信息技术学科整合的工作计划

信息技术学科整合的工作计划
信息技术学科整合的工作计划1
一、指导思想：
以课改思想为指导，大力推动信息技术在教育教学中的应用，推动教学结构和教学模式的改革和创新，逐步改善应用教学技术的条件，形成教育信息技术应用的环境，不断推动信息技术和学科教学的整合，做好各项工作。

二、主要工作：
随着信息技术的普及与进展，我们着重学校内涵进展，做到与时俱进，提出了建设信息化学校的目标，不断修建与完善学校的信息中心，包括多媒体教室、电子阅览室。

如，“电教室”的利用，要求每周各学科教研活动时间组织老师观看学习，每学期各教研组不少于5次，这就为学校优质教学提供了资源。

老师们每学年制作一个以上课件，在多媒体教室教学。

并将其汇总到学校“信息技术与课程整合”老师课件库。

同时，我们鼓舞同学自己动手，运用所学的现代信息技术制作课件，作为同学评优的条件之一，争取做到每学年班班有课件。

学校还将逐步建立行政办公网、结合学校实际成立了由校长为组长，教育主任为副组长，学科相关人员为组员的信息化推动工作领导小组。

带领全体老师共同参加并做同学们
的引领者。

每年拔专款用于学校信息技术的运用和改革。

加强老师信息技术应用培训，练内功，校内相互学习，走出去，组织骨干老师参与新区举办的各类信息技术培训，学技术、学阅历。

我们尤其要求45周岁以下的中青年老师能娴熟掌控信息化工具的应用，提高应用水平，大力推动信息技术在教育教学中的应用。

三、详细工作：
1、充分发挥学校教育讨论的主体作用，形成以项目推动学校教育信息化进展的格局。

本校预备围绕教育信息化相关的“信息技术与课程整合”等内容，在信息科技教研组的基础上汲取学科骨干和已具有应用现代信息技术的老师参加信息技术教研应用活动，建立信息技术应用教研组，完成以“学校教育信息化应用试验”项目。

2、组织老师参与网络应用系统的基础性培训。

在有专人负责多媒体教室，远程教室管理的基础上提高管理人员的管理技能。

让年龄45岁以下的中青年老师了解网页上的多项应用服务，能娴熟掌控信息化工具应用，提高应用水平。

在完成教育机构培训的同时，积极开展校本培训，并逐步提升培训层次，特别是通过培训让大多数老师掌控现代教育技术操作的技能。

最大限度地调动广阔老师参加培训的积极性。

充分运用好远程教室，各教研组积极组织老师参与远程教研。

本年度对全校45岁以下老师进行多媒体中级制作员培训，并
做好各项讲座，提高老师应用现代化技术的技能。

3、年龄在45岁以下的青年老师每学年需要开一堂应用现代教学信息技术与学科整合的课，连同教案、课件一起交教育处备案。

由信息技术应用教研组和学科教研组联合评课并作好记录。

老师上网时间平均每周不少于2小时，并做好上网记录，作为学期老师考核内容之一。

4、学校加强优秀课例建设。

每学期进行一次优秀课例汇合评比。

年龄在45岁以下的老师至少要提供一个课例，参与评比。

5、本学年着手建立教研组各学科网页，促进学校资源共享。

完善规范学校网的管理，学校指定专人管理负责，广泛收集资料，实时更新网页内容。

6、组建学校同学信息科技社团活动小组。

同学信息科技社团活动小组，是信息科技学科课堂教学的延伸和补充，是培育同学信息素养，进展同学信息技术特长的重要阵地，建立本校的同学信息技术爱好活动小组，利用每天课外活动时间，开展信息技术爱好活动小组课外活动，组织有信息技术特长的同学进行培训，使这些同学的特长得到进一步进展，为信息技术竞赛培育人才，为同学的性格进展打下良好的基础。

信息技术学科整合的工作计划2
计算机教学是一项面对将来的教育,在学校阶段进行计
算机教育不仅是为了适应教育面对现代化、面对世界、面对将来的需要，也是为了提高劳动者的科学文化素养和科学意识，适应二十一世纪建设的需要。

为使学校生更好地学习计算机知识，而且学有所用，特制定本学期计算机教学计划：
一、教材分析：
《学校学校信息技术》教材共三册，本学期学习第一册〔上〕，共三个单元：第一单元：计算机乐园；第二单元：计算机绘画；第三单元：与键盘握握手。

