《荷叶·母亲 》冰心
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《荷叶母亲》——冰心
难点探究
1.课文重点写红莲，为什么要写与祖父赏莲？ 2.“从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白 瓣儿小船般散飘在水面” 这句话有何作用？ 3.如何理解“雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜 的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”这句话？
4.作者看到“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾 侧了下来，正覆盖在红莲上面” “雨不住的打着， 只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力 的水珠。” 而深受感动，这是为什么？
4.作者看到“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢 的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面” “雨不 住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面， 聚了些流转无力的水珠。” 而深受感动，这 是为什么？ 因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏地为红莲 遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨，作者内心 的温柔被深深触动。
5.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” （1）“心中的雨点”指什么？ （2）如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽？” （3）这一句在文章结构上有什么作用？ （1）暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。 （2）运用反问句，强调了母亲是保护自己度过人 生路上坎坷与磨难的人。 （3）借景抒情，总结全文，点明主旨，深化 中心。
5.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” （1）“心中的雨点”指什么？ （2）如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽？” （3）这一句在文章结构上有什么作用？
1.课文重点写红莲，为什么要写与祖父赏莲？ 从祖父的语言中可知三蒂莲初开与大家庭中添了 “三个姊妹”相互映衬，人的出生是应了“花 瑞”，暗示了莲花即我，为下文以花喻人埋下伏 笔。 2.“从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白 瓣儿小船般散飘在水面。” 这句话有何作用？
荷叶·母亲
②比喻犹豫不决。
1．请同学们用舒缓、柔和的 语调，带着浓浓的情感朗读课文 。
2．点明文章主旨的是哪一句？ 其表达方式是什么？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨 点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽？
表达方式：抒情、议论。
3．作者心情的变化过程是怎散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲 的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。
示例：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲，如果我是＿ 水滴＿，你就是＿大海＿，除了你， 谁＿是＿我广漠奔流中的依＿靠＿？
荷叶·母亲
我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈尔来华》 中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟 子”。下面，我们一起来学习冰心的《荷叶·母 亲》，体会她笔下的母亲形象。
冰心 (1900－1999)，原名谢婉莹，中 国现代著名女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》《春水》
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、 自然三个方面。
1. “心中的雨点”指什么？
2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？
3. 这一句在文章结构上有什么作用？
“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？ 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独 时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
第一次 第二次
第三次 第四次
环境
繁杂的雨声 浓阴的天
雨雷愈声下作愈了大（大雨倾荷肆侧叶意了地慢下下慢来着地）勇 上雨聚敢势了慈并些怜不水的减珠荷退叶
红莲
1．请同学们用舒缓、柔和的 语调，带着浓浓的情感朗读课文 。
2．点明文章主旨的是哪一句？ 其表达方式是什么？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨 点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽？
表达方式：抒情、议论。
3．作者心情的变化过程是怎散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲 的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。
示例：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲，如果我是＿ 水滴＿，你就是＿大海＿，除了你， 谁＿是＿我广漠奔流中的依＿靠＿？
荷叶·母亲
我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈尔来华》 中说冰心是“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟 子”。下面，我们一起来学习冰心的《荷叶·母 亲》，体会她笔下的母亲形象。
冰心 (1900－1999)，原名谢婉莹，中 国现代著名女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》《春水》
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、 自然三个方面。
1. “心中的雨点”指什么？
2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？
3. 这一句在文章结构上有什么作用？
“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？ 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独 时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
第一次 第二次
第三次 第四次
环境
繁杂的雨声 浓阴的天
雨雷愈声下作愈了大（大雨倾荷肆侧叶意了地慢下下慢来着地）勇 上雨聚敢势了慈并些怜不水的减珠荷退叶
红莲
4《荷叶母亲》
4《荷叶母亲》
归纳总结
1、知识收获：掌握了
理解了
2、过程收获：学习的精神状况和效果
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情况
自己参与交流与展示的
内容：朗读课文，整体感知课文内容。 方法：朗读课文后，在组内交流完成以下问题。 时间：12分钟
1、本文重点描写的是什么？赞美谁的？ 2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢? 3、文中点明主旨的句子是什么？蕴含 了怎样的思想感情？
4《荷叶母亲》
展示释疑：
在小组合作交流及展示的基 础上，进行班级自由大展示， 有疑问的地方，学生与老师及 时进行点拨释疑。
1、本文重点描写的是什么？赞美谁的？
本文重点描写的是红莲。侧重写自家院 中雨打红莲、荷叶护莲的情景。赞美母 亲。
2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?
