(西师大版)五年级下册数学课件 解方程精品ppt课件
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① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
Ｘ－35＝40 Ｘ＝40＋35 Ｘ＝75
答：这个商店原来有75千克饺子粉。
例１：商店原来有一些饺子粉，每袋５千克，卖 出７袋以后，还剩40千克。这个商店原来有多少 千克饺子粉？
想： 原有的重量 － 每袋的重量 x 卖出的袋数 ＝ 剩下的重量
Ｘ千克
５千克
７袋
４０千克
解：设原有Ｘ千克。
Ｘ－5×7＝40 Ｘ－35＝40 Ｘ＝40＋35 Ｘ＝75
15x=35＋40 15x=75
x=75÷15 x=5
下面两题，先找数量间的相等关系，再把每个方程
补充完整。
（１）小明买４支铅笔，每支Ｘ元，付给营业员3.5元，
找回0.3元。
3.5－４Ｘ
＝0.3
（２）建筑工地运来５车水泥，每车Ｘ吨，用去13吨以 后还剩７吨。
5Ｘ－13
＝7
列方程解应用题的关键是什么？
１.用字母表示未知数； ２.根据题目中数量之间的相等关系，列出一个含有未 知数的等式（也就是方程），再解出来。
列方程解应用题的一般步骤是：
１. 弄清题意，找出未知数，并用Ｘ表示； ２. 找出应用题中数量之间的相等关系，列方程； ３. 解方程； ４. 检验，写出答案。
做一做：把例１改编成：
商店原来有15袋饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克，
Ｘ＝8
110－Ｘ＝59 解：Ｘ＝110－59
Ｘ＝51
４０＋Ｘ－２５＝３０
解：４０＋Ｘ＝３０＋２５ ４０＋Ｘ＝５５ Ｘ＝５５－４０ Ｘ＝１５
2. 商店原来有一些饺子粉，卖出35千克后，还剩40千克。这 个商店原来有多少千克饺子粉？
解法一：35＋40＝75（千克） 解法二：解：设原来有Ｘ千克饺子粉。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/16
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
找准题目中数量之间的相等关系， 列出一个含有未知数的等式（也就是方程）， 再解出来。
今天，我们学习了解方程，大家一起来 说说，从这节课中你学到了什么？
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
这道题还可以怎样想，能列出其它方程来解吗？
４节电池的钱数 ＋ 找回的钱数 ＝ 付出的钱数
4x+0.1=8.5 4x=8.5 - 0.1 4x=8.4 x=8.4÷4 x=2.1
４节电池的钱数 ＝ 付出的钱数 － 找回的钱数
4x=8.5 - 0.1 4x=8.4 x=8.4÷4 x=2.1
列方程解应用题的特点：
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
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西师大版五年级数学下册
1.知道解方程的意义和基本思路。 2.会运用数量关系式或等式的基本性质对解方程的 过程进行语言表述。 3.会对具体方程的解法提出自己解答的方案，并能 与同学交流。 4.独立地解答一、二步方程。 5.能够验算方程的解的正确性。
１. 解下列方程。
Ｘ＋73＝85 解：Ｘ＝85－73
答：原来有75千克饺子粉。
例２：小青买４节五号电池，付出8.5元，找回了０.1 元。每节五号电池的价钱是多少元？
想：付出的钱数 － ４节电池的钱数 ＝ 找回的钱数
８.5元
4X元
0.1元
解：设每节五号电池的价钱是Ｘ元。 ８.５－４Ｘ＝０.１ ４Ｘ＝８.５－０.１ ４Ｘ＝８.４ Ｘ＝８.４÷４
答：每节五号电池的价Ｘ钱＝是２２.１.１元。
每袋饺子粉重多少千克？
想：原有的重量 － 卖出的重量 ＝ 剩下的重量
１５Ｘ千克
４０千克
解：设每袋饺子粉重Ｘ千克。 15x-35=40 15x=40+35 15x=75 x=75÷15
答：每袋饺x子=5粉重５千克。
这道题还可以列出不同的方程来解吗？