教材结构和谐紧凑，内容深入浅出，形式活泼美观，生动有趣，适合学校生的知识特点和认识水平，便于学校生更加简单地掌控教材内容。

二、同学分析：
三班级同学对计算机的部分基础知识已有所了解，键盘输入也有肯定的基础，只是操作计算机有肯定的难度，本学期要在教学中不断强化技能训练，提高同学操作水平和键盘输入水平。

三、教学目标：
1. 了解电脑的组成，掌控电脑的开关机操作及鼠标的各种基本操作。

2. 娴熟鼠标的操作，了解金山画王的窗口组成，学会用卡通并图，用画笔绘画、给图着色等操作，能设计制作出相对完整的、比较综合的电脑绘画作品。

3. 了解键盘组成及指法规章，娴熟掌控键盘指法及常用掌握键的运用，培育同学养成良好的坐姿及击键习惯。

四、教学措施：
以建构主义理论为指导，运用帮助教学软件创设情境，以电脑为意义建构的工具，采纳“任务驱动”“学科整合”及探究式教学法，通过动手实践、合作探究等环节，激发爱好，增长知识，培育技能。

教学过程中，老师敏捷运用任务驱动、讲练结合等方式提高教学效率。

五、教学进度：
三班级第二学期微机教学计划
计算机教学是一项面对将来的教育,在学校阶段进行计算机教育不仅是为了适应教育面对现代化、面对世界、面对将来的需要，也是为了提高劳动者的科学文化素养和科学意识，适应二十一世纪建设的需要。

信息技术学科整合的工作计划3
一、自我分析：
1、应用信息技术优化课堂教学技能：
认识多媒体、了解计算机各个部件的作用、认识信息技术相关的文化、道德和责任。

2、应用信息技术转变同学学习方式技能：
创设任务情境，激发同学求知欲望、突出学习者的主体性，加强胜利感、着重自主学习和合作性学习，整体教学和
个别化教学相结合，培育同学创新精神和合任意识。

3、应用信息技术促进老师专业进展技能：
老师要对教育中介进行再认识。

教育物质中介主要指教学内容和教学工具。

传统的教学活动中老师有一支粉笔、一本教材、一张黑板就能进行教学。

今日的教学活动中，教室已经成为多媒体教室了，投影仪、电脑、音响、麦克风等信息技术设备远远优越于粉笔的功能。

老师没有驾驭信息技术的素养，怎么能进行教学活动？教学的工具也发生了改变，老师需要再认识教学工具。

教学内容当然也不再是孔子时代的“六艺”，也不再是“四书”“五经”和“一本一纲”，而是包括教材在内的多方面、多元化的知识内容。

获得知识的手段不只是老师上课，还可以从生活中、从互联网上获得，知识不仅涌现在书本上，还涌现在网络中、电视媒体中。

所以，老师要重新认识教学内容。

二、学校环境分析：
学校班级没有多媒体教学设备，也没有建立信息化资源库。

三、我的培训目标：
1、从应用信息技术优化课堂教学技能：
运用现代信息技术，激发同学的探究爱好，突破教学重点难点，转变同学的学习方式
2、应用信息技术转变同学学习方式技能：
运用现代信息技术，可以创设远比传统教学更富启发性的'教学情境，能敏捷自如地进行变式教学；运用现代信息技术，能更有效地使同学领悟教学思想和教学方法，启发同学更积极的思维活动，引导同学自己发觉和探究，优化课堂教学，推动教学改革。

3、应用信息技术促进老师专业进展技能：
具备理解、渴望的信息素养；猎取、解读的信息素养；具备整合、应用的信息素养；具备沟通、合作的信息素养；具备生成、进展、健康的信息素养。

四、实现目标过程中可能面临的困难或挑战：
信息化教学的专业理论素养有待进一步提高，信息化教学在实际工作中的应用需进一步娴熟化、科学化，以此提高个人在信息化教学方面的技能及实效。

五、行动计划：
自我学习：利用业余时间自助学习，并做好学习笔记，平常加大信息技术理论及实践应用的学习，每天保证至少一小时以上。

学习榜样：向身边及网络的信息化教学能手学习，取长补短，使自己尽快成熟起来。

培训充电：积极参与各级各类学习培训，积极参与学校组织的教学观摩、教学研讨、持续为自己充电，坚固树立进步来源于学习的意识。

教育教学实践与反思：在实际教学工作中要不怕麻烦，
力争课堂教学信息教育常常化、科学化，向实效性方向努力。

同伴互助：对于同伴要常常沟通所得，资源共享，相互促进，共同提高。

信息技术学科整合的工作计划4
随着基础教育的改革与进展，信息技术的进展已经成为一股不可阻挡的变革能量，它影响到了社会的各个领域，教育当然也在其中，信息化的进展为全面实施素养教育提供了一个崭新的舞台。

