智慧树答案教育心理学知到课后答案章节测试2022年

第一章
1.西方公认的科学教育心理学的创始人是（）。

答案:桑代克
2.教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。

答案:教与学的规律
3.学习的主体因素是（）。

答案:学生
4.我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（）。

答案:廖世承
5.（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一
种工具。

答案:教学媒体
6.下列不属于教学环境的是（）。

答案:课本
7.20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。

答
案:布鲁纳
8.教育心理学的研究原则包括（）。

答案:理论联系实际 ;客观性原则 ;教育性
原则 ;系统性原则
9.教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。

（）
答案:对
10.教育心理学研究的核心内容是学生心理。

（）答案:错
第二章
1.形式运算阶段的儿童，其思维特征是( )。

答案:以命题形式进行，具有命题
组合能力
2.在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错
的认知方式被称为( )。

答案:冲动型
3.10．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是( )。

答案:男女总体水
平大致相等
4.皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是( )。

答案:逻辑思维
5.根据人格发展阶段论，3-6岁的发展任务是培养( )。

答案:主动感
6.人格发展阶段理论的提出者是( )。

答案:埃里克森
7.教师期望的预言效应也称作( )。

答案:罗森塔尔效应
8.教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意
识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为( )。

答案:教学监控能力
9.斯腾伯格认为，人的智力是由分析性能力、创造性能力和应用性能力三种相
对独立的能力组成的。

（）答案:对
10.教师的成长过程是一个由新手到熟手，向专家型教师发展的过程。

（）答
案:对
第三章
1.l．孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是( )。

答案:消退
2.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的
和实质性的联系属于( )。

答案:意义学习
3.苛勒通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论属( )。

答案:认知学习理论
4.程序性教学实际上是( )理论在实践中的运用。

答案:学习的操作性条件作用
5.以下不是加涅的学习层次分类的是( )。

答案:言语信息学习
6.以下心理学家不属于认知心理学派的是( )。

答案:斯金纳
7.布鲁纳认为，教学的目的在于( )。

答案:理解学科的基本结构
8.学生学习是为了让自己在班集体中的排名更靠前，这样的学习动机属于( )。

答案:自我提高内驱力
9.林林为了获得老师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为( )。

答案:
附属的内驱力
10.阿特金森以为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，一类是
( )的动机。

答案:避免失败
第四章
1.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( )。

答案:复
述策略
2.不属于元认知的策略的是( )。

答案:学习策略
3.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习
策略称为( )。

答案:组织策略
4.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌
打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( )。

答案:精细加工策略
5.动作技能的特点是( )。

答案:客观性、外显性、展开性
6.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，
对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有( )。

答案:变通性
7.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为( )。

答案:定势影响
8.桑代克提出的学习迁移理论是( )答案:相同要素说
9.心理定势一定会阻碍问题的解决。

（）答案:错
10.集中复习的效果比分散复习好。

（）答案:错
第五章
1.采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。

答案:柯尔伯格
2.个体品德的核心部分是（）。

答案:道德认识
3.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属
于（）。

答案:前习俗水平
4.在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判
断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。

答案:惩罚和服从取向阶段5.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，
它是（）。

答案:比较稳定的
6.个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和
倾向称为（）。

答案:品德
7.根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发
展阶段是（）。

答案:普遍伦理取向阶段
8.影响态度与品德学习过程的外部条件，不包括（）。

答案:道德认知
9.研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于（）。

答案:前习俗水平
10.培养学生道德品质和促进学生形成正确的态度和价值观，是全面发展教育的
重要组成部分，也是学校教育的一项重要的教学目标。

（）答案:对
第六章
1.要做好心理辅导工作，不能遵循的原则有（）。

答案:教师中心原则
2.（）是学生心理健康教育的主要场所。

答案:学校
3.下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题（）。

答案:受到批评，心里不
高兴
4.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴
露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。