15x-40=35 15x=35＋40 15x=75 x=75÷15 x=5
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
Ｘ－35＝40 Ｘ＝40＋35 Ｘ＝75
答：这个商店原来有75千克饺子粉。
例１：商店原来有一些饺子粉，每袋５千克，卖 出７袋以后，还剩40千克。这个商店原来有多少 千克饺子粉？
想： 原有的重量 － 每袋的重量 x 卖出的袋数 ＝ 剩下的重量
Ｘ千克
５千克
７袋
４０千克
解：设原有Ｘ千克。
Ｘ－5×7＝40 Ｘ－35＝40 Ｘ＝40＋35 Ｘ＝75
15x=35＋40 15x=75
x=75÷15 x=5
下面两题，先找数量间的相等关系，再把每个方程
补充完整。
（１）小明买４支铅笔，每支Ｘ元，付给营业员3.5元，
找回0.3元。
3.5－４Ｘ
＝0.3
（２）建筑工地运来５车水泥，每车Ｘ吨，用去13吨以 后还剩７吨。
5Ｘ－13
＝7
列方程解应用题的关键是什么？
１.用字母表示未知数； ２.根据题目中数量之间的相等关系，列出一个含有未 知数的等式（也就是方程），再解出来。
列方程解应用题的一般步骤是：
１. 弄清题意，找出未知数，并用Ｘ表示； ２. 找出应用题中数量之间的相等关系，列方程； ３. 解方程； ４. 检验，写出答案。
做一做：把例１改编成：
商店原来有15袋饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克，
Ｘ＝8
110－Ｘ＝59 解：Ｘ＝110－59
Ｘ＝51
４０＋Ｘ－２５＝３０
解：４０＋Ｘ＝３０＋２５ ４０＋Ｘ＝５５ Ｘ＝５５－４０ Ｘ＝１５
2. 商店原来有一些饺子粉，卖出35千克后，还剩40千克。这 个商店原来有多少千克饺子粉？
解法一：35＋40＝75（千克） 解法二：解：设原来有Ｘ千克饺子粉。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/16
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18
谢谢欣赏！
找准题目中数量之间的相等关系， 列出一个含有未知数的等式（也就是方程）， 再解出来。
今天，我们学习了解方程，大家一起来 说说，从这节课中你学到了什么？
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
这道题还可以怎样想，能列出其它方程来解吗？
４节电池的钱数 ＋ 找回的钱数 ＝ 付出的钱数
4x+0.1=8.5 4x=8.5 - 0.1 4x=8.4 x=8.4÷4 x=2.1
４节电池的钱数 ＝ 付出的钱数 － 找回的钱数
4x=8.5 - 0.1 4x=8.4 x=8.4÷4 x=2.1
列方程解应用题的特点：
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
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西师大版五年级数学下册
1.知道解方程的意义和基本思路。 2.会运用数量关系式或等式的基本性质对解方程的 过程进行语言表述。 3.会对具体方程的解法提出自己解答的方案，并能 与同学交流。 4.独立地解答一、二步方程。 5.能够验算方程的解的正确性。
１. 解下列方程。
Ｘ＋73＝85 解：Ｘ＝85－73
答：原来有75千克饺子粉。
例２：小青买４节五号电池，付出8.5元，找回了０.1 元。每节五号电池的价钱是多少元？
想：付出的钱数 － ４节电池的钱数 ＝ 找回的钱数
８.5元
4X元
0.1元
解：设每节五号电池的价钱是Ｘ元。 ８.５－４Ｘ＝０.１ ４Ｘ＝８.５－０.１ ４Ｘ＝８.４ Ｘ＝８.４÷４
答：每节五号电池的价Ｘ钱＝是２２.１.１元。
每袋饺子粉重多少千克？
想：原有的重量 － 卖出的重量 ＝ 剩下的重量
１５Ｘ千克
４０千克
解：设每袋饺子粉重Ｘ千克。 15x-35=40 15x=40+35 15x=75 x=75÷15
答：每袋饺x子=5粉重５千克。
这道题还可以列出不同的方程来解吗？
15x-40=35 15x=35＋40 15x=75 x=75÷15 x=5