幼儿园公开课教案：《冰和水好神奇》

《冰和水好神奇》教案
一、设计意图：
《指南》中指出“幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程。

” 冬天到了，一场大雪后，幼儿园里的滑梯上落满了积雪，孩子们在院子里玩耍，拿到手里的雪一会就融化，这引起了他们的兴趣，抓住这一关键点，班里开展了“雪去哪里了？”的活动。

通过实验、操作自己探索“雪不见了”的原因。

培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探究热情。

使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。

二、活动目标：
1、让幼儿感知冰和水特性，
2、引导幼儿懂得冰受热后会融化的特点。

3、激发幼儿参与科学活动的兴趣。

二、活动准备：
冰，水，热水，毛巾，纸，烧杯，蜡烛，酒精灯等。

三、活动过程：
（一）、魔仙堡之旅
师：小朋友，今天老师要带领你们去一个神奇的地方，你们知道是什么地方吗？
师：对，就是魔仙堡，那里的人们都是魔法师，他们都会神奇的魔法。

现在他们在选拔小魔仙呢！
师：你们想不想当小魔仙呢？
师：那么就让我们登上魔法列车，前往魔仙堡吧！
（二）、勇闯魔仙堡
师：魔仙堡的选拔开始了，魔仙女王说了，要想成为小魔仙，必须要
闯关三关，才能成为小魔仙。

师：现在让我们去闯关吧！
第一关“猜猜我是谁”
1．幼儿将手伸进纸箱洞里触摸冰，感受冰的特性。

激发幼儿参与活动的兴趣。

引导幼儿运用感官探索冰和水的特性。

(1)用手捏一捏、压一压，知道冰是固体的，有一定的硬度，拿在手里很冷。

(2)提醒幼儿一只手摸冰，感受冰是光滑的。

(3)将摸冰的手拿出来与另一只手比比看，这只手的水是从哪里来的?知道冰是可以融化的。

小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。

让幼儿自由感受、探索，说出自己发现的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透明的、冰凉的、会融化的……
2．幼儿将手伸进纸箱洞里触摸水，感受水的特性。

(1)用手舀水，知道水是液体的，软软的。

(2)提醒幼儿一只手摸水，另一只手拿冰，感受水是流动的，冰比水要冷
(3)用水和纸比较，知道水是透明的。

小结：让幼儿自由感受、探索，说出自己发现的水的特性：水是液体、透明的、流动
第二关“魔法大变身”
1.冰变水
（1）神奇魔术《冰变水》：把酒精灯放入纸盒中，把冰放入烧杯中加热，冰块吸收热量后会融化，吸收热量越多化得越快，吸收热量少化得慢。

（2）引导幼儿说出其他可以融化冰的方法。

2.水变冰
（1）出示冰箱，引导幼儿说出水放到冰箱里可以变成冰。

（2）引导幼儿说出夏天吃的冰激凌放到冰箱保冷。

第三关“玩具大营救”
1．请幼儿观察冰中的玩具，并想想用什么办法才能取出自己心爱的玩具。

2．幼儿在实验记录上记录哪种方法可以拿出玩具？
3．幼儿分别介绍自己在实验中采用过的方法。

小结：可用热水或蜡烛加热，使冰的温度升高，冰就会融化成水，玩具就取出来了；当用硬的物体敲击冰时，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来……
师：魔仙女王说，小朋友都成功的闯过三关，成为真正的小魔仙，现在你们可以去魔仙城堡修炼魔法，现在我们要去魔仙城堡啦。

四、活动延伸：
回家利用家中的的物体保护冰块。

五、活动反思：
“雪融化啦”这个在冬天里发现的现象激发了孩子的探索欲望，“水”在日常生活中不可缺少的资源是孩子们最喜欢的事物。

这两者在孩子手中都成里他们的玩具。

发现各种小秘密，从激发幼儿的兴趣入手。

幼儿在获得经验的基础上，利用各种小实验的形式以及启发性提问，让幼儿主动探究，从而形象直观地了解冰和水的相互转化，丰富幼儿对融化的知识。

在本活动中，我注重幼儿主体性的发挥，在“摸一摸”这环节中，给予幼儿动手参与，鼓励幼儿大胆讲述，在说中学，真正成为活动的主人，发展了幼儿的思维，丰富了知识，进一步拓展了幼儿的认知空间。

“猜一猜”环节中，幼儿在敢想敢说，不受拘束，表现得很积极主动。

在游戏“玩具大营救“这环节中，幼儿自由组合，寻找解救的方法，找到最快解救的方法，幼儿个个表现非常积极。

整个活动，幼儿学习积极性高，课堂气氛活跃，达到了本次活动的目标。

但本次活动也存在不足，教师对幼儿的总结不够全面，有待今后加强学习，不断扩大知识面。