画画要有次序说课稿

《画画要有次序》说课稿
说课原则
一、科学性原则・•说课活动的前提
科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。

科学
性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。

1、教材分析正确、透彻。

2、学情分析客观、准确，符合实际。

3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。

4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。

二、理论联系实际原则--说课活动的灵魂
说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。

因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。

1、说课要有理论指导。

2、教法设计应上升到理论高度。

3、理论与实际要有机统一。

三、实效性原则--说课活动的核心
任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。

说课活动也不例外。

说课的目的就是要通过"说课"这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。

因此，“实效性”就成了说课活动的核心。

为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。

1、目的明确。

2、针对性强大。

3、准备充分。

4、评说准确。

四、创新性原则一说课活动的生命线
说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。

在说课活动的一个组成部分。

尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。

在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。

另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。

只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远"新鲜”、充满生机和活力。

一、说教材
1、教材分析
在第5至7课中，重点学习了“画图”软件工具箱中的各种工具，而本课则转向菜单命令，由“绘"至『变”就要求学生更多地进行抽象思维。

对接触电脑不久的学生来说，理解“复制”、“粘贴”有一定的难度。

尤其是“复制”，按照学生的思维，“复制”后就能立刻出现一个一模一样的内容，而实际操作中还必须执行“粘贴”这一步。

根据教材分析及学生已有的信息素养，我确定如下教学目标：
2、教学目标：
(1)学习“选定”工具的使用方法。

(2)知道复制和粘贴菜单命令
(3)知道背景色和前景色。

3、教学重点
(1)合理有效地使用“画图”软件中的“复制”、“粘贴”命令。

(2)对图形进行叠加时的次序安排。

4.、教学难点
(1)感性理解“复制”、“粘贴”。

(2)对图形进行叠加时的透明处理。

二、说教学方法、学法
本节课是三年级第二单元的第四课，学生已经过了一个单元的学习，画图软件也有了些基础，在这节课中，我主要通过“任务驱动”、“自主探究学习”等方法。

在一开始就展示一张做好的葡萄画面。

然后明确本节课的任务就是画葡萄。

三、说教学过程
根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合三年级学生的实际认知能力，设计教学过程如下：
1、创设情境，提出任务，激发学生学习兴趣。

（激情导入环节）
师：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

”这是唐代诗人王翰的《凉州词》。

“葡萄美酒夜光杯”是很美的画面，大家一定很想看到这样的画一面吧。

我们现在看不到这样的画面，但是老师有办法。

看！
（打开画图，重点演示由一颗葡萄→一个葡萄串→放在果盘上的制作过程。

让学生体验“复制”“粘贴”命令的魅力。

）心理学家告诉我们：“良好的心境会使儿童在充满情趣和积极主动地状态下进行学习。

”那么做为教师，我们应该为学生营造轻松、愉悦地环境，这样学生才能在课堂上与老师大胆互动、大胆创新。

所以本环节设计了二个层次的导入，其目的是为学生创设情境引入新课。

学生观察、思考，通过对比、分析，直观感受封面的含义及其在一部完整作品中的重要性。

激发了学生的学习热情，同时培养了学生的观察能力和审美情趣。

2、通过教师引导，学生深入感知。

（传授新课环节）
这部分我又分为2个环节：一是自主探究，二是分块教学。

以任务为锲机，有效进行自主学习。

绘制葡萄
师：先绘制一个圆表示葡萄，然后通过复制→粘贴命令，制作一串葡萄。

⑴,打开画图软件，先设置线条的粗细，再选择椭圆的样式和颜
色。

单击，选择直线工具，单击选择第二种样式，从而设置线条的粗细。

单击，选择椭圆工具，选择第二种样式。

右击颜料盒选择紫色为背景色。

(2)按住Shift键，同时按左键拖动，绘制一个紫色圆形表示一颗葡萄。

(3),选中圆形。

单击，选定选定工具，选择透明样式。

右击颜料盒中的白色，设置背景色为白色。

按住左键拖动选中圆。

选中后，在圆周围出现的虚线框称为选定框。

注意：对一个对象进行操作时，必须选中该对象。

选定工具有两种样式。

对于选定的图形，可进行拖放、移动等操作。

(4) .单击选择编辑→复制命令，将选定图形复制到剪贴板。

注意：选定的对象周围出现蓝色虚线框后，不要轻易在绘图区单
击鼠标，如果单击，蓝色虚线会消失，也就是说取消了图形的选定。

(5) .单击选择编辑→粘贴命令，将选定图形复制到绘图区。

(6) .将鼠标指针移至选定筐内，鼠标指针变成十字号形状按左键拖动复制的圆形，复制的圆形移至合适位置时松开左键。

⑺.重复步骤4、5、6,复制多个圆形，表示葡萄串。

生：操作。

学生根据老师的讲解、演示和审美观的不同，对作品做进一步修改，直到自己满意为止，教师巡视指导。

本环节设计目的是通过互评、自评等评价手段激发学生学习新知的兴趣，通过教师的讲解和演示，即对前面任务的分析，使学生明确画葡萄的步骤，进一步巩固了新知,达到教学目的。

学生在独立思考、实际操作、获得评价之后，有了积极探求解决问题的心理指向，才会产生学习的主动性。

这时教师的适时讲解，充分发挥了主导作用，有利于学生对所学知识的掌握和应用。

通过教师在教学中的有的放矢，使教学效果更加鲜活，培养了学生的创新能力以及分析问题和解决问题的能力。

3、综合练习，“将我所学，为我所用”。

(巩固练习环节)
展示优秀的作品，以鼓励作者，和带动班上学生向优秀者学习，让学有余力的完成课后的试一试。

4、归纳，总结（课堂小结环节）
由学生归纳、总结，再次将学生的主体性贯穿整个教学环节。

四、说设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、任务驱动与自主学习的融合。

这种教学情境以及教师所设计
的“任务”，一要紧扣国家颁布的信息技术教学大纲，使教师有“法”可依；二要结合学生的学习与生活实践，使学生有事可做。

2、讲练结合。

在设计的教学情景中，穿插比赛、展示、评价等学习方法，巩固新知的同时，活跃课堂气氛。

3、改变学生的学习方式。

学生变被动学习为主动愉快的学习，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神，圆满的完成了本课教学目标。