这种心理状态是一种（）。

答案:恐怖症
5.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去
探究和发现新知识和问题的方法是（）。

答案:发现法
6.在布鲁姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域的学习目标，要求
超越原先的学习内容。

答案:评价目标
7.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。

答案:有一定影响
8.（）是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对于此。

答案:教学目标
9.在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略被称为（）。

答案:情境
教学
10.在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于
教学目标的（）层次。

答案:综合
## 第一章
11.罗森塔尔效应表明教师的期望与激励会对学生产生影响。

答案:对
12.人非草木，孰能无情，教师偏爱成绩好的学生，歧视差生是可以理解的。

答
案:错
13.教师要善于与学生交往，做学生的朋友，以发挥情感教育的作用。

答案:对
14.疏导学生不良情感是班主任的事，与科任老师无关。

答案:错
15.教师应具有良好的语言表达能力和逻辑思维能力。

答案:对
16.教师只要教得好就行，不用注重自身外在形象。

答案:错
17.教学既是科学又是艺术。

答案:对
18.教师的知识水平越高，教学效果就一定越好。

答案:错
19.教师的智力水平越高，教学效果就一定越好。

答案:错
20.学生的知识学习与教师表达的清晰度有显著的相关。

答案:对
第二章
1.按照皮亚杰的观点，客体永久性（object permanence）或称为客体永恒性
是在儿童认知发展的哪个阶段获得的答案:感知运动阶段
2.儿童思维进入以下哪个阶段，就超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式
从内容中解脱出来答案:形式运算阶段
3.最近发展区(zone of proximal development)理论的提出者是答案:维果斯基
4.以下属于心理发展的基本特征的有答案:顺序性;阶段性;不平衡性;持续性
5.皮亚杰认为儿童的认知发展经历了如下几个不同的阶段答案:具体运算阶段;
形式运算阶段;感知运动阶段;前运算阶段
6.苏联教育家维果斯基认为学生的发展有以下两种水平答案:现有的水平，即
独立活动时所能达到的解决问题的水平;可能的发展水平，即通过成人或更
有经验的同伴的帮助而能达到的潜在的发展水平
7.教育决定着人的心理发展。

答案:错
8.教育内容和教师的要求应处于学生最近发展区。

答案:对
9.在教育过程中，要根据学生的个体差异，因材施教。

答案:对
10.教育必须以学生的心理发展的水平和特点为依据。

答案:对
第三章
1.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是答案:
布鲁纳
2.信息加工学习理论的创始者是答案:加涅
3.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的
知识经验?答案:建构主义学习理论
4.桑代克认为学习要遵循的三条重要的学习原则是答案:效果律;练习律;准备律
5.巴甫洛夫认为,学习以下两者形成的巩固联系。

答案:条件反应;条件刺激
6.离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果
大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。

学生开始认真听课了。

老师采
取的措施不属于答案:惩罚;消退;正强化
7.人类的学习与动物的学习有本质的区别。

答案:对
8.学生的学习不仅要掌握科学知识、技能，还要发展智力，培养良好的行为习
惯以及促进人格的健全发展。

答案:对
9.观察学习，就是学习者通过观察他人的行为及其结果而进行的替代性学习。

答案:对
10.建构主义学习理论认为，学习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起
新的经验。

答案:对
第四章
1.引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内在动力或心理过程是答案:
动机
2.根据韦纳的归因理论，属于稳定的内在原因的是：答案:能力
3.通过一定的榜样来强化相应的学习和学习行为倾向，这一方法是：答案:替
代强化
4.榜样对学习动机的激发作用，受到以下哪些因素的影响：答案:榜样值得信
任;榜样特点突出;榜样与学习者的相似性程度
5.高成就动机者具有以下哪些特征：答案:具有坚定信念;能够正确归因;具有挑
战性和创造性
6.促进学生内部学习动机有以下哪些策略：答案:增强学习自主性;对学习效果
进行及时反馈;提升学习内容的趣味性
7.学习效率和动机水平之间存在倒U型关系。

