四年级下册科学教案 21 测量重力 青岛版(六年制)
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生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性．
板书设 计
作业设 计
怎样准确的测量物体所受的重力？
教学反 思
本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”．
师：下面请小组长从材料袋里拿出一只平板测力计，其他材料放回原处。以小组为单位仔细观察测力计，看看它由哪几部分构成？
（学生观察测力计）
师：观察完毕请用正确的坐姿告诉老师：测力计的构造）总结测力计由六部分组成：挂环……
请仔细观察测力计，你还能发现什么？
生:有个字母N
C自由测量
交流测量结果对比测量结果
上台展示
为什么出现不同的结果呢？
可以再测量一次
三、拓展延伸，应用创新
师：同学们，你们喜欢测力计吗？
想不想自己动手制作一个测力计？
那么制作测力计需要哪些材料？请同学们设想一下，小组交流。
制作测力计的关键是什么？
先确定0刻度的位置，固定好皮筋，拉皮筋的地方是零刻度的地方，用两个钩码确定好1牛顿的位置，在把它平均分成10个小格，没小格是0.1牛顿。
师：在刚才的游戏中，你会发现不管我们跳多高，总是要落回地面，这是什么原因呢？
（地球的引力）
师：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（板书：重力）
师：不同的物体受到的重力一样吗？（生：不一样）
今天我们就来学习测量物体受到的重力。（板书：测量物体的重力）
二、探索体验，解决问题
1、导入
师：大家设想一下怎样测量物体的重力呢？
现在请小组长拿出材料袋里的钩码，记录单，其余的放回原处。根据你刚才的感受估测一下一个钩码所受的重力是多少？小组讨论交流一下
填写在表格中
再依次估出课本、橡皮、钢笔所受的重力并填写在表格中
估测完毕请把课本、橡皮、钢笔放在桌子左上角
b、测量
师：你想不想尝试着用测力计测量一个钩码所受的重力，看自己估得准不准？
谁来汇报测量结果。
一个钩码所受的重力是0.5牛，我们测出的结果为什么不一样呢？
我们该怎样准确的使用测力计呢？
学生汇报后，出示课件：
a先将指针调到零刻度处（如何调整）
b读数时视线与指针相平（怎样钩住钩码，如何使视线与眼睛相平）
c每个测力计都有一定的测量范围，不能超出这个范围，因此先要估计重力的大小。
师：刚才，我们学会了正确使用测力计，现在小组合作，按照注意事项准确测量重力，正确读数，认真记录测量结果。注意：测量时不要损坏测量物品
我们测量重力时，应该读哪边的刻度？（重力单位）
师：认真观察左边的刻度，还有什么发现？
每大格0.25牛，1小格0.05牛，最大刻度是2.5牛
师：物体的重力超过2.5牛会怎样？
3、学习使用测力计的方法（请把测力计放在桌子的右上角）
a估测师：我们认识了测力计，还知道了重力单位是牛顿，你想不想知道1牛顿的重力到底有多大？老师这里有几个桃子，1个桃子的重力大约是1牛顿，请同学们来感受一下
平度西关小学小学四年级下册科学教案
学科： 年级： 授课时间： 执教人：
课 题
21测量重力
课型
新课
教学目标
（一）知识与技能
保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
（二）过程与方法
（三）情感态度与价值观
会使用测力计测物体的重力。
教学重难点
会使用测力计测物体的重力。
教学准备
圆筒测力计，平板测力计，硬纸板，橡皮筋，彩笔等。
生：用一种测量仪器
师：对，用一种专门的测量重力的工具，它的名字叫测力计。
师：让我们一起来认识它吧，测力计的种类很多，今天老师展示的是常用的测力计。底板是平的测力计叫平板测力计。这也是一种常用的测力计，大家能根据它的外形起个名字吗？对叫圆筒测力计。它们的外观不一样，但内部构造都是差不多的。
2、认识测力计
师：课下希望我们每个同学试着制作一个实用美观的测力计，用它测量你所感兴趣的物体所受的重力
四、小结
通过这一节课的学习，你有什么收获？
怎样准确的测量物体所受的重力？
最后，老师还有个问题想考考大家，如果把测力计和钩码带到月球上，测得的重力还一样吗？
课下相互交流一下吗，查阅资料找一找科学依据，准备下一节课交流。
生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性．通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成
师：真是个善于观察的孩子，字母“N”就是重力单位牛顿的字母表示，简称“牛”，为了纪念英国著名的科学家牛顿在力学方面做出的伟大贡献，全世界都统一用“牛顿”作为力的单位，希望在坐的同学从现在开始努力学习，善于探索，将来在某个领域有所成就，也以你的名字来命名。（板书：N牛顿）
师：请同学们仔细观察测力计两边刻度，有什么区别？
教学课件
修改
课前交流：同学们喜欢作游戏吗？我们来做一个小游戏：比一比谁跳的高。a，（让学生在教室往上跳一次）当你跳起来往下落时那一瞬间有什么感觉？b为什么不能在空中停住？