第一次 第二次 第三次 第四次
繁杂的雨声 雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退 浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
荷叶 母亲 冰心
学习目标:
1、了解作者冰心，积累文中的生字新 词。
2、朗读课文，体会文章所表现的感人 至深的亲情。
3、学习和借鉴散文诗借助一种具体形 象抒发真情的写法。
冰心，原名谢婉莹， 福州人。现代散文 家、小说家、诗人、 儿童文学作家。著 有诗集《繁星》、 《春水》，散文集 《寄小读者》等。
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
开满 亭亭 左右攲斜 在大荷叶的
（白莲已经凋谢）
覆盖下
不摇动
烦闷
不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
3、文中点明主旨的句子是什么？蕴含 了怎样的思想感情？
归纳总结
1、知识收获：掌握了
理解了
2、过程收获：学习的精神状况和效果
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情况
自己参与交流与展示的
内容：朗读课文，整体感知课文内容。 方法：朗读课文后，在组内交流完成以下问题。 时间：12分钟
1、本文重点描写的是什么？赞美谁的？ 2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢? 3、文中点明主旨的句子是什么？蕴含 了怎样的思想感情？
4《荷叶母亲》
展示释疑：
在小组合作交流及展示的基 础上，进行班级自由大展示， 有疑问的地方，学生与老师及 时进行点拨释疑。
1、本文重点描写的是什么？赞美谁的？
本文重点描写的是红莲。侧重写自家院 中雨打红莲、荷叶护莲的情景。赞美母 亲。
2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?
第一次 第二次 第三次 第四次
繁杂的雨声 雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退 浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
荷叶 母亲 冰心
学习目标:
1、了解作者冰心，积累文中的生字新 词。
2、朗读课文，体会文章所表现的感人 至深的亲情。
3、学习和借鉴散文诗借助一种具体形 象抒发真情的写法。
冰心，原名谢婉莹， 福州人。现代散文 家、小说家、诗人、 儿童文学作家。著 有诗集《繁星》、 《春水》，散文集 《寄小读者》等。
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
开满 亭亭 左右攲斜 在大荷叶的
（白莲已经凋谢）
覆盖下
不摇动
烦闷
不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
3、文中点明主旨的句子是什么？蕴含 了怎样的思想感情？
《荷叶·母亲》冰心解析
课文详解
作者在开头写道“我们园里最初开 三蒂莲的时候，正好是我们大家庭 添了你们三姊妹”暗示着什么？
由花及人，用花和三姊妹作 比，暗示三蒂莲即我们三姊 妹，为下文以花喻人做铺垫。
托物喻人
课文重点描写雨打红莲,荷叶 护莲的情景,作者的心情有没 有变化?请找出变化过程。
烦闷— 不适意— 不宁的心绪散尽了— 受了感动
母爱天地间
报谁意临游慈
得 三 春 晖
言 寸 草 心
恐 迟 迟 归
行 密 密 缝
子 身 上 衣
母 手 中 线
孟 郊
游 子 吟
！？。，。，
花中诗词
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花 唯有牡丹真国色，花开时节动京城 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中
荷叶·母亲
冰心
学习目标
1、有感情地朗读课文，感悟诗歌 的思想感情。
2、体会借助一种具体的形象来抒 发对母亲的热爱的写法。
3.体会诗歌中深沉的母爱，并学会 “一片冰心在玉壶”之意。福建长 乐人，著名作家、诗人，被称为 “世纪老人”。著有诗集《繁星》 《春水》，散文集《寄小读者》等。 冰心用格言式诗句咏唱母爱、童贞、 大海。其散文也表现“爱的哲学”， 被誉为“美文”的代表。
1923年，冰心在泰戈尔《飞鸟 集》的影响下，出版了《繁 星》《春水》两部小诗集， 被称为“繁星体”。冰心的 小诗通过歌唱母爱、童真、 自然，表现她对真善美的向 往和追求。
生字新词
并蒂dì 姊妹zǐ 花瑞ruì 树梗gěng 莲蓬péng 菡萏hàn dàn 徘徊pái huái 敧斜qī 荫蔽yīn bì
荷叶·母亲
色花》和《荷叶· 母亲》都 是赞颂母爱的散文诗，你更喜欢 哪一首？请说说你的理由。
练一练
1、运用借物喻人的写作手法写一段话。
