4四年级语文下册《七月的天山》导学案

课题七月的天山备课组主备初审审定
学习目标1、认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山的景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

重
点
能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

难
点
能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

导学过程自
学
质
疑
带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？
教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

1.我能读准下列词语：
戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜
饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起
交
流
解
惑
结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词，通读句子。

如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。

“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。

你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？
在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。

导学过程展
示
点
拨
1.我能读准下列词语：
戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜
饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起
重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍
2.我能把课文读流利
3.我能在文中找出近义词。

4.我能用自己的话说说课文的主要内容。

5.我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。

1.说说作者笔下的天山之夏是一种怎样的景象。

2.在文中找出有关方位变化的句子读一读，画一画，想一想作者浏览
的顺序和地点的转换。

3.我要把自己喜欢的自然段读给大家听。

4.作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的想象？
5.作者笔下的天山之夏是那么令人神往，作者是如何具体、形象地描
绘这一景物的呢？
6.默读课文，想一想，作者的哪些想象和比喻给你留下的印象最
深？除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？
达
标
检
测
1.听写本课生字词。

2.在括号里填上适当的词语
（）的大海翠绿的（）（）的西湖
新生的（）（）的泰山无瑕的（）
（）的香山连绵不断的（）
3.花落谁家（选字填空）
棉绵
连（）不断（）被（）延（）花海（）丝（）
拔拨
海（）（）号（）萝卜（）款（）草（）河
4.课文写得真美！我要有感情地朗读，还要把课文背诵下来。

5.认真读课文最后一段，再联系下文，说说自己对桂林山水的感受。

导
学过程达
标
检
测
1、我会区别，并能给它们找朋友。

缎（）矫( ) 府（）缤（）
煅（）娇( ) 俯（）滨（）
锻（）骄( ) 腑（）槟（）
2、请把作者游览的顺序补充完整。

（1）进入天山——（）——（）
（2）进入天山这一段依次写了（）、（）和（）的奇特景象。

3.读下列句子，说说自己的感受：
a.蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎
．．上
绣了几朵银灰色
．．．的花。

b.融化的雪水，从．高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻
．．下来，像．千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛．，形成千万朵盛开的白莲。

c.沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密
密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下
．．斑斑点点细碎的日影。

d.马走在花海中，显得格外矫健
．．；人浮．在花海上，显得格外精神
．．。

4.抄写词语：
翡翠凉爽高耸山涧透射寂静增添细碎马蹄
柔嫩锦缎绵延绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点
学习收获：
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知识延伸：
请同学们设计一个摘录本子，把优美的句子记录下来。