【推荐】三年级上数学教案-万以内的加法和减法一(第2课时：两位数减两位数)-人教新课标2份

【推荐】三年级上数学教案万以内的加法和减法一（第2课时：
两位数减两位数）人教新课标
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数减两位数的计算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等活动，培养学生的计算
能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真细致、独立思考的学习习惯。

二、教学内容
1. 两位数减两位数的计算方法及步骤。

2. 两位数减两位数的实际应用。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法及步骤。

2. 教学难点：理解两位数减两位数的计算原理，熟练进行计算。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、计算器、两位数减两位数的练习题。

2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些两位数减两位数的图片，引导学生发
现生活中的数学问题，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解两位数减两位数的计算方法及步骤，引导学生
通过观察、分析、实践来理解和掌握。

3. 实践演练：让学生分组进行两位数减两位数的计算练习，教师
巡回指导，及时解答学生的疑问。

4. 巩固提高：通过PPT展示一些两位数减两位数的实际问题，让
学生独立解决，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

六、板书设计
1. 板书两位数减两位数
2. 板书内容：
两位数减两位数的计算方法及步骤
两位数减两位数的实际应用
七、作业设计
1. 必做题：完成课后练习题，巩固两位数减两位数的计算方法。

2. 选做题：完成一些两位数减两位数的实际问题，提高解决问题
的能力。

八、课后反思
1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，
教学过程是否顺畅，学生的参与度如何。

2. 学生反思：对本节课所学内容是否理解，计算能力是否有所提高，解决问题能力是否有所提升。

重点关注的细节：教学过程
在【推荐】三年级上数学教案万以内的加法和减法一（第2课时：两位数减两位数）人教新课标的教学过程中，教师需要关注如何通过
有效的教学策略和活动设计，帮助学生理解并掌握两位数减两位数的
计算方法，同时提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

1. 导入环节的设计
导入环节是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的重要环节。

教师可以通过与学生生活密切相关的实际问题来导入新课，例如，可以使用购物找零的情景，让学生思考如何用两位数的钱支付并找零。

这样的导入能够让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而提高他们的学习积极性。

2. 新课导入的讲解
在新课导入环节，教师需要详细讲解两位数减两位数的计算方法及步骤。

讲解时，教师应该从学生的认知水平出发，用简单明了的语言阐述计算原理，并通过举例的方式让学生直观地理解计算过程。

教师还应该设计一些互动环节，如让学生上台演示计算过程，或者通过小组讨论的方式，让学生在交流中加深对计算方法的理解。

3. 实践演练的组织
实践演练是帮助学生巩固新知识，提高计算能力的关键环节。

在这一环节，教师应该设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行分组练习。

教师需要巡回指导，及时解答学生的疑问，并对学生的计算过程进行点评和指导。

通过实践演练，学生能够将理论知识转化为实际操作能力，并在实践中发现问题、解决问题。

4. 巩固提高的设计
巩固提高环节旨在通过解决实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

在这一环节，教师可以设计一些与生活紧密相关的实际问题，如计算购物总价、计算时间差等，让学生独立解决。

教师应该鼓励学生运用所学的计算方法，并给予适当的提示和引导。

通过解决实际问题，学生能够更好地理解数学知识的应用，提高他们的综合运用能力。

6. 教学过程中的互动与参与
在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生充分参与到教学活动中来。

例如，教师可以设计一些基于游戏的学习活动，如“数学接龙”，让学生在游戏中练习两位数减两位数的计算，这样既能提高学生的学习兴趣，又能增强他们的计算能力。

同时，教师应鼓励学生提问和分享，对于学生的正确回答和独特见解，教师应及时给予肯定和表扬，增强学生的自信心和学习的积极性。

7. 教学过程中的差异化教学
8. 教学过程中的反馈与评价
在教学过程中，教师应提供及时的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略。

教师的反馈应具体、明确，指出学生的错误和不足，同时也应指出学生的进步和优点。

除了教师评价，教师还可以引导学生进行自我评价和同伴评价，让学生参与到评价过程中来，提高他们的自我认知和自我监控能力。

9. 教学过程中的情感态度与价值观的培养
在教学过程中，教师不仅要注意学生的知识学习和技能提升，还应注意培养学生的情感态度和价值观。

教师可以通过数学史的教学，让学生了解数学的发展和应用，激发他们对数学的兴趣和好奇心。

同时，教师还可以通过数学问题解决的过程，培养学生的耐心、细心和坚持精神，这些积极的情感态度和价值观对于学生的长期学习和发展具有重要意义。

10. 教学过程中的作业设计与布置
作业是巩固课堂学习成果，提升学生能力的重要环节。

在设计作业时，教师应遵循适量、适度、有趣的原则，布置一些具有挑战性、探索性的作业，让学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力。

同时，教师还应关注作业的反馈，对于学生的作业完成情况，教师应及时给予评价和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。