如：白杨不是平凡的树。它在西北极普遍， 不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强 的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方 的农民相似。 ——《白杨礼赞》
音频范读
第一次 第二次 第三次 第四次
雨势并不减退 环境 浓阴的天 雷声作了 大荷叶慢慢 勇敢惹怜的荷 繁杂的雨声 雨越下越大 倾侧下来 叶上聚了些水 （雨肆意下着）珠
红莲 （白莲已经 心境
开满 亭亭
凋谢）
左右敧斜
在大荷叶的 不摇动 覆盖下 不宁的心绪 深深地受 散尽 了感动
烦闷
不适意
合作探究
2、文章的主旨句是哪一句？有什 直抒胸臆 么作用？
记叙文标题的作用（抄写在笔记本上）
• 1、概括了本文的主要内容（题目中有人、 事、景、物四者之一），如《春》《济南 的冬天》《雨的四季》 • 2、点明或暗示了文章的主题（标题中只要 有表示情感、哲理、人品、情趣的词语 （有其中的一个即可）如《秋天的怀念》 《天净沙· 秋思》 • 3、奠定了文章的基调（文章基调，就是读 完文章以后，读到的内容能够给你带来情 绪、情感、心理方面某种鲜明、突出的感 受）如《秋天的怀念》
《荷叶·母亲》
—— 冰心
作者简介
冰心，原名谢婉莹，中 国现代史上第一位著名 女作家，儿童文学家。 创作内容包括母爱、童 真、自然三个方面，以 宣布“爱的哲学”著称。 代表作有散文集《寄小 读者》，诗集《繁星》、 《春水》。
注音注解
花瑞rùi ：指花带来的好兆头 菡萏hàn dàn ：荷花的别称，这里 指红莲含苞待放 亭亭tíng tíng ：形容人或花木美 好，同“婷婷” 适意shì yì ：指舒适 徘徊pái huái ：在一个地方来回的 走，比喻犹豫不决 敧斜qī xié ：倾斜，歪斜 荫蔽yīn bì ：（树叶）遮蔽，隐蔽
练一练
1、运用借物喻人的写作手法写一段话。
如：白杨不是平凡的树。它在西北极普遍， 不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强 的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方 的农民相似。 ——《白杨礼赞》
音频范读
第一次 第二次 第三次 第四次
雨势并不减退 环境 浓阴的天 雷声作了 大荷叶慢慢 勇敢惹怜的荷 繁杂的雨声 雨越下越大 倾侧下来 叶上聚了些水 （雨肆意下着）珠
红莲 （白莲已经 心境
开满 亭亭
凋谢）
左右敧斜
在大荷叶的 不摇动 覆盖下 不宁的心绪 深深地受 散尽 了感动
烦闷
不适意
合作探究
2、文章的主旨句是哪一句？有什 直抒胸臆 么作用？
记叙文标题的作用（抄写在笔记本上）
• 1、概括了本文的主要内容（题目中有人、 事、景、物四者之一），如《春》《济南 的冬天》《雨的四季》 • 2、点明或暗示了文章的主题（标题中只要 有表示情感、哲理、人品、情趣的词语 （有其中的一个即可）如《秋天的怀念》 《天净沙· 秋思》 • 3、奠定了文章的基调（文章基调，就是读 完文章以后，读到的内容能够给你带来情 绪、情感、心理方面某种鲜明、突出的感 受）如《秋天的怀念》
《荷叶·母亲》
—— 冰心
作者简介
冰心，原名谢婉莹，中 国现代史上第一位著名 女作家，儿童文学家。 创作内容包括母爱、童 真、自然三个方面，以 宣布“爱的哲学”著称。 代表作有散文集《寄小 读者》，诗集《繁星》、 《春水》。
注音注解
花瑞rùi ：指花带来的好兆头 菡萏hàn dàn ：荷花的别称，这里 指红莲含苞待放 亭亭tíng tíng ：形容人或花木美 好，同“婷婷” 适意shì yì ：指舒适 徘徊pái huái ：在一个地方来回的 走，比喻犹豫不决 敧斜qī xié ：倾斜，歪斜 荫蔽yīn bì ：（树叶）遮蔽，隐蔽
荷叶母亲
“荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表 情是：母爱博大无边，伟大无穷。
仿写最后一节诗
母亲啊，你是雨露，我是幼芽，心中的干渴 来了，除了你，谁能给我乳汁般的滋润？
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母 爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。
盖下 不动摇
不宁的心绪 散尽了 感 动
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！你 是荷叶，我是红 莲，心中的雨点 来了，除了你， 谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？
划线句有什么含义？
在人生的道路上， 只有母亲是保护我 们度过人生坎坷与 磨难的人。母亲就 是我们生命中永远 为我们遮蔽风雨的 人。
作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。
再见
思考：
课文的重点是写 红莲。文章三次写 看到红莲,当时的 环境是怎样的? 红 莲的形态如何呢? 作者的心境又是怎 样的?
