1.9计算工具的认识算盘计算器(教案)-四年级上册数学人教版

1.9计算工具的认识算盘计算器（教案）四年级上册数学人
教版
作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能和大家分享我的教学经验。

今天，我要讲述的是关于1.9计算工具的认识——算盘和计算器，这
是一节四年级上册的数学课。

一、教学内容
本节课的教学内容主要包括两个部分：一是算盘的认识和使用方法，二是计算器的认识和使用方法。

我将带领学生们一起了解这两种
计算工具的历史、结构、功能以及使用方法。

二、教学目标
1. 了解算盘和计算器的起源、发展以及在我国的使用情况。

2. 掌握算盘和计算器的基本结构、功能和操作方法。

3. 能够运用算盘和计算器进行简单的数学运算。

三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生们掌握算盘和计算器的使用方法，难点则
是理解算盘和计算器的工作原理。

四、教具与学具准备
为了更好地开展课堂教学，我准备了两台计算器、两架算盘以及
相关的PPT课件。

学生们则需要准备好笔记本和笔，以便记录学习内容。

五、教学过程
1. 导入：我将以一个有趣的故事引入，讲述古代人们是如何用算
盘进行计算的，激发学生们对算盘的兴趣。

2. 讲解算盘：接着，我会详细讲解算盘的起源、结构、功能以及
使用方法，并通过PPT展示算盘的各个部分，让学生们更直观地了解
算盘。

3. 实践操作：在讲解完算盘后，我会让学生们亲自动手操作算盘，进行一些简单的加减乘除运算，巩固他们对算盘的认识。

4. 引入计算器：然后，我会介绍计算器的起源、发展以及在我国
的使用情况，让学生们了解计算器的基本功能。

6. 实践操作：在讲解完计算器后，我会让学生们亲自动手操作计
算器，进行一些简单的数学运算，巩固他们对计算器的认识。

六、板书设计
板书设计如下：
1. 算盘：起源、结构、功能、使用方法
2. 计算器：起源、功能、使用方法
七、作业设计
1. 请学生们用自己的话描述算盘和计算器的起源、结构、功能以
及使用方法。

2. 请学生们运用算盘和计算器各完成一道加减乘除的数学题目。

八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了算盘和
计算器的使用方法。

同时，我还会鼓励学生们在生活中多使用这两种
计算工具，提高他们的实践能力。

对于一些学有余力的学生，我可以
给他们提供一些有关计算工具的拓展知识，如电子计算机的发展历程等。

重点和难点解析
在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

它们分别是：算盘和计算器的起源、结构、功能和使用方法，以及学
生们如何通过实践操作来巩固对这些知识的理解。

算盘的起源可以追溯到中国古代，它是一种古老的计算工具，至
今仍在一些地方使用。

算盘的结构包括木框、算珠和横梁等部分，它
的功能主要是进行加减乘除等基本的数学运算。

在使用算盘时，我们
需要熟练掌握算珠的移动和计算方法。

计算器是一种现代电子计算工具，它的起源和发展与电子技术和
计算机科学密切相关。

计算器的结构包括显示屏、按键等部分，它的
功能除了基本的数学运算外，还包括科学计算、图形计算等功能。

在
使用计算器时，我们需要熟悉各个按键的功能和操作方法。

对于学生们来说，理解算盘和计算器的起源、结构、功能和使用
方法是本节课的重点。

这些知识是他们能够正确使用这两种计算工具
的基础。

因此，在教学过程中，我会详细讲解这些内容，并通过PPT
展示算盘和计算器的图片，让学生们更直观地了解它们。

除了理论知识的学习，实践操作也是非常重要的。

在教学过程中，我会让学生们亲自动手操作算盘和计算器，进行一些简单的数学运算。

这样，他们可以在实践中巩固对算盘和计算器的认识，并提高自己的
操作能力。

总的来说，算盘和计算器的起源、结构、功能和使用方法是本节
课的重点，学生们需要通过理论学习和实践操作来掌握这些知识。

我
相信，通过我的教学设计，学生们一定能够顺利完成这些学习任务，
提高他们的数学能力。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在讲解算盘和计算器的相关知识时，我注意使用生动、形象的语言，并结合语调的变化，以吸引学生的注意力。

我还尽
量使用简单的词汇和句子，让学生们更容易理解和记忆。

2. 时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的
时间进行。

例如，在讲解算盘和计算器的过程中，我分别安排了15分
钟的时间，让学生们能够充分理解和掌握相关知识。

3. 课堂提问：在教学过程中，我积极鼓励学生们提问，并耐心解
答他们的问题。

我还适时提出一些问题，引导学生思考和讨论，以提
高他们的学习兴趣和参与度。

4. 情景导入：为了激发学生们对算盘和计算器的兴趣，我以一个
有趣的故事作为导入，讲述古代人们是如何用算盘进行计算的。

这样，学生们在轻松愉快的氛围中开始了对本节课的学习。

教案反思：
1. 增加互动环节：在讲解算盘和计算器的过程中，我可以增加一
些互动环节，如让学生们分组讨论、进行算盘和计算器的比赛等，以
提高学生的参与度和积极性。

2. 引入更多实例：我可以引入更多的实例来说明算盘和计算器的
使用方法，如一些实际生活中的计算问题，让学生们能够更好地理解
和学习。

3. 调整教学方法：针对不同学生的学习风格和能力水平，我可以
采用不同的教学方法，如讲解、演示、实践操作等，以满足他们的学
习需求。

总的来说，我相信通过不断改进和优化教学方法和技巧，我能够
更好地进行教学，提高学生的学习效果。

课后提升
为了巩固学生们对 1.9计算工具的认识——算盘和计算器的掌握，我为他们设计了一些具有丰富性和挑战性的课后练习题，帮助他们进
一步深化对知识的理解和运用。

1. 描述算盘的结构和功能，并用自己的话解释算盘是如何进行加
减乘除运算的。

答案：算盘由木框、算珠和横梁等部分组成。

它的功能包括加、减、乘、除等基本的数学运算。

使用算盘时，根据运算规则，将算珠
在相应的位上移动，读取结果。

2. 描述计算器的结构和功能，并解释计算器是如何进行科学计算
和图形计算的。

3. 运用算盘和计算器各完成一道加减乘除的数学题目。

答案：
（1）算盘：353 + 456 = 809
（2）计算器：789 321 = 468
4. 编写一个关于算盘和计算器的应用题，并解答。

答案：小明有苹果和香蕉共1200克，其中苹果的重量是香蕉的2倍。

请问小明有多少克苹果和香蕉？
解：设香蕉的重量为x克，则苹果的重量为2x克。

根据题意，我
们可以得到方程：x + 2x = 1200。

解方程得到：3x = 1200，x = 400。

所以香蕉的重量是400克，苹果的重量是800克。

5. 讨论：在哪些场合下，你会选择使用算盘而不是计算器？相反，在哪些场合下，你会选择使用计算器而不是算盘？
答案：在需要进行大量精确计算、没有电源或出于环保原因等场合，我会选择使用算盘。

而在需要快速计算、进行复杂运算或需要存储数据等场合，我会选择使用计算器。

通过这些课后练习题，我相信学生们能够更好地巩固对算盘和计算器的认识，提高他们的实际操作能力。