答案:对
8.“万般皆下品，唯有读书高”是属于内部学习动机答案:错
9.个体对自己能否成功地完成某项活动的自信程度称为自我效能感。

答案:对
10.可以通过帮助学生将学习动机从某一学科迁移到另一学科上来促进学习动机
的培养答案:对
第五章
1.掌握若干概念之间关系的学习称为答案:命题学习
2.知道“三角形的内角和等于1800”，属于答案:陈述性知识
3.利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为答
案:模象直观
4.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习
过程称为答案:下位学习
5.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种
学习是答案:上位学习
6.如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物。

这种学习属
于答案:下位学习
7.等腰三角形，等边三角形，直角三角形等都是三角形的答案:变式
8.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，包括三个阶段答案:
知识应用;知识获得;知识保持
9.常用的直观形式有答案:模象直观;形象直观;实物直观;言语直观
10.现代认知心理学依据知识的不同表征方式，将知识分为答案:陈述性知识;程
序性知识
第六章
1.技能的活动方式是答案:合乎法则的
2.操作技能的特点是答案:物质、外显、展开
3.经练习而形成的合乎法则的智力活动方式是答案:心智技能
4.下列属于心智技能的是答案:实验设计;心算;写作
5.技能的种类答案:心智技能;动作技能
6.我国教育心理学家提出了心智技能形成三阶段论答案:原型内化;原型定向;原
型操作
7.现代认知心理学家把动作技能看成是一种类型的程序性知识。

答案:对
8.技能是生来就会的本能答案:错
9.研究表明，在动作技能学习的早期，自己发现的操作方法一般优于接受指导
的方法。

答案:错
10.任何运动技能的学习，一般都要经历动作认知、动作联系和动作自动化三个
阶段。

答案:对
第七章
1.通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验叫做答案:想象性的道德感
2.儿童对道德行为的判断主要依据他人设定的外在标准，称为答案:他律道德
3.研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于答案:前
习俗水平
4.品德的心理结构包括答案:道德认识;道德意志;道德行为;道德情感
5.道德情感从表现形式上着，主要包括三种答案:直觉的道德感;伦理性的道德
感;想象性的道德感
6.品德的形成过程要经历三个阶段答案:认同;内化;依存
7.每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。

答案:错
8.个人品德的形成是他与社会环境相互作用下道德规范不断内化的过程。

答案:
对
9.“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的主要方法。

答案:对
10.品行不良问题主要出现在青年期。

答案:错
第八章
1.学习策略的基本特征有答案:有效性;过程性;主动性;程序性
2.元认知策略大致可以分为以下三种答案:计划策略;调节策略;监视策略
3.学生的学习内容主要包括（）答案:问题解决能力和创造性的发展;知识、技
能和学习策略的掌握;道德品质和健康心理的培养
4.根据学习策略覆盖的成分(即环节、层次),可将学习策略分为答案:元认知策
略;认知策略;资源管理策略
5.常用的组织策略有答案:利用图形;列提纲;利用表格
6.复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是
短时记忆的信息进入长时记忆的关键。

答案:对
7.精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的
深层加工策略。

答案:对
8.记笔记策略是使用较为普遍的精加工策略。

答案:对
9.学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。

答案:对
10.学习策略的合理运用，可以提高学习的效果和效率。

答案:对 ## 第一章
11.教育心理学的核心部分是（）答案:学习心理
12.学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下面选项中不属于其中的是（）。