环境
红莲
开满 亭亭的立 着 左右攲斜
无依无靠。
心情
烦闷
一写看红莲
二写看红莲
繁杂的雨 浓荫的天 雷声作了 雨越下越大
不适意 徘徊
三写看红莲
雨势并不减 退，肆意的 下着
在大荷叶的覆
《荷叶· 母亲》
冰心
☆导入
我国现代著名诗人徐志摩在《泰戈 尔来华》中说冰心是“最有名神形毕肖 的泰戈尔的私淑弟子”。下面，我们一 起来学习冰心的《荷叶 母亲》，感悟她 所受到的泰戈尔的影响。
《荷叶·母亲》散文诗二首
创作目的
1 2 3
表达母爱
通过描绘荷叶与红莲相互依存的关系，表达出母 爱如同荷叶般伟大、无私，为子女遮风挡雨、守 护成长。
赞美生命
通过对荷叶与红莲的描写，赞美了生命的坚韧与 顽强，鼓励人们在面对困境时坚守信念、勇往直 前。
传递正能量
作品传递了积极向上的能量，让读者感受到母爱 的温暖与力量，激发人们对美好生活的向往与追 求。
创作背景
时代背景
20世纪20年代，中国新文化运动时期，各种思想、文化、艺 术流派相互碰撞、融合，形成了一个思想活跃、文化繁荣的 时期。
个人背景
作者冰心，女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会 （民进）成员，中国诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作 家、社会活动家，作品有《寄小读者》《再寄小读者》等。
总结词
这篇散文诗以海燕为题材，表现了勇敢、自 由和生命的力量。
详细描述
这篇散文诗以海燕为线索，通过细腻的笔触 描绘了勇敢、自由和生命的力量。作者通过 对海燕的刻画，将这种力量形象化、具体化 ，使读者更容易感受到这种力量。同时，这 篇散文诗的语言优美、流畅，读起来非常感 人。
《鹰之歌》
要点一
总结词
这篇散文诗以鹰为题材，表现了坚韧、自由和不屈的精神 。
要点二
详细描述
这篇散文诗以鹰为线索，通过细腻的笔触描绘了坚韧、自 由和不屈的精神。作者通过对鹰的刻画，将这种精神形象 化、具体化，使读者更容易感受到这种精神。同时，这篇 散文诗的语言优美、流畅，读起来非常感人。
THANK YOU
读者反馈
引发情感共鸣
作品中的母爱主题触动了读者的情感，很多读者表示在阅读过程中 流下了动人的眼泪。
深刻的思考
作品引发了读者对于人生、家庭和亲情的深刻思考，很多读者在阅 读后产生了对生活和家庭的感慨和反思。
散文诗二首《荷叶母亲》
物抒情。
悟读课文，在质疑探究中把握作者对母亲的赞美和感激之情
作者看到眼前这温情的一幕，深深地感动并情不自禁地表达了内心 炽热的情感：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
探究一：这里由荷叶想到对母爱的赞美，其实在前文早就潜藏伏笔， 你发现了吗？请找出这一细节，品读赏析。
画面三：“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密 的雨点，打击得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可 想。”
这是一幅“雨打红莲”图。这幅画中，描写了大雨来临前以及风雨中红莲的 情态，被“繁密的雨点打得左右攲斜”，再坚强的身躯也经不起这样被大雨肆 意地蹂躏啊，更何况是一株娇艳绽放的莲花。在这样的无遮蔽的天空下，连我 也“不敢下阶去，也无法可想”。只能眼睁睁地看着那株美丽的红莲，独自经 历着自然风雨的打击和考验，心中之前是不适意，如今更是百感交集却无计可 施，让作者的心绪久久不得安宁。
画面四：“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖 在红莲上面……我不宁的心绪散尽了! ”“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点 不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”
这是一幅“荷叶护莲图”。这是全篇最动人心扉的画面。正当作者一筹莫展， 为风雨中的那朵遭受打击的红莲的命运而担忧焦心时，回头却看到“红莲旁边 的一个大荷叶”，这时似乎感受到什么，“慢慢地倾侧了来。正覆盖在红莲上 面”，此处动态的描写，大为细腻而传神。尽管雨点还是在无情地打着，但是 “只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”。看到红莲得到了 庇护，作者终于将悬着的心放下来了，“不宁的心绪散尽了”。
huā ruì dǎo
nì mù yù
悟读课文，在质疑探究中把握作者对母亲的赞美和感激之情
作者看到眼前这温情的一幕，深深地感动并情不自禁地表达了内心 炽热的情感：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
