五年级上册数学说课稿-1.5除得尽吗｜北师大版

五年级上册数学说课稿-1.5除得尽吗｜北师大版
一、前言
本篇文章将围绕五年级上册数学教材中的一道关于除法的题目进行讲解，该题为“1.5÷1.5=1”，题目看似简单，但是却十分考验学生对于除法概念的理解。

同时，该说课稿也将通过探讨学生对于除法的学习情况以及解题策略的分析加深对于教学目标的理解。

二、教学目标
1.知识目标：学生能够灵活运用数学除法的概念，正确完成“1.5除1.5”的
运算；
2.能力目标：提高学生对于数学思维的理解，促进其进行逻辑思考和数学运算能力；
3.情感态度与价值观目标：积极引导学生对于数学知识的创新思维和探究精神，培养其自主学习的习惯。

三、教学重点
1.理解除法的概念，能够正确完成“1.5除1.5”的运算；
2.掌握除法运算的套路，拓展数学思维；
3.培养学生进行细心思考、锤炼逻辑推理的能力。

四、教学难点
引导学生理解除法的概念，针对除以小数的情形，使学生能够顺利进行数学推理。

五、教学内容
1、图片呈现
请看下面这张图片，将1.5用一个大圆代表，然后分别用三个相等的小圆（即每个小圆代表0.5）表示这个数。

我们现在要将这个“大圆”平均分成每个小圆的
份额，即将1.5分成3份。

那么每个圆的份额是多少呢？
2、教学过程
我们做这道题，从图中的大圆开始，我们将其分成三份。

根据除法的定义，除法就是“平均分配”的意思。

所以我们将 1.5÷3就能得出每个小圆的份额是0.5。

这里我们也可以转换为小学生更容易理解的方式，即1.5除以3就是将1.5分成三份，每份的数量就是答案。

也就是1.5÷3=0.5。

接下来，我们再回到题目“1.5÷1.5=1”。

同样的方法，我们可以将1.5分成
1份，那么每份的数量是多少呢？根据上面的方法，我们可以得到每份的数量仍然
是 1.5÷1.5=1。

这里要特别注意，在小学数学中，我们通常认为同样的一个“数”被代表成多种不同的表示方式时，这些方式代表的都是同样的数，即代表同一个数的各种不同方式是等价的。

因此，不能因为同样的数字的表示方式不同而产生混淆，这也是本道题难度的主要来源。

3、教学总结
通过学习本篇说课稿，我们可以发现解题思路的关键在于理解除法这个概念，以及数学解题过程中推理逻辑的严谨性。

教师还需根据学生的学习情况，帮助学生领悟除法的意义，以及灵活运用数学方法解决平日的生活问题，营造良好的学科氛围，提高学习兴趣和积极性，实现素质教育的目标。