答案:教育行政部门
13.教育心理学之父是（）。

答案:桑代克
14.教育心理学作为一门分支学科诞生于（）。

答案:科学心理学诞生之后
15.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（）的不同解释上。

答案:学习过程
16.在教育情境中的参与者所采用的一种自我反思式的探究，以此提高参与者对
实践的理解并促进自身的教育实践的方法是（）。

答案:教育行动研究
17.教育心理学虽然是一门应用科学，但它必须具有自己独立的体系和研究方法
学。

（）答案:对
18.桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。

（）答案:对
19.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内
容。

（）答案:错
20.从科学心理学发展历史来看，学习的科学研究先于教学的科学研究。

（）
答案:对
第二章
1.人的发展是指人类身心的生长和（）（）答案:变化
2.一道数学题：小明买了n个苹果，小红买了2*n-1个苹果，小红买的苹果
比小明多几个？要理解这道数学题，学生的思维发展需要处于哪个阶段？
（）。

答案:形式运算
3.根据埃里克森的理论，孩子在哪个阶段的主要任务是发展勤奋感？（）。

答案:6-12岁学龄期
4.下列关于认知风格的表述正确的是（）。

答案:认知风格主要影响学生的学
习方式
5.善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容的人属于（）。

答案:场
依存型
6.某学生喜欢通过接触和操作物体来学习，并对能动手参与的活动更感兴趣，
那么他最有可能属于以下哪种学习者？（）。

答案:动觉型学习者
7.智力发展的个体差异包括（）。

答案:智力表现早晚的差异;智力结构的差异;
智力水平的差异
8.关于学习风格，以下论述正确的有（）。

答案:场独立者易适应结构不严谨
的教学方法;场独立者通常以内在动机为主，对学习材料本身比较感兴趣;场
依存者较依赖于外部的反馈
第三章
1.教师在课堂中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为
学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（）。

答案:“首席”
的角色
2.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和奖赏后常
常表现出积极的学习行为。

这种心理效应是我们所说的（）。

答案:罗森塔
尔效应
3.在教师的人格中，有两种重要特征对教学有显著的影响：一是富于激励和想
象的倾向性，二是（）。

答案:热情和同情心
4.教师知识结构的核心是教师的相关学科知识。

（）答案:错
5.以下属于教师教学能力的是( )。

答案:教学操作能力;教学认知能力
第四章
1.人在走迷宫时，是通过下列哪种学习完成的（）答案:尝试错误
2.下列不属于学习理论回答的问题的是（）答案:学习过程应该怎么做？
3.儿童观看电视里的暴力镜头而出现相应的暴力行为，这种学习方式是（）
答案:观察学习
4.加涅的学习理论按照学习的结果，把学习分为（）。

答案:言语信息学习、
智慧技能的学习、认知策略的学习、态度学习、运动技能的学习
5.学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生
成了梯形面积的计算公式。

按照加涅的学习分类标准，这种学习属于（）。

答案:高级规则学习
6.人类学习与动物学习具有本质区别，这主要表现在（）答案:积极主动性 ;人
类学习的社会性 ;以语言为中介
7.在加涅的学习结果分类中，不属于用来调节学习者内部注意、记忆和思维过
程的能力的是（）答案:言语信息 ;运动技能;智力技能
8.以下关于学习的作用，正确的是（）答案:学习可以影响成熟;学习能激发人
脑智力的潜力，从而促进个体心理的发展;学习是有机体和环境取得平衡的
条件
9.加涅提出来的态度有哪几类（）答案:对某种活动所表现出来的积极的喜爱
的情感;有关个人品德的某些方面;儿童对家庭和其他社会关系的认识
10.下列选项中，不属于由学习引起的行为变化的是（）答案:服用兴奋剂提高
成绩;青春期男孩变声 ;视觉适应
11.学习的发生是由于经验所引起。

这里的“个体”既可以是人，也可以是动物。

（）答案:对
12.学习的产生是由练习或反复经验而产生的；学习发生之后将要引起的行为的
变化是马上发生的。

（）答案:错
13.根据学习主体进行分类，学习可分为动物学习、人类学习、机器学习、植物
学习。

（）答案:错
14.动物学习主要是靠直接方式获取个体经验；动物学习不局限于第一信号系统。

（）答案:错
15.根据学习的意识水平可以将学习分为内隐学习和外显学习。

（）答案:对
第五章
1.提出操作性行为理论的心理学家是（）。

答案:斯金纳
2.有机体学会其对条件刺激或他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，
巴甫洛夫称之为（）。