探究一：这里由荷叶想到对母爱的赞美，其实在前文早就潜藏伏笔， 你发现了吗？请找出这一细节，品读赏析。
画面三：“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密 的雨点，打击得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可 想。”
这是一幅“雨打红莲”图。这幅画中，描写了大雨来临前以及风雨中红莲的 情态，被“繁密的雨点打得左右攲斜”，再坚强的身躯也经不起这样被大雨肆 意地蹂躏啊，更何况是一株娇艳绽放的莲花。在这样的无遮蔽的天空下，连我 也“不敢下阶去，也无法可想”。只能眼睁睁地看着那株美丽的红莲，独自经 历着自然风雨的打击和考验，心中之前是不适意，如今更是百感交集却无计可 施，让作者的心绪久久不得安宁。
画面四：“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖 在红莲上面……我不宁的心绪散尽了! ”“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点 不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”
这是一幅“荷叶护莲图”。这是全篇最动人心扉的画面。正当作者一筹莫展， 为风雨中的那朵遭受打击的红莲的命运而担忧焦心时，回头却看到“红莲旁边 的一个大荷叶”，这时似乎感受到什么，“慢慢地倾侧了来。正覆盖在红莲上 面”，此处动态的描写，大为细腻而传神。尽管雨点还是在无情地打着，但是 “只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”。看到红莲得到了 庇护，作者终于将悬着的心放下来了，“不宁的心绪散尽了”。
huā ruì dǎo
nì mù yù
《荷叶·母亲》-冰心
作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓 浓的母爱，这是怎样的一种写法？
借物抒情
借物抒情：
作者通过描写某种客观事物抒发自
身的思想感情。
冰心的母亲杨福慈——勇敢慈怜的荷叶母亲
1、辛亥革命爆发之前，母亲常帮助几位是同盟会会员的舅 舅传寄同盟会进步刊物《天讨》，成了同盟会传递消息、收发 信件的义务联络员。 2、辛亥革命爆发之后，母亲又将仅有的一点首饰换成洋钱， 捐给了起义的军队。受母亲的影响，冰心将自己多年积攒起来 的10块压岁钱也捐给了起义军队。 3、在冰心的眼里，母亲是一位极为温柔娴静的女性。她从 不打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发 孩子。 4、在母亲的引导下，冰心在11岁时几乎看完了中国著名的 古典小说，这为冰心以后走上文学创作的道路奠定了坚实的基 础。当冰心开始文学创作后，母亲又成了冰心文章的第一位读 者和批评者。
课外阅读冰心的《繁 星》和《春水》，了解冰 心对母爱、童真和大自然 的歌颂，同时也体会寄情 于物写法的妙处。
冰心（1900—1999），
原名谢婉莹,福建长乐人， 现代著名作家、诗人、儿 童文学家，代表作有《繁 星》《春水》《往事》 《寄小读者》等。 《繁星》《春水》的内容大致包括：母爱、 童真、自然三个方面。诗歌形式短小而意味深 长；语言清新淡雅而又晶莹明丽，具有独特的 艺术魅力。
检查预习
并蒂
dì 指两朵（及以上）的花并排地长在同一个茎上
浓阴的天
雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退 雨愈下愈大 倾侧了下来 荷叶上聚了些 水珠 （雨肆意地下着）
红莲开满
心情
左右攲斜 在大荷叶的 （白莲已经凋谢） 覆盖下 烦闷 不适意
亭亭
不摇动
不宁的心绪 深深地受了 散尽 感动
《荷叶·母亲》冰心解析
课文详解
作者在开头写道“我们园里最初开 三蒂莲的时候，正好是我们大家庭 添了你们三姊妹”暗示着什么？
由花及人，用花和三姊妹作 比，暗示三蒂莲即我们三姊 妹，为下文以花喻人做铺垫。
托物喻人
课文重点描写雨打红莲,荷叶 护莲的情景,作者的心情有没 有变化?请找出变化过程。
烦闷— 不适意— 不宁的心绪散尽了— 受了感动
文中多次提到风雨，这样 写有什么作用？ 借风雨之大，环境之恶劣， 突出荷叶的勇敢、莲花的 无助，衬托了荷叶对莲花 的隐蔽之情，表达了对母 爱的赞美。
找出文章主旨句是哪一句？ 其表达方式是什么？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心
中的雨点来了，除了你，谁是我在
无遮拦的天空下的荫蔽？
表达方式：记叙、描写、 抒情、议论、说明
四看红莲,当时环境,红莲,作者的心境
