《熔化和凝固》教材分析

《熔化和凝固》教材分析
《《熔化和凝固》教材分析》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
一般来说，分析教材应从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容和结构，明确教学目的、重点和难点，挖掘教材的科学方法、能力培养、思想教育因素，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教学方式或提出合理的教学建议。

一、总读纲领，明确教材特点
八年级物理是引领学生走入物理世界的第一道门，它的定位是：物理来源于生活，服务于社会。

二、通读整个教材，对教材有一个总体认识
八年级物理总的特点如下：1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构2、注重探究活动，提倡学习方法多样化3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣4、联系实际，贴近生活。

5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面。

三、细读每一部分教材，进行整体分析
它所属八年级上册物理第三章第二节内容，本章节在本册是个独立内容章节，在以后的内能知识中，是个前期的铺垫，是承上启下的章节。

四、精读每一节教材，进行具体分析
三维目标：
知识与技能
1.了解气体、液体和固体是物质存在的三种形态。

2.了解物质的固态和液态可以互相转化。

3.了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

4.了解熔化和凝固曲线的物理意义。

过程与方法
1.通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。

2.了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

3.通过探究活动，使学生了解图象是一种较直观的表示物理量变化的方法。

情感、态度与价值观
通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感，培养学生团队合作与交流的能力。

重点和难点：
重点
探究晶体和非晶体熔化和凝固的规律。

难点
描绘和理解熔化和凝固的图象。

教学准备：
教师：光碟、软盘。

学生：观察熔化现象的实验装置(如教材图3.2-1所示)每组两套，其中一套中试管已装有小颗粒状的海波，另一只试管已装有熔凝后的石蜡(温度计的玻璃泡已没入其中)，火柴、钟表。

教学活动：
(教师活动)：
课前活动
多媒体展示迷雾笼罩的山峰、连绵不断的春雨、大雪纷飞的北国。

新课导入
由自然景观引导学生列举水的三态变化现象，并用多媒体展示生活中烧开水、钢铁厂钢水出炉等场景。

进行新课
一、物态变化
通过以上的多媒体展示及学生的自然常识知识，让学生回答物质的三种状态，并举例说明它们之间可以相互转化。

肯定学生发言，并说明本节课将学习固态与液态之间的转化。

二、熔化和凝固
三、引导学生探究熔化规律
对学生提出的问题和猜想进行简要记录。

对学生设计实验的合理性和可行性进行简要说明。

在学生进行实验之前，多媒体展示：
①怎样用平滑的曲线表示一天气温的变化情况，以此为例要求学生把观察记录的数据也描绘成图象。

②使用酒精灯的方法和注意事项。

巡视并指导学生实验。

请一个组的两个同学在黑板上分别画出海波和石蜡的熔化图象。

引导学生分析图象的物理含义。

在分析的基础上引出熔点、晶体与非晶体等概念。

板书学生归纳的结论。

指导学生读教材“小资料”中的数据表并通过多媒体提问：
(1)-50℃以下酒精温度计还能使用吗?
(2)白炽灯发光时温度在2500℃以上，选什么材料做灯丝?
四、指导学生根据熔化图象反推凝固图象
指明同种物质的凝固点和熔点相同并板书。

作为课后作业在课外探究活动中验证这些结论。

五、指导学生根据实验现象和熔化图象导出熔化吸热，凝固放热。

板书学生归纳的结论。

提问：列举生活实例说明熔化吸热，凝固放热。

(学生活动)：
欣赏自然景观，感受自然界中水的状态变化。

列举物态变化的实例。

学生针对以上的实例说明它们是在哪些状态之间发生变化。

提出问题，猜想和假设。

设计实验。

分组实验：
三人一小组，报时并记录一人，观察报温度一人，观察状态变化并负责搅拌一人。

小组每个同学都把记录转抄到自己的表格中，独立地描点，作熔化图线，并分析熔化特点。

小组成员交流，评估，小组之间交流、评估。

分析、归纳。

查表并针对思考题分析、判断、讨论、表达。

根据实验联系生活经验分析、推理、表达。

讨论、表达。

思考、讨论、表达。

《熔化和凝固》教材分析这篇文章共5148字。

相关文章
《三年语文上册《4 古诗三首》生字拼音组词》：1、三年语文上册《4 古诗三首》生字拼音组词我会写寒hán(严寒、寒冷、寒来暑往) 径jìng(径直、途径、大相径庭) 斜xié(斜线、斜坡、目不斜视) 霜shuāng(霜冻、风霜、霜期) 赠zèng(赠言、赠送、《《傅雷家书》知识要点》：1、《傅雷家书》知识要点简介：《傅雷家书》是傅雷夫妇写给儿子的书信集，摘编了傅雷先生1954年至1966年的186封书信，最长的一封信长达7000多字。

字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。