幼儿园小班精品教案《木头人》含反思

幼儿园小班精品教案《木头人》含反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园小班主题活动教材《快乐成长》第四章第一节，详细内容为《木头人》。

通过认识木头人，让幼儿了解木头的特性，
培养幼儿的观察力、动手操作能力和创新能力。

二、教学目标
1. 让幼儿了解木头的基本特性，知道木头可以制作成不同的玩具。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和创新能力。

3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。

三、教学难点与重点
教学难点：让幼儿理解木头的特性，并能运用到实际操作中。

教学重点：培养幼儿观察、动手操作和创新能力。

四、教具与学具准备
1. 教具：各种木头制成的玩具、图片、视频等。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水、木头块等。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
（1）教师展示各种木头制成的玩具，引导幼儿观察并说出它们的
共同特点。

（2）讨论：木头为什么会成为制作玩具的材料？
2. 讲解木头的特性（5分钟）
（1）教师通过图片、视频等形式，向幼儿介绍木头的来源、特性等。

（2）讨论：木头为什么具有这些特性？
3. 例题讲解（10分钟）
（1）教师展示一个木头人，引导幼儿观察木头人的特点。

（2）讲解如何用木头块制作一个简单的木头人。

4. 随堂练习（10分钟）
（1）幼儿分组，每组用木头块、彩笔等材料制作一个木头人。

（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。

（1）每组展示制作的木头人，其他幼儿给予评价。

（2）讨论：在制作过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？
六、板书设计
1. 木头人
2. 特性：轻、硬、易加工
3. 制作方法：拼接、描绘、装饰
七、作业设计
1. 作业题目：用木头块、彩笔等材料，制作一个有创意的木头人。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：在本次教学中，要注意引导幼儿观察、思考和动手操作，培养他们的创新能力。

2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的木头制品，了解它们的用途，并尝试制作一个简单的木头制品。

重点和难点解析
1. 实践情景引入中，引导幼儿观察木头玩具的共同特点。

2. 讲解木头的特性，确保幼儿能理解并运用到实际操作中。

3. 例题讲解中，如何用木头块制作一个简单的木头人。

4. 随堂练习中，教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中的问题。

5. 作业设计，确保作业具有创意性和实践性。

一、实践情景引入
1. 选择具有代表性的木头玩具，如木马、小车、飞机等，使幼儿
容易发现共同特点。

2. 引导幼儿观察时，注意启发式提问，如：“这些玩具都是用什
么材料制作的？它们有什么共同特点？”
3. 通过观察和讨论，让幼儿初步了解木头的特性，为后续教学内
容做好铺垫。

二、讲解木头的特性
1. 使用生动的语言和形象的比喻，让幼儿更容易理解木头的特性。

2. 结合图片、视频等形式，使幼儿对木头的来源、加工过程等有
直观的认识。

3. 通过讨论，引导幼儿思考木头为什么具有这些特性，如轻、硬、易加工等。

三、例题讲解
1. 以一个简单的木头人为例，详细讲解制作过程，包括拼接、描绘、装饰等。

2. 注意讲解过程中，让幼儿观察木头人的结构、比例等特点，培
养他们的观察能力。

3. 鼓励幼儿发挥想象，创作出独特的木头人，培养他们的创新能力。

四、随堂练习
1. 将幼儿分组，每组分配适量的材料，确保他们有足够的资源进行创作。

2. 教师巡回指导，关注每个幼儿的制作过程，及时发现并解决问题。

3. 鼓励幼儿相互交流、合作，培养他们的团队精神和沟通能力。

五、作业设计
1. 作业题目具有创意性和实践性，让幼儿在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识。

2. 作业难度适中，既能激发幼儿的兴趣，又能让他们在完成作业的过程中感受到挑战。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用生动、形象、富有感染力的语言，吸引幼儿的注意力。

2. 语调抑扬顿挫，适当夸张，以增强表达效果。

二、时间分配
1. 实践情景引入：5分钟，确保充分激发幼儿的兴趣。

2. 讲解木头的特性：5分钟，简洁明了地讲解，避免冗长。

3. 例题讲解：10分钟，注重细节和步骤，让幼儿易于理解。

4. 随堂练习：10分钟，保证幼儿有足够的时间进行动手操作。

三、课堂提问
1. 提问具有启发性，引导幼儿思考。

2. 针对不同幼儿的个性，采用不同的问题，使每个幼儿都能参与到课堂讨论中。

3. 给予幼儿充分的思考时间，耐心等待他们的回答。

四、情景导入
1. 选择贴近幼儿生活的情景，使幼儿更容易产生共鸣。

2. 利用教具、图片、视频等多种形式，丰富导入内容，提高幼儿
的兴趣。

教案反思
1. 教学内容是否充实，是否符合幼儿的认知水平。

2. 教学方法是否生动、有趣，能否激发幼儿的学习兴趣。

3. 课堂时间分配是否合理，是否保证了幼儿的动手操作时间。

4. 课堂提问是否具有针对性，是否关注到了每个幼儿的学习情况。

5. 教学过程中，是否注重培养幼儿的观察力、动手操作能力和创
新能力。

6. 课后反思，针对教学中存在的问题，调整教案，提高教学质量。