第一次 第二次 第三次 第四次
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠慢慢地 雨愈下愈大 倾侧了下来
（雨肆意地下着）
红莲 心境
开满 亭亭
（白莲已经凋谢）
左右攲斜
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽 深深地受了感动
1923年，冰心在泰戈尔《飞 鸟集》的影响下，出版了 《繁星》《春水》两部小诗 集，被称为“繁星体”。冰 心的小诗通过歌唱母爱、童 真、自然，表现她对真善美 的向往和追求。
生字新词 并蒂dì 姊妹zǐ 花瑞ruì 树梗gěng 莲蓬pé ng 菡萏hà n dà n 徘徊pá i huá i 敧斜qī 荫蔽yīn bì
荷叶· 母亲
冰心
学习目标
1、有感情地朗读课文，感悟诗歌 的思想感情。 2、体会借助一种具体的形象来抒 发对母亲的热爱的写法。
7.《荷叶·母亲》
心情
烦闷 不适意 徘徊 不宁的心绪 散尽 感动
红莲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
开满 亭亭 左右欹斜 无依无靠
在大荷叶的覆 盖下，不摇动
3、本文题目《荷叶〃母亲》，作者写了荷叶对 雨中红莲的呵护。这和母亲有什么关系？
母亲因为怕我被雨淋湿被雷吓着，唤我回 屋，给予我荷叶般的呵护和荫蔽。
母亲给予我的爱与荷叶给予红莲的爱是一 样的，都是一种浓浓的母爱。
1、暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难
2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与 磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时 得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到 希望，在冷落中得到幸福。
3、点明主旨，深化中心。
作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓浓的母爱， 这是怎样的一种写法？ 借物抒情
借物抒情：
诗人对某种客观事物有所感触时，把自身所要 抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中，通过 描写此物予以抒发。
本文借荷叶抒发对母爱 的歌颂，你能否也借助一种 形象表现对母爱的歌颂？
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿ ＿＿＿，＿＿ ＿ ＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿ ＿＿＿，＿＿＿ ＿。
这是一篇托荷赞母的散文诗。写荷花 是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲， 达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲 则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是 啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况 母亲爱护自己的子女。
如：母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是 ＿＿＿＿，
。
注音注解
姊妹：zǐ 姐妹。 莲蓬：lián peng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。 菡萏：hàn dàn 荷花，文中指含苞未放。 适意：舒适。 徘徊：Pái huái ①在一个地方来回地走 ②比喻犹豫不决。 攲斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽 ②隐蔽。
荷叶·母亲
红莲 心境开满 亭亭Fra bibliotek（白莲已经凋谢）
左右攲斜
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽 深深地受了感动
“母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
1、 “心中的雨点”指什么？ 2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽？” 3.、这一句在文章结构上有什么作用？
思考：
文章几次写到看红莲？
1、当时的天气是怎样的? 2、红莲的形态如何? 3、作者的心境又分别是怎样的?
