做幼儿最喜爱的魅力教师
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美国著名的心理学家和人际学家戴尔.卡耐基说： “一个人事业的成功，只有百分之十五是由于 他的专业技术，另外的百分之八十五靠人际关 系和处世技巧
第五章：让幼儿过一种有尊严的生活 1.营造一种互相尊重的氛围 2.尊重和保护幼儿的隐私 3.不要给幼儿下死结论（案例分享P105) 4.不要贬低或侮辱幼儿的人格 5.幼儿犯了错误，不需要大家来“帮忙” 6.尊重幼儿的沉默权
3.主配协作（互说对方的优点、互说对 方的秘密、维护彼此的诚信）
4.家园配合（密切家园联系、热情接待 家长、平等对待家长）
5.宣传影响（教师宣传栏、教师才艺展
、网络宣传）
做
“如果孩子生活在批评中，他便学
个
会谴责，如果孩子生活在恐惧中，他便学 会忧心忡忡，如果孩子生活在鼓励中，他
贴
便学会自信，如果孩子生活在受尊重的环
今天，我们再次一起领悟这本书的可读性、启发性 和可鉴性，让每个幼儿在爱的滋养下快乐健康成长，让每 位幼儿教师在充满爱意的情境中快乐的工作！
做
做
做
个
个
个
幼
贴
幼
儿
心
儿
喜
的
有
爱
幼
魅
的
儿
力
教
教
的
师
师
幼
儿
教
师
做
教育应该是双向的，只有教师
个
爱幼儿，没有幼儿爱教师的教育是不 完整的，种种不完整的教育既不利于
幼
第三章：让幼儿有归属感
1.塑造一种相互接纳的意识
2.在集体活动中培养幼儿的归属感（案例分享 P73）
3.在小组活动中培养幼儿的归属感。
4.通过细节培养幼儿的归属感。 5.家园配合培养幼儿的归属感。
个人 小组 集体
让幼儿有充足的交往机会 1 .与幼儿建立亲密的私人关系 2 鼓励幼儿与小伙伴交往 案例分享（P85）
师
第一章：让幼儿有安全感；
1.正确对待处于心里不安中的幼儿
（通过外显行为了解幼儿的心理不安状态、学会正 确对待出于心里不安中的幼儿，P39案例分享）
2.以温和的态度对待幼儿
3不迁怒于幼儿（案例分享P46）
4.不用威吓性语言来教育幼儿
5.让幼儿有自己的心灵空间。
心理安全感是幼儿心理健康发展的基础，也是判断幼 儿心理是否健康的一个指标，有了安全感，幼儿才会 产生爱的需要，有了安全感，幼儿才能有自信、自尊、 才能与他人建立信任的人际关系，才能在与他人进行 交往的过程中体验到交往的乐趣，才能在幼儿各种教 育活动中积极的表现自我、发展自我、其主体性、创 造性才能得到充分的表现和发挥，具有安全感的幼儿， 在与教师和同伴进行交往的过程中能感受到自己被他 人喜欢和接受，能从他人处感到温暖和热情，对他人 也能抱有信任！
心
境中，他便学会尊重他人。”如果孩子生 活在快乐的环境中呢？那么他便会觉得自
的
己生活在一个美好的世界！研究表明，幼 儿的快乐经验与需要的满足程度有直接的
幼
关系，只有幼儿渴望的安全感、成就感、
儿
自豪感和归属感得到满足，他们才能体会 到生活的快乐！到那时，幼儿与那就真的
教
成了幼儿的乐园！这一切，只有贴心的教 师才能给予我们！
第八章：让幼儿有成就感 1.给予幼儿一些有一定挑战性的任务 2.给予每个幼儿展示的机会 3.给予每个幼儿展示才能的机会 4.给予幼儿充分的肯定 5.让幼儿看见自己的进步 6.给予幼儿为教师“出谋划策”的机会（案例分享P151) 7.家长在培养幼儿成就感方面也能有所作为。
?理解幼儿的同情心（案例分享P156）
师
的爱。
第一章：幼儿喜爱教师的表现和意义 1.幼儿对教师之爱的性质 2.幼儿喜爱教师的三阶段（接受、反应、 热爱） 3.幼儿最喜欢教师的性格 4.幼儿喜爱教师的特点 5.幼儿喜爱教师的意义 案例分享P14
Leabharlann Baidu
第二章、幼儿获得教师喜 爱的途径
赢得幼儿喜爱不是一蹴而就的
1.投其所好
2.魅力感人（人格魅力、学识魅力、幸 福魅力）
帮
助
爱 要 持 之 以 恒
师幼之间的互爱行为，可以由幼儿发起，也可以由教 师发起。当幼儿对教师还缺乏爱的时候，幼儿教师 有责任义务不断的向幼儿发起爱的信息，以持之以恒 的爱赢得幼儿对教师的喜爱，绝不能因为幼儿的”无情 ”“冷漠”而放弃关爱幼儿的责任和义务 幼儿教师要相信，坚定不移的爱定能感动
幼儿并最终成为最够欢迎的老师！
第七章：让幼儿过自由自主的生活 1.为幼儿提供自由自主活动的时间和空间 2.为幼儿提供自主选择活动的机会（案例分享P136） 3.不要干扰专注于自己活动的幼儿 4.给予幼儿自由表达情绪的机会 5.允许并鼓励幼儿申辩
幼儿生性好动，每个幼儿都有自主活动的需要，即每个幼儿 都要有自由，要摆脱约束，打破框框，要独立并按照 自己的意愿自主的行事的需要，自由自主是幼儿的一项基本 权利，也是基本的心理需要，教师应该让幼儿在自由快乐的 环境中成长！