答案:刺激泛化
3.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。

答案:逃避条件作用
4.经典性条件反射的基本规律：获得与消退，刺激泛化与分化。

答案:对
5.桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形
成是通过盲目尝试，逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。

答案:
对
第六章
1.教师要求学生发现三角形内角之和是多少，经过教师指导学生通过测量求得
了结果。

按照奥苏伯尔的观点，这属于（）。

答案:运用
2.学完长方形的周长公式后，在学习正方形的周长公式，这种学习属于（）
答案:下位学习
3.布鲁纳的学习论是（）。

答案:认知—结构学习论
4.奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的
观念的可利用性，为此，他提出了（）的教学策略。

答案:先行组织者
5.下列哪一种情况不利于顿悟（）答案:功能固着
6.对人类学习的解释有两大理论，即（）答案:认知学习理论 ;联结学习理论
7.布鲁纳认为学科基本结构的教学原则有（）答案:动机原则;结构原则;程序
原则;强化原则
8.下列属于托尔曼的认知-目的说的观点有（）答案:学习是有目的的行为，而
不是盲目的 ;在外部刺激和行为反应之间存在中介变量;学习是对符号-完形
的认知
9.以下关于布鲁纳学习理论的描述，正确的是（）答案:强调认知结构;强调发
现学习法 ;教学的目的在于让学生理解学科的基本结构
10.下列属于意义学习的条件的是（）答案:学习者认知结构必须具有能够同化
新知识的适当的认知结构;材料本身必须具有逻辑意义;学习者必须具有积极
主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互
作用
11.托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。

( )答
案:对
12.布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，经历了动作性表征、映象性表征、符号
性表征三种表征系统阶段。

( )答案:对
13.教育工作者的任务是：把知识转换成一种适应正在发展着的形式，以表征系
统发展顺序作为教学设计的模式，让学生进行发现学习(discovery learning)。

( )答案:对
14.奥苏贝尔根据新旧观念的概括水平及其联系的方式的不同，他提出了四种同
化方式：上位学习、下位学习、错位学习、组合学习。

( )答案:错
15.在上位学习中，新旧观念相互作用的结果会导致原有认知结构中的实质性变
化。

( )答案:对
第七章
1.与其他认知学习理论相比，建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性、
社会互动性外，还强调（）。

答案:情境性
2.建构主义学习理论强调的学习的基本特性是：主动性、情境性和社会性。

( )
答案:对
3.当今建构主义学习理论的基本观点包括( )。

答案:学生观;知识观;学习观;教
师观
4.下列学习与教学方式中，不属于建构主义学习理论倡导的有（）答案:接受
学习
5.人本主义学习理论的主要代表是( )。

答案:马斯洛;卡尔.罗杰斯
第八章
1.下列选项中，能够激起内部学习动机的因素是( )。

答案:学习材料的趣味性
2.下列选项中，属于内源性归因的是( )。

答案:努力;能力
3.一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。

以后这个
孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。

这种现象可以用( )原理来
解释。

答案:操作性条件反射
4.下列选项中的内部学习动机有( )。

答案:力求解决某一问题;要求了解和掌握
新知识
5.学习动机越高，学习效果越好。

( )答案:错
6.为获得奖励、表扬而产生的学习动机称为( )答案:外部动机
第九章
1.闻一知十、触类旁通是指学习中的（）。

答案:迁移现象
2.认知结构迁移理论的提出者是（）。

答案:奥苏伯尔
3.根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为（）。

答案:正迁移和负迁
移
4.从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、一体化
和网络化。

答案:对
5.定势对迁移的影响表现为促进和阻碍两种。

答案:对。