第19课《生物入侵者》教案(人教新课标初二上)5doc初中语文

第19课《生物入侵者》教案（人教新课标初二上）
5doc初中语文
一、教学目标：
1、巩固讲明文的有关常识
2、提高学生的环保意识
二、教学重点：
把握本文所使用的讲明顺序和讲明方法及作用。

三、教学方法：
自主学习法、探究法
四、课前预备：
1、搜集生物入侵的有关资料
2、查阅工具书、扫清文字障碍
五、教学步骤：
1、导课：
古往今来，人类不仅经历了外来入侵者的种种入侵，还面临着生物入侵者带来的严峻危害，据不完全统计，目前中国已发觉松材线虫、美国白蛾、美国斑潜蝇等30多个外来入侵者动物和水葫芦、大米草、紫茎泽等90多个外来入侵植物种。

来自北美的松材线虫进入中国后，差不多造成3500多万株松树枯死，生态缺失庞大。

据初步测算，仅林业一项，中国每年因入侵生物造成的缺失就达500多亿元。

面对这如此庞大的缺失，不能不引起我们的高度重视，增强环保意识、保持生态平稳是我们当今社会的当务之急，也是我们今天谈论的中心话题。

板书课题«生物入侵者»
2、整体感知：
快速阅读、围绕讲明文的有关要素，以小组为单位，讨论归纳：
①讲明对象：生物入侵者。

由此得出这是一篇事理讲明文。

②讲明重点：什么是生物入侵以及生物入侵给人类社会带来的庞大危害。

③讲明顺序：
a、理清文章的结构：引出话题→ 摆显现象→ 探讨因果→ 揭示态度→ 采取措施。

b、明确：逻辑顺序：由现象到本质、由因到果
c、探究本文如此安排讲明顺序的好处：符合人们对客观事物的认识规律，且文章结构严谨、层次分明。

d、总结一样规律：演变过程时刻序，构造型状空间序，成因规律逻辑序。

④讲明方法：
a、本文要紧采纳了哪些讲明方法。

明确：作诠释、列数字、举列子、打比方
b、讲讲上述讲明方法的作用，并从文中各举一例加以讲明〔举例略〕
用诠释：具体明白〔第1节〕
列数字：用事实讲话、引发读者的想象〔3、4、5节〕
举例子：支撑观点、使之更具讲服力
打比方：通俗易明白，使讲明更形象〔1、3、5节〕
3、咨询题探究：
①什么缘故对发觉一两只从未见过的甲虫，连一般人都可不能感到惊奇的情况，而生物和生态学家却会认为这〝不是件平常的事〞。

明确：出于职业上的本能，一般人只会感到新奇，可不能考虑更多的咨询题，而生物和生态学家对此就会考虑许多的咨询题，并展开观看和研究。

②第7节，作者揭示了生物和生态学界学者对待〝生物入侵者〞的两种态度，这带有作者的思想倾向吗？你赞成哪种态度？
明确：我认为作者的思想倾向于后一种人。

理由：a、用〝然而〞转折，突出强调后者
b、用〝一些〞和〝更多〞形成对比，暗含褒贬
c、结尾运用反咨询句，讲明自己对〝生物入侵者〞所造成的危害深恶痛绝
赞成哪一种观点，学生言之有理即可
4、拓展延伸：
自然界还有哪些生物入侵者？我国已采取了哪些措施扼制生物的入侵？现实生活中如发觉生物入侵者我们该如何做？
学生利用自己搜集的有关生物入侵的资料，小组讨论，全班交流。