏罚公正，班主任一定要事先多了解情况，弄清事实原委，要多倾听学生的意见，只要做到客观公正，一般就不会出问题。

（六）、树立班级集体荣誉感
集体主义意识的具备是学生完善人格形成的基本条件，也是班级增强凝聚力、向心力，形成坚强战斗集体的必备条件。

因此，班主任必须注重通过集体教育来影响每一个人的思想，用集体的舆论、集体的作用和集体的意识形成强大的教育力量。

在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的环节。

1、在活动中培养集体荣誉感。

集体活动为学生提供了表现自我的机会，使他们的表现欲得到满足，人格得到尊重，从而使学生力求在今后的集体活动中获得更多的荣誉。

我注意在集体活动中发挥每个学生的积极性，依据学生的能力所长、兴趣所在，尽量安排每一个学生参加到不同的活动中来。

活动本身就是一个很好的凝聚全班向心力的过程，每一个学生都会体验到因自己的努力而为班级争得荣誉的愉悦。

2、充分发挥学生在班级事务中的主体性。

班级各项规章制度、活动方案的制定，班级事务的处理，应广泛征询、采纳全体学生的意见与建议，让每一个学生都参与到班级管理中来，为集体出力，为集体的问题分忧。

另外，要让集体的每个成员都负有适于他们的具体责任，这样就能够形成对集体的责任意识。

当学生始终觉得自己是集体的主人时，自主管理的过程就会成为强化荣誉感的过程，学生自然会把自己的荣辱与班级联系在一起，处处维护班级的荣誉。

新都区石犀小学
成停停。