做 幼 儿 喜 爱 的 魅 力 教
师
我一直相信，一本好书就像一粒幸福的种子，可以 在阅读者的身上开出美丽的花。《做幼儿喜爱的魅力教师》 这本书就是一粒饱满的种子，这本应时的读物在感动我们 的同时，也引领我们悄悄的反思着：“幼儿的成长需要教 师的爱，教师的专业发展也同样需要幼儿的爱”，她告诉 我们，做幼儿喜爱的魅力教师，我们要努力具备幼儿喜爱 的条件：热情、友善、宽容、幽默、才能、关心等等，
幼儿身心健康成长，又不利于幼儿教
儿
育工作顺利开展，教育家巴特尔曾说： “教师的爱是滴滴甘露，既是枯竭的
喜
心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，
爱
既是冰冻的感情也能消融。”因此， 一个让幼儿喜爱的教师首先应该是一
的
个爱幼儿的教师，这种对幼儿的爱不
教
是一种静态的爱，而是一种流动的、 沉浸在教学日常活动中幼儿能感受到
第二章：让幼儿的生活充满爱
营了 造解 一幼 种儿
互的 爱另 的类 环“ 境求 氛爱 围”
信 号
给 予 幼 儿
公 平 的 爱 （ 案 例 分 享 ）
让 幼 儿 时
刻 感 受 到 教 师 的 爱
“特 别 的 ”
关 爱 给 “ 特 别 的 幼 儿
抓 住 关 键
时 机 ， 给 予 幼 儿 适 当 的
P62
第六章“让幼儿充分表现自我 1.保护并激发幼儿的表现欲 2.了解幼儿为自我表现的方式（案例P117） 3.让每个幼儿都拥有平等的自我表现机会 4.根据幼儿的性格特点对其进行表现欲的引动导。
了解幼儿自我表现的方式，有利于教 师为幼儿提供全面的，多样的表现机 会，进而让幼儿的自我表扬需要的到 全方位的满足
第五章：让幼儿过一种有尊严的生活 1.营造一种互相尊重的氛围 2.尊重和保护幼儿的隐私 3.不要给幼儿下死结论（案例分享P105) 4.不要贬低或侮辱幼儿的人格 5.幼儿犯了错误，不需要大家来“帮忙” 6.尊重幼儿的沉默权
3.主配协作（互说对方的优点、互说对 方的秘密、维护彼此的诚信）
4.家园配合（密切家园联系、热情接待 家长、平等对待家长）
5.宣传影响（教师宣传栏、教师才艺展
、网络宣传）
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“如果孩子生活在批评中，他便学
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会谴责，如果孩子生活在恐惧中，他便学 会忧心忡忡，如果孩子生活在鼓励中，他
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便学会自信，如果孩子生活在受尊重的环
今天，我们再次一起领悟这本书的可读性、启发性 和可鉴性，让每个幼儿在爱的滋养下快乐健康成长，让每 位幼儿教师在充满爱意的情境中快乐的工作！
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教育应该是双向的，只有教师
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爱幼儿，没有幼儿爱教师的教育是不 完整的，种种不完整的教育既不利于
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第三章：让幼儿有归属感
1.塑造一种相互接纳的意识
2.在集体活动中培养幼儿的归属感（案例分享 P73）
3.在小组活动中培养幼儿的归属感。
4.通过细节培养幼儿的归属感。 5.家园配合培养幼儿的归属感。
个人 小组 集体
让幼儿有充足的交往机会 1 .与幼儿建立亲密的私人关系 2 鼓励幼儿与小伙伴交往 案例分享（P85）
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第一章：让幼儿有安全感；
1.正确对待处于心里不安中的幼儿
（通过外显行为了解幼儿的心理不安状态、学会正 确对待出于心里不安中的幼儿，P39案例分享）
2.以温和的态度对待幼儿
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4.不用威吓性语言来教育幼儿
5.让幼儿有自己的心灵空间。
心理安全感是幼儿心理健康发展的基础，也是判断幼 儿心理是否健康的一个指标，有了安全感，幼儿才会 产生爱的需要，有了安全感，幼儿才能有自信、自尊、 才能与他人建立信任的人际关系，才能在与他人进行 交往的过程中体验到交往的乐趣，才能在幼儿各种教 育活动中积极的表现自我、发展自我、其主体性、创 造性才能得到充分的表现和发挥，具有安全感的幼儿， 在与教师和同伴进行交往的过程中能感受到自己被他 人喜欢和接受，能从他人处感到温暖和热情，对他人 也能抱有信任！
