九年级化学人教版上册3.3元素(第二课时)教学设计
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨问题，形成共识。
3.分享交流：各小组代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。
4.学生活动：学生积极参与讨论，互相学习，共同提高。
（四）课堂练习
1.教学内容：教师设计针对性练习题，涵盖本节课的重点知识点，如元素周期律、元素符号等。
2.练习方式：采用个人练习、小组讨论等形式，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.引入新课：教师总结学生的回答，顺势导入新课：“今天我们将学习元素周期表，了解元素之间的关系和排列规律。”
（二）讲授新知
1.教学内容：教师介绍元素周期表的基本结构，包括周期、族、周期律等概念。
2.讲解方法：采用图示法，展示元素周期表，并结合具体元素实例，讲解周期表中的规律。
3.重点讲解：
（1）元素周期律：教师详细讲解元素周期律的内涵，通过实例演示元素性质的变化规律。
4.情感态度：教师鼓励学生树立信心，激发学生对化学学科的兴趣和热情。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和应用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）完成课本第3.3节后的练习题，重点掌握元素周期表的结构、元素周期律、元素符号的书写等知识点。
（2）整理本节课的学习笔记，梳理元素周期表的相关概念和规律，形成知识体系。
2.学生对元素性质的掌握情况，关注学生能否运用化学知识解释元素性质的变化规律。
3.学生在学习过程中可能遇到的困难和问题，如元素符号的书写、元素分类的理解等。
4.学生的学习兴趣和动力，关注学生在学习过程中的情感态度，激发学生的学习兴趣。
5.学生的团队合作能力和自主学习合作精神和自主学习能力。
3.学生活动：学生认真完成练习题，遇到问题主动请教同学和老师，提高自己的应用能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师对本节课的知识点进行梳理和总结，强调重点和难点。
2.学生活动：学生跟随教师的总结，回顾所学内容，加深印象。
3.教学反馈：教师收集学生的反馈意见，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
（2）采用多元化的评价方式，如课堂测验、小组评价、实验报告等，多角度评价学生的学业成绩。
（3）重视学生的自我评价，鼓励学生反思学习过程，提高学生的自我认知能力。
4.教学反馈：
（1）及时收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求，调整教学策略。
（2）关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高教学质量。
（3）鼓励学生提出问题，激发学生的求知欲，营造良好的学习氛围。
（2）元素符号：介绍元素符号的书写规则，强调常见元素的符号记忆。
（3）元素位置：讲解元素在周期表中的位置，引导学生学会查找元素周期表。
4.学生活动：学生跟随教师讲解，认真观察元素周期表，积极思考，提出疑问。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：教师布置小组讨论题目，如“元素周期律的规律与应用”、“元素性质与原子结构的关系”等。
九年级化学人教版上册3.3元素（第二课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解元素的概念，掌握元素符号的书写规则，能正确书写常见元素的符号。
2.了解元素的分类，掌握主族元素、过渡元素、稀有气体元素的特点。
3.知道元素在周期表中的排列规律，学会查找元素在周期表中的位置。
4.掌握元素原子序数、质子数、中子数之间的关系，能根据原子序数推断元素的质子数和中子数。
2.实践作业：
（1）自主查找元素周期表，了解周期表中各族元素的分布特点，分析其性质与应用。
（2）结合实际生活，举例说明元素周期律在生活中的应用，并撰写小论文。
3.小组作业：
（1）小组合作，共同探讨元素周期律的发现过程，了解科学家们的研究方法。
（2）小组分享学习心得，总结学习元素周期表的方法和技巧。
4.拓展作业：
5.了解元素的性质与原子结构的关系，初步学会通过元素的原子结构分析其性质。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析元素周期表，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.通过对元素性质的学习，使学生掌握归纳、总结的学习方法。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，如根据元素的性质推断元素的应用领域。
4.引导学生运用比较、分类的方法，对元素进行归类和总结。
（2）新课：引导学生学习元素周期表的结构、元素性质、元素符号等，穿插实例讲解，帮助学生理解。
（3）巩固：设计练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（4）拓展：引导学生探索元素周期律在实际生活中的应用，培养学生的创新思维。
3.教学评价：
（1）关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实验操作等，全面评估学生的学习情况。
（3）设计丰富的教学活动，如小组讨论、实验探究等，让学生在实践中掌握元素知识。
3.难点教学策略：
（1）采用图示法、比较法，直观展示元素周期律的规律，降低理解难度。
（2）结合学生的认知水平，逐步引导学生分析元素性质与原子结构的关系，帮助学生克服难点。
（3）创设问题情境，激发学生思考，引导学生通过问题解决过程掌握难点知识。
2.书面作业需按时提交，实践作业和小组作业可适当延长提交时间。