一看红莲 环境：浓阴的天。 红莲：开满了，亭亭地立着。 心情：有些烦闷。
二看红莲 环境：雷声作了，雨愈下愈大。 红莲：左右攲斜，无遮蔽。 心情：仍是不适意，徘徊。
三看红莲 环境：雨肆意地下着。 红莲：在倾侧的大荷叶
母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿ ＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿ ＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
本文用了托物寄情，借物喻人的手法。 将我比作“红莲”； 将“荷叶”比作母亲。 抒发了诗人对母亲的爱与感激之情，歌颂了 母爱的无私伟大。
• • • • •
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 ——《繁星》
例子：母亲啊！你是荷叶，我是 红莲,心中的雨点来了,除了你, 谁是我无遮蔽天空下的荫蔽。
《荷叶· 母亲》
——冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。 • 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》。
• 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
荷叶·母亲
《荷叶· 母亲》
冰心
冰心
(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名 女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
读一读写一写
花瑞： ruì
花开的好预兆。
文章结尾一段运用了什么修辞？ 在全文中起了什么作用？
运用了比喻的修辞手法，把子女比 作红莲，把母亲比作荷叶，生动形象 写出了母亲对子女的保护，表达了作 者对无私母爱的赞美之情。 点名文章主旨，升华文章主题。
作者是借助荷叶来歌颂母 亲，这种写法叫什么？
借物喻人
“亲爱的宝贝如果你能活着一定要记住我爱你” ——写给地震中逝去母亲的孩子
文章三次写看到红莲,当时的环境是怎样的? 红莲的形态如何呢? 作者的心境又是怎样的?
心境
烦闷
不适意
环境
繁杂的雨声 浓阴的天
红莲形态
开满、亭亭立着 左右欹斜 无依无靠
在大荷叶的覆盖 下去、不摇动了
雷声作了 雨愈下愈大
不宁的心绪 雨肆意地下着 散尽了、感动
பைடு நூலகம்
找出文中表达出作者心灵感悟、点明主 旨的句子？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦的天空下的荫蔽？
“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶 上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受了感 动。”作者看到“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”而深受感动，这 是为什么？
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为 红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作 者内心的温柔被深深触动，感受母亲为自 己的付出，意思是自己困难的时候，只有 母亲无私地帮助自己。
冰心
冰心
(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名 女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
读一读写一写
花瑞： ruì
花开的好预兆。
文章结尾一段运用了什么修辞？ 在全文中起了什么作用？
运用了比喻的修辞手法，把子女比 作红莲，把母亲比作荷叶，生动形象 写出了母亲对子女的保护，表达了作 者对无私母爱的赞美之情。 点名文章主旨，升华文章主题。
作者是借助荷叶来歌颂母 亲，这种写法叫什么？
借物喻人
“亲爱的宝贝如果你能活着一定要记住我爱你” ——写给地震中逝去母亲的孩子
文章三次写看到红莲,当时的环境是怎样的? 红莲的形态如何呢? 作者的心境又是怎样的?