心
境中，他便学会尊重他人。”如果孩子生 活在快乐的环境中呢？那么他便会觉得自
的
己生活在一个美好的世界！研究表明，幼 儿的快乐经验与需要的满足程度有直接的
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关系，只有幼儿渴望的安全感、成就感、
儿
自豪感和归属感得到满足，他们才能体会 到生活的快乐！到那时，幼儿与那就真的
教
成了幼儿的乐园！这一切，只有贴心的教 师才能给予我们！
第八章：让幼儿有成就感 1.给予幼儿一些有一定挑战性的任务 2.给予每个幼儿展示的机会 3.给予每个幼儿展示才能的机会 4.给予幼儿充分的肯定 5.让幼儿看见自己的进步 6.给予幼儿为教师“出谋划策”的机会（案例分享P151) 7.家长在培养幼儿成就感方面也能有所作为。
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第一章：幼儿喜爱教师的表现和意义 1.幼儿对教师之爱的性质 2.幼儿喜爱教师的三阶段（接受、反应、 热爱） 3.幼儿最喜欢教师的性格 4.幼儿喜爱教师的特点 5.幼儿喜爱教师的意义 案例分享P14
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第二章、幼儿获得教师喜 爱的途径
赢得幼儿喜爱不是一蹴而就的
1.投其所好
2.魅力感人（人格魅力、学识魅力、幸 福魅力）
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爱 要 持 之 以 恒
师幼之间的互爱行为，可以由幼儿发起，也可以由教 师发起。当幼儿对教师还缺乏爱的时候，幼儿教师 有责任义务不断的向幼儿发起爱的信息，以持之以恒 的爱赢得幼儿对教师的喜爱，绝不能因为幼儿的”无情 ”“冷漠”而放弃关爱幼儿的责任和义务 幼儿教师要相信，坚定不移的爱定能感动
幼儿并最终成为最够欢迎的老师！
第七章：让幼儿过自由自主的生活 1.为幼儿提供自由自主活动的时间和空间 2.为幼儿提供自主选择活动的机会（案例分享P136） 3.不要干扰专注于自己活动的幼儿 4.给予幼儿自由表达情绪的机会 5.允许并鼓励幼儿申辩
幼儿生性好动，每个幼儿都有自主活动的需要，即每个幼儿 都要有自由，要摆脱约束，打破框框，要独立并按照 自己的意愿自主的行事的需要，自由自主是幼儿的一项基本 权利，也是基本的心理需要，教师应该让幼儿在自由快乐的 环境中成长！
做 幼 儿 喜 爱 的 魅 力 教
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我一直相信，一本好书就像一粒幸福的种子，可以 在阅读者的身上开出美丽的花。《做幼儿喜爱的魅力教师》 这本书就是一粒饱满的种子，这本应时的读物在感动我们 的同时，也引领我们悄悄的反思着：“幼儿的成长需要教 师的爱，教师的专业发展也同样需要幼儿的爱”，她告诉 我们，做幼儿喜爱的魅力教师，我们要努力具备幼儿喜爱 的条件：热情、友善、宽容、幽默、才能、关心等等，
幼儿身心健康成长，又不利于幼儿教
儿
育工作顺利开展，教育家巴特尔曾说： “教师的爱是滴滴甘露，既是枯竭的
喜
心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，
爱
既是冰冻的感情也能消融。”因此， 一个让幼儿喜爱的教师首先应该是一
的
个爱幼儿的教师，这种对幼儿的爱不
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是一种静态的爱，而是一种流动的、 沉浸在教学日常活动中幼儿能感受到
第二章：让幼儿的生活充满爱
营了 造解 一幼 种儿
互的 爱另 的类 环“ 境求 氛爱 围”
信 号
给 予 幼 儿
公 平 的 爱 （ 案 例 分 享 ）
让 幼 儿 时
刻 感 受 到 教 师 的 爱
“特 别 的 ”
关 爱 给 “ 特 别 的 幼 儿
抓 住 关 键
时 机 ， 给 予 幼 儿 适 当 的
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第六章“让幼儿充分表现自我 1.保护并激发幼儿的表现欲 2.了解幼儿为自我表现的方式（案例P117） 3.让每个幼儿都拥有平等的自我表现机会 4.根据幼儿的性格特点对其进行表现欲的引动导。
了解幼儿自我表现的方式，有利于教 师为幼儿提供全面的，多样的表现机 会，进而让幼儿的自我表扬需要的到 全方位的满足