3.教师将对学生作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究元素周期表的奥秘。
（2）运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，形象展示元素周期律、元素性质等知识点。
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过回顾已学过的化学知识，如原子、分子等，为新课的学习做好铺垫。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：元素周期表的结构、元素性质的规律、元素符号的书写及元素在周期表中的位置。
难点：元素周期律的理解及应用、元素性质与原子结构的关系。
2.重点教学策略：
（1）通过直观的元素周期表，引导学生观察、分析元素排列规律，培养学生的观察能力。
（2）运用生动的实例，解释元素性质的变化规律，帮助学生理解元素周期律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索元素世界的热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到化学在生活中的重要性。
3.引导学生关注化学与环境、资源、能源等问题，培养学生的社会责任感。
4.培养学生团队合作精神，鼓励学生在学习过程中互相帮助、共同进步。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过启发式、探究式、讨论式的教学方法，引导学生掌握化学基础知识，培养化学学科素养，为学生的终身发展奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一些生活中常见的化学元素图片，如氧气、氢气、铁等，引导学生思考这些元素的特点和联系。
2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些元素有什么共同之处吗？它们在自然界中是如何存在的？”
3.学生回答：学生根据已有知识，尝试回答问题，教师给予肯定和鼓励。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了原子、分子、离子等基本概念，并能运用这些知识解释一些简单的化学现象。在此基础上，学生对元素的学习具有一定的认知基础。然而，由于元素知识较为抽象，学生在理解元素周期律、元素性质等方面可能存在困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对元素周期表的认识程度，了解学生能否熟练查找元素在周期表中的位置，对元素周期律的理解程度。
（1）查阅资料，了解元素周期表中过渡元素和稀有气体元素的性质及用途。
（2）关注化学学科的最新研究动态，了解元素周期表在科学研究中的应用。
5.预习作业：
（1）预习下一节课内容，提前了解化学键、化合物的相关知识。
（2）结合本节课所学，思考元素周期律在化合物中的体现。
作业要求：
1.学生要认真完成作业，保持字迹清晰、工整。
3.分享交流：各小组代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。
4.学生活动：学生积极参与讨论，互相学习，共同提高。
（四）课堂练习
1.教学内容：教师设计针对性练习题，涵盖本节课的重点知识点，如元素周期律、元素符号等。
2.练习方式：采用个人练习、小组讨论等形式，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.引入新课：教师总结学生的回答，顺势导入新课：“今天我们将学习元素周期表，了解元素之间的关系和排列规律。”
（二）讲授新知
1.教学内容：教师介绍元素周期表的基本结构，包括周期、族、周期律等概念。
2.讲解方法：采用图示法，展示元素周期表，并结合具体元素实例，讲解周期表中的规律。
3.重点讲解：
（1）元素周期律：教师详细讲解元素周期律的内涵，通过实例演示元素性质的变化规律。
4.情感态度：教师鼓励学生树立信心，激发学生对化学学科的兴趣和热情。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和应用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）完成课本第3.3节后的练习题，重点掌握元素周期表的结构、元素周期律、元素符号的书写等知识点。
（2）整理本节课的学习笔记，梳理元素周期表的相关概念和规律，形成知识体系。
2.学生对元素性质的掌握情况，关注学生能否运用化学知识解释元素性质的变化规律。
3.学生在学习过程中可能遇到的困难和问题，如元素符号的书写、元素分类的理解等。
4.学生的学习兴趣和动力，关注学生在学习过程中的情感态度，激发学生的学习兴趣。
5.学生的团队合作能力和自主学习合作精神和自主学习能力。
3.学生活动：学生认真完成练习题，遇到问题主动请教同学和老师，提高自己的应用能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师对本节课的知识点进行梳理和总结，强调重点和难点。
2.学生活动：学生跟随教师的总结，回顾所学内容，加深印象。
3.教学反馈：教师收集学生的反馈意见，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。
（2）采用多元化的评价方式，如课堂测验、小组评价、实验报告等，多角度评价学生的学业成绩。
（3）重视学生的自我评价，鼓励学生反思学习过程，提高学生的自我认知能力。
4.教学反馈：
（1）及时收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求，调整教学策略。
（2）关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，提高教学质量。
（3）鼓励学生提出问题，激发学生的求知欲，营造良好的学习氛围。
