一年级上册数学教案-连加-人教新课标(16)

一年级上册数学教案连加人教新课标 (16)教案：一年级上册数学教案连加人教新课标
一、教学内容
今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学内容，具体是
第83页的例1和第84页的练习。

这部分内容主要介绍了连加的概念
和运用。

通过学习，学生们将能够理解连加的含义，并能够运用连加
解决实际问题。

二、教学目标
1. 理解连加的概念，能够识别连加的运算符号；
2. 能够运用连加解决简单的实际问题；
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生们理解和掌握连加的概念和运用。

难点在
于让学生们能够通过实际问题，正确地运用连加进行计算。

四、教具与学具准备
1. PPT课件，用于展示连加的例题和练习题；
2. 黑板和粉笔，用于板书和讲解；
3. 练习本和笔，供学生们做练习和记录。

五、教学过程
1. 导入：我会通过一个实际的情景引入本节课的内容。

比如说，
我会拿出3个苹果，再拿出2个苹果，然后问学生们一共有几个苹果。

这样能够激发学生们的兴趣，并引出连加的概念。

2. 讲解：接着，我会通过PPT课件展示连加的例题，比如2+3+4。

我会讲解连加的含义，即把两个或多个数相加的运算。

我会用黑板和
粉笔进行板书，以便学生们更好地理解和记忆。

3. 练习：然后，我会给出一些练习题，让学生们亲自动手进行连
加计算。

我会引导学生们一步步地进行计算，并给予他们及时的指导
和帮助。

六、板书设计
板书设计如下：
2 +
3 +
4 = 9
七、作业设计
作业题目：
a. 3 + 4 + 5 =
b. 2 + 6 + 7 =
c. 4 + 5 + 6 =
2. 请找出生活中的连加例子，并写下来。

答案：
1. a. 3 + 4 + 5 = 12
b. 2 + 6 + 7 = 15
c. 4 + 5 + 6 = 15
2. 答案不唯一，可以根据学生的实际情况和生活经验进行回答。

八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我觉得学生们对连加的概念和运用有了初步
的理解和掌握。

他们在练习中能够正确地进行连加计算，并能够找出
生活中的连加例子。

但是，我发现有些学生在理解连加的含义上还存
在一些困难，需要在课后进行进一步的复习和练习。

对于拓展延伸，我可以在课后给学生们提供一些更复杂的连加题目，让他们进行挑战。

同时，我也可以鼓励学生们在日常生活中多观
察和运用连加，培养他们的数学思维能力。

重点和难点解析
在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

导入环节
的情景设定是非常重要的。

通过拿出苹果这个具体的例子，我能够直
观地展示连加的概念，让学生们能够通过实际的物品理解抽象的数学
概念。

这是因为他们还没有完全建立起数学抽象思维，所以需要通过
具体的物品来帮助他们理解和记忆。

讲解环节的PPT课件和黑板板书也是非常重要的。

PPT课件能够展示连加的例题和练习题，让学生们能够清晰地看到连加的过程和结果。

而黑板板书则能够让我在讲解过程中更灵活地进行展示和解释，能够
根据学生的反应及时地进行调整和补充。

再次，练习环节的设计也是非常重要的。

我给出了几个连加的题目，让学生们亲自动手进行计算。

这样的设计既能够巩固他们对于连
加的理解，又能够培养他们的动手能力和计算能力。

同时，我还会引
导学生们一步步地进行计算，并给予他们及时的指导和帮助，这样能
够让他们更好地掌握连加的计算方法。

作业环节的设计也是非常关键的。

我给出了两个题目，一个是连
加计算题，一个是寻找生活中的连加例子。

这样的设计既能够让学生
们在课后进行进一步的复习和练习，又能够让他们将所学的知识运用
到实际生活中，培养他们的数学应用能力。

在教学过程中，我发现有些学生在理解连加的含义上还存在一些困难。

这是本节课的难点。

为了克服这个难点，我会在课堂上进行反复的解释和引导，通过具体的例子和实际的计算，让学生们能够深入地理解和掌握连加的概念。

同时，我也会在课后给学生们提供一些更复杂的连加题目，让他们进行挑战，通过不断的练习和思考，进一步巩固他们对连加的理解。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果和学生的参与度。

我注重语言语调的运用。

在讲解连加的概念时，我使用简洁明了的语言，并结合语调的变化，使得讲解更加生动有趣。

我尽量避免使用过于复杂的数学术语，而是用简单的词语来解释连加的含义，让学生们更容易理解和记忆。

我合理分配了时间。

在导入环节，我给了足够的时间让学生们观察和理解苹果的例子；在讲解环节，我控制了讲解的时间，确保学生们能够跟上我的思路，并及时进行练习；在练习环节，我给予了足够的时间让学生们动手计算，并及时给予他们指导和反馈。

我还运用了课堂提问的技巧。

在讲解过程中，我适时地向学生们提问，引导他们主动思考和参与。

通过提问，我能够了解学生们对于连加的理解程度，并及时进行补充和解释。

同时，我也鼓励学生们提出自己的疑问，以便及时解答他们的困惑。

在情景导入方面，我通过拿出苹果这个具体的例子，让学生们能够直观地理解连加的概念。

我引导学生们观察苹果的数量，并引导他
们思考一共有几个苹果。

这样的情景导入能够激发学生们的兴趣，并
引发他们的思考。

教案反思方面，我认为本节课的设计还是相对合理的。

通过导入
环节的情景设定，讲解环节的PPT课件和黑板板书，练习环节的设计，以及作业环节的题目和答案，我能够全面地覆盖连加的概念和运用。

然而，我也意识到有些学生在理解连加的含义上还存在一些困难。

在
今后的教学中，我需要更加注重学生们的个体差异，针对不同程度的
学生进行不同程度的引导和解释，确保他们能够更好地理解和掌握连
加的概念。

总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地进行课
堂教学，提高学生的参与度和理解程度。

同时，我也需要不断地进行
教案反思，根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果。

课后提升
为了让学生们在课后进一步巩固本节课所学的内容，我为他们设
计了一些丰富多样的练习题，并附上了详细的答案。

这些题目旨在让
学生们能够更好地运用连加知识，提高他们的数学思维能力和解决问
题的能力。

课后练习题：
a. 4 + 5 + 6 + 7 =
b. 2 + 3 + 2 + 5 =
c. 10 + 4 2 =
2. 在超市里，苹果每千克3元，香蕉每千克2元。

小明买了2千
克苹果和1千克香蕉，一共花了多少元？（提示：运用连加和连减知识）
3. 请找出生活中的连加例子，并写下来。

答案：
1. a. 4 + 5 + 6 + 7 = 22
b. 2 + 3 + 2 + 5 = 12
c. 10 + 4 2 = 12
2. 小明买了2千克苹果，每千克3元，所以苹果总共花费2 × 3 = 6元。

他还买了1千克香蕉，每千克2元，所以香蕉总共花费1 ×
2 = 2元。

因此，小明一共花费了6 + 2 = 8元。

3. 答案不唯一，可以根据学生的实际情况和生活经验进行回答。

例如，妈妈买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共买了多少个水果？
答案：3 + 2 = 5个水果。