课程整合的教学模式是我国面对21世纪基础教育教学改革的新视点，它的讨论与实施为同学主体性、制造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向进展。

我们以英语的信息技术内容培训为重点，信息技术的应用为核心，以英语课堂教学结构的改革为关键，全面讨论工作，为我校教育创新和教育现代化建设服务。

一、工作基本状况分析
素养教育要求老师充分运用现代化科技成果，结合现代教育理论，探求优化教育教学过程，重视"学"、"思"、"乐"、"创"的结合，积极探究信息技术在教学中的运用。

语言训练离不开情景创设，英语教学中的情景创设有助于启迪思维，激发同学表达思想的欲望，调动同学参加的积极性和主动性。

利用信息技术的特点，创设生动活泼的英语学习情景，将媒体"硬件"和创设情景"软件"有机地整合在一起，探究一
种有别于以往教学方式的教学模式；有利于充分发挥现代信息技术的的作用，让先进的教学手段成为老师的有力助手，使同学尽早尽快地掌控所学知识；有利于教育教学的讨论，查找到学校生学习英语的有效方法。

二、本学期详细电化教学工作安排
首先，把信息技术与英语教学内容进行整合。

把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采纳任务驱动学习、讨论学习、自主探究学习、协作沟通学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合试验。

我们在这一方面的详细做法是，通过发送E-mail ，应用Flash动画、PowerPoint等手段进行整合。

例如：
1．利用幻灯片制作名片。

首先交给同学最基本的幻灯片的制法，然后让全体同学用PowerPoint制作指定的课题。

这样结合生活实际训练同学，不但增长了同学的知识和爱好，培育了同学动手操作的技能，而且还促进了同学对电脑中的演示文稿软件PowerPoint有了深入的理解与应用。

2．发送电子邮件。

中学人教版英语课本中有很多以电子邮件形式涌现的课文。

九班级第七单元Section B 3a部分，讲解并描述了S.T.Zhang发给旅行社的一封电子邮件，询问了关于旅游线路的信息。

在学习了这封电子邮件后，我让全体同学仿照这篇文章给旅行社发送了一篇电子邮件，就家庭旅游的问题进行询问。

此举不仅援助同学掌控了课本学习要
点，还熬炼了同学发电子邮件的技能。

其次，信息技术与英语教学模式的整合。

信息技术地推广与应用，带动了教育教学的改革，促进了教育模式地转化。

把传统的教育教学模式与信息技术结合起来，探究提高教育教学质量的新途径，同样是课程整合的有机组成部分。

在把信息技术与英语教学模式进行整合这方面，我主要应用博客、个人主页等手段进行整合。

在课堂教学中我们常常遇到一些难于理解的句式结构，我不是将径直地晦涩难懂的语法告知同学，那样只会有百分之十的优生理解透彻，那如何做到照看全体同学，让全部同学都领悟的目的呢？这时可以利用设置问题的方法发到博客上。

请大家各抒己见，把你的对句子的理解，你个人对上述问题的看法、观点、想法写在“回复”里。

与大家共同争论和共享。

并对他人提出的想法作出评论。

而且还可以发帖子求教专家，请专家援助解答，很好的达到了教学目的，老师可以在课下网上检查同学的争论状况，第二天课堂上有针对性的提问几个在争论中不积极的、或者对此还模糊不清的同学。

我还利用博客来写每天的课堂教学反思录，随时写下自己的教学心得，便于日后的整理和利用，更能够使自己在更广泛的层面上实现与他人沟通共享，从而进一步提高认识，真正为成长为学者型老师而努力。

同时博客也可作为叙事工
具，叙事讨论是一线老师从事教科研的很好方式，老师把一个个“教学故事”记录在自己日常的博客中，指出从故事中得出的阅历和教训，以便于今后的讨论。

第三，信息技术与英语学习模式的整合。

网络信息化教育是一种学习过程交互化的学习模式。

它以内容选择自主化，知识呈现多样化，图文音像趣味化等优点，减削了理性知识的认知难度，实现了学习过程的个别化，性格化，随机化，扩大了教育的范围与途径，提高了学习效率。

总之，信息技术不仅是一种展示手段，解决如何教的问题，还是一种帮助工具，解决如何学的问题。

把信息技术同英语学科教学结合起来，既是时代进展的必定要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分，必定会促进教育教学质量全面提高。

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