（2）元素符号：介绍元素符号的书写规则，强调常见元素的符号记忆。
（3）元素位置：讲解元素在周期表中的位置，引导学生学会查找元素周期表。
4.学生活动：学生跟随教师讲解，认真观察元素周期表，积极思考，提出疑问。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：教师布置小组讨论题目，如“元素周期律的规律与应用”、“元素性质与原子结构的关系”等。
九年级化学人教版上册3.3元素（第二课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解元素的概念，掌握元素符号的书写规则，能正确书写常见元素的符号。
2.了解元素的分类，掌握主族元素、过渡元素、稀有气体元素的特点。
3.知道元素在周期表中的排列规律，学会查找元素在周期表中的位置。
4.掌握元素原子序数、质子数、中子数之间的关系，能根据原子序数推断元素的质子数和中子数。
2.实践作业：
（1）自主查找元素周期表，了解周期表中各族元素的分布特点，分析其性质与应用。
（2）结合实际生活，举例说明元素周期律在生活中的应用，并撰写小论文。
3.小组作业：
（1）小组合作，共同探讨元素周期律的发现过程，了解科学家们的研究方法。
（2）小组分享学习心得，总结学习元素周期表的方法和技巧。
4.拓展作业：
5.了解元素的性质与原子结构的关系，初步学会通过元素的原子结构分析其性质。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析元素周期表，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.通过对元素性质的学习，使学生掌握归纳、总结的学习方法。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，如根据元素的性质推断元素的应用领域。
4.引导学生运用比较、分类的方法，对元素进行归类和总结。
（2）新课：引导学生学习元素周期表的结构、元素性质、元素符号等，穿插实例讲解，帮助学生理解。
（3）巩固：设计练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（4）拓展：引导学生探索元素周期律在实际生活中的应用，培养学生的创新思维。
3.教学评价：
（1）关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实验操作等，全面评估学生的学习情况。
（3）设计丰富的教学活动，如小组讨论、实验探究等，让学生在实践中掌握元素知识。
3.难点教学策略：
（1）采用图示法、比较法，直观展示元素周期律的规律，降低理解难度。
（2）结合学生的认知水平，逐步引导学生分析元素性质与原子结构的关系，帮助学生克服难点。
（3）创设问题情境，激发学生思考，引导学生通过问题解决过程掌握难点知识。
2.书面作业需按时提交，实践作业和小组作业可适当延长提交时间。
3.教师将对学生作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究元素周期表的奥秘。
（2）运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，形象展示元素周期律、元素性质等知识点。
（3）组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过回顾已学过的化学知识，如原子、分子等，为新课的学习做好铺垫。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：元素周期表的结构、元素性质的规律、元素符号的书写及元素在周期表中的位置。
难点：元素周期律的理解及应用、元素性质与原子结构的关系。
2.重点教学策略：
（1）通过直观的元素周期表，引导学生观察、分析元素排列规律，培养学生的观察能力。
（2）运用生动的实例，解释元素性质的变化规律，帮助学生理解元素周期律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索元素世界的热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使学生认识到化学在生活中的重要性。
3.引导学生关注化学与环境、资源、能源等问题，培养学生的社会责任感。
4.培养学生团队合作精神，鼓励学生在学习过程中互相帮助、共同进步。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过启发式、探究式、讨论式的教学方法，引导学生掌握化学基础知识，培养化学学科素养，为学生的终身发展奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一些生活中常见的化学元素图片，如氧气、氢气、铁等，引导学生思考这些元素的特点和联系。
2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些元素有什么共同之处吗？它们在自然界中是如何存在的？”
3.学生回答：学生根据已有知识，尝试回答问题，教师给予肯定和鼓励。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了原子、分子、离子等基本概念，并能运用这些知识解释一些简单的化学现象。在此基础上，学生对元素的学习具有一定的认知基础。然而，由于元素知识较为抽象，学生在理解元素周期律、元素性质等方面可能存在困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对元素周期表的认识程度，了解学生能否熟练查找元素在周期表中的位置，对元素周期律的理解程度。
（1）查阅资料，了解元素周期表中过渡元素和稀有气体元素的性质及用途。
（2）关注化学学科的最新研究动态，了解元素周期表在科学研究中的应用。
5.预习作业：
（1）预习下一节课内容，提前了解化学键、化合物的相关知识。
（2）结合本节课所学，思考元素周期律在化合物中的体现。
作业要求：
1.学生要认真完成作业，保持字迹清晰、工整。