c大家为什么有下坠的感觉？d生活中还有像刚才这样运动后总是落向地面的现象吗？
（大家都是乐于动脑，善于观察的孩子，我们上课吧）
一、创设情景，提出问题
板书设 计
作业设 计
怎样准确的测量物体所受的重力？
教学反 思
本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”．
师：下面请小组长从材料袋里拿出一只平板测力计，其他材料放回原处。以小组为单位仔细观察测力计，看看它由哪几部分构成？
（学生观察测力计）
师：观察完毕请用正确的坐姿告诉老师：测力计的构造）总结测力计由六部分组成：挂环……
请仔细观察测力计，你还能发现什么？
生:有个字母N
C自由测量
交流测量结果对比测量结果
上台展示
为什么出现不同的结果呢？
可以再测量一次
三、拓展延伸，应用创新
师：同学们，你们喜欢测力计吗？
想不想自己动手制作一个测力计？
那么制作测力计需要哪些材料？请同学们设想一下，小组交流。
制作测力计的关键是什么？
先确定0刻度的位置，固定好皮筋，拉皮筋的地方是零刻度的地方，用两个钩码确定好1牛顿的位置，在把它平均分成10个小格，没小格是0.1牛顿。
师：在刚才的游戏中，你会发现不管我们跳多高，总是要落回地面，这是什么原因呢？
（地球的引力）
师：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（板书：重力）
师：不同的物体受到的重力一样吗？（生：不一样）
今天我们就来学习测量物体受到的重力。（板书：测量物体的重力）
二、探索体验，解决问题
1、导入
师：大家设想一下怎样测量物体的重力呢？
现在请小组长拿出材料袋里的钩码，记录单，其余的放回原处。根据你刚才的感受估测一下一个钩码所受的重力是多少？小组讨论交流一下
填写在表格中
再依次估出课本、橡皮、钢笔所受的重力并填写在表格中
估测完毕请把课本、橡皮、钢笔放在桌子左上角
b、测量
师：你想不想尝试着用测力计测量一个钩码所受的重力，看自己估得准不准？
谁来汇报测量结果。
一个钩码所受的重力是0.5牛，我们测出的结果为什么不一样呢？
我们该怎样准确的使用测力计呢？
学生汇报后，出示课件：
a先将指针调到零刻度处（如何调整）
b读数时视线与指针相平（怎样钩住钩码，如何使视线与眼睛相平）
c每个测力计都有一定的测量范围，不能超出这个范围，因此先要估计重力的大小。
师：刚才，我们学会了正确使用测力计，现在小组合作，按照注意事项准确测量重力，正确读数，认真记录测量结果。注意：测量时不要损坏测量物品
我们测量重力时，应该读哪边的刻度？（重力单位）
师：认真观察左边的刻度，还有什么发现？
每大格0.25牛，1小格0.05牛，最大刻度是2.5牛
师：物体的重力超过2.5牛会怎样？
3、学习使用测力计的方法（请把测力计放在桌子的右上角）
a估测师：我们认识了测力计，还知道了重力单位是牛顿，你想不想知道1牛顿的重力到底有多大？老师这里有几个桃子，1个桃子的重力大约是1牛顿，请同学们来感受一下
平度西关小学小学四年级下册科学教案
学科： 年级： 授课时间： 执教人：
课 题
21测量重力
课型
新课
教学目标
（一）知识与技能
保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
（二）过程与方法
（三）情感态度与价值观
会使用测力计测物体的重力。
教学重难点
会使用测力计测物体的重力。
教学准备
圆筒测力计，平板测力计，硬纸板，橡皮筋，彩笔等。
生：用一种测量仪器
师：对，用一种专门的测量重力的工具，它的名字叫测力计。
师：让我们一起来认识它吧，测力计的种类很多，今天老师展示的是常用的测力计。底板是平的测力计叫平板测力计。这也是一种常用的测力计，大家能根据它的外形起个名字吗？对叫圆筒测力计。它们的外观不一样，但内部构造都是差不多的。
2、认识测力计
师：课下希望我们每个同学试着制作一个实用美观的测力计，用它测量你所感兴趣的物体所受的重力
四、小结
通过这一节课的学习，你有什么收获？
怎样准确的测量物体所受的重力？
最后，老师还有个问题想考考大家，如果把测力计和钩码带到月球上，测得的重力还一样吗？
课下相互交流一下吗，查阅资料找一找科学依据，准备下一节课交流。
生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性．通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成
师：真是个善于观察的孩子，字母“N”就是重力单位牛顿的字母表示，简称“牛”，为了纪念英国著名的科学家牛顿在力学方面做出的伟大贡献，全世界都统一用“牛顿”作为力的单位，希望在坐的同学从现在开始努力学习，善于探索，将来在某个领域有所成就，也以你的名字来命名。（板书：N牛顿）
师：请同学们仔细观察测力计两边刻度，有什么区别？
教学课件
修改
课前交流：同学们喜欢作游戏吗？我们来做一个小游戏：比一比谁跳的高。a，（让学生在教室往上跳一次）当你跳起来往下落时那一瞬间有什么感觉？b为什么不能在空中停住？
c大家为什么有下坠的感觉？d生活中还有像刚才这样运动后总是落向地面的现象吗？
（大家都是乐于动脑，善于观察的孩子，我们上课吧）
一、创设情景，提出问题