心境
烦闷
不适意
环境
繁杂的雨声 浓阴的天
红莲形态
开满、亭亭立着 左右欹斜 无依无靠
在大荷叶的覆盖 下去、不摇动了
雷声作了 雨愈下愈大
不宁的心绪 雨肆意地下着 散尽了、感动
பைடு நூலகம்
找出文中表达出作者心灵感悟、点明主 旨的句子？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦的天空下的荫蔽？
“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶 上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受了感 动。”作者看到“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”而深受感动，这 是为什么？
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为 红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作 者内心的温柔被深深触动，感受母亲为自 己的付出，意思是自己困难的时候，只有 母亲无私地帮助自己。
冰心《荷叶母亲》
荷叶母亲冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说，“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深的受了感动——母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？【评析】这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。
文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。
于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。
“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
《荷叶母亲》冰心全文
《荷叶母亲》冰心全文父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
荷叶母亲八年之久，我没有在院子里看莲花了，但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁悔尘杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡（hàn)萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中槐前物间立着。
仍是不适意！，徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边，一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？一九二二年七月二十一日拓展资料：冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭铅液》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
《荷叶·母亲》
《荷叶·母亲》
汇报人： 日期:
目 录
• 作品概述 • 人物分析 • 文学技巧分析 • 主题探讨与拓展 • 作品影响与价值
CHAPTER 01
作品概述
《荷叶·母亲》的背景介绍
时代背景
20世纪初的中国，社会变革和思想启蒙的浪潮涌动。
文学背景
现代诗歌和散文在文学创作中占据重要地位，抒发个人情感和表达对自然、社 会的思考成为主流。
作者介绍及其与作品的关系
作者介绍
作者为现代著名诗人冰心，是中国现代文学的杰出代表之一，其作品多涉及自然 、母爱等主题。
作者与作品的关系
冰心在《荷叶·母亲》中，借助荷叶与母亲的比喻，表达对母爱的崇敬和赞美，透 露出作者对自然和人文的深刻思考。
作品的主题和意义
01
02
03
母爱主题
作品通过荷叶与母亲的比 喻，赞美了母爱的伟大和 无私，深刻反映了母爱的 本质和内涵。
CHAPTER 04
主题探讨与拓展
母爱主题的深入解读
伟大与无私
小说通过母亲的形象，展现了母爱的伟大与无私 ，引发读者对母爱的深深思索。
守护与成长
母爱如同荷叶般庇护着孩子，同时也鼓励孩子独 立成长，面对生活的风雨。
情感与责任
母爱不仅是情感的流露，更是一种责任，是对孩 子未来的担当与忧虑。
作品中的人性探讨与社会意义
辛勤劳作
母亲在文中被描绘为一位 辛勤劳作的女性形象，为 了家庭和女儿的幸福而默 默付出。
坚强乐观
即使面对生活的艰辛和困 难，母亲也能保持坚强乐 观的态度，为女儿树立榜 样。
人物间的关系及互动
母女情深
文中通过描写母亲对女儿的关爱 和呵护，以及女儿对母亲的依恋 和感激，展现了母女之间深厚的
汇报人： 日期:
目 录
• 作品概述 • 人物分析 • 文学技巧分析 • 主题探讨与拓展 • 作品影响与价值
CHAPTER 01
作品概述
《荷叶·母亲》的背景介绍
时代背景
20世纪初的中国，社会变革和思想启蒙的浪潮涌动。
文学背景
现代诗歌和散文在文学创作中占据重要地位，抒发个人情感和表达对自然、社 会的思考成为主流。
作者介绍及其与作品的关系
作者介绍
作者为现代著名诗人冰心，是中国现代文学的杰出代表之一，其作品多涉及自然 、母爱等主题。
作者与作品的关系
冰心在《荷叶·母亲》中，借助荷叶与母亲的比喻，表达对母爱的崇敬和赞美，透 露出作者对自然和人文的深刻思考。
作品的主题和意义
01
02
03
母爱主题
作品通过荷叶与母亲的比 喻，赞美了母爱的伟大和 无私，深刻反映了母爱的 本质和内涵。
CHAPTER 04
主题探讨与拓展
母爱主题的深入解读
伟大与无私
小说通过母亲的形象，展现了母爱的伟大与无私 ，引发读者对母爱的深深思索。
守护与成长
母爱如同荷叶般庇护着孩子，同时也鼓励孩子独 立成长，面对生活的风雨。
情感与责任
母爱不仅是情感的流露，更是一种责任，是对孩 子未来的担当与忧虑。
作品中的人性探讨与社会意义
辛勤劳作
母亲在文中被描绘为一位 辛勤劳作的女性形象，为 了家庭和女儿的幸福而默 默付出。
坚强乐观
即使面对生活的艰辛和困 难，母亲也能保持坚强乐 观的态度，为女儿树立榜 样。
人物间的关系及互动
母女情深
文中通过描写母亲对女儿的关爱 和呵护，以及女儿对母亲的依恋 和感激，展现了母女之间深厚的
《荷叶·母亲》课堂笔记
《荷叶·母亲》课堂笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学家。
二、字词积累。
1. 生字词。
- 蒂（dì）：花或瓜果跟枝茎相连的部分。
- 梗（gěng）：植物的枝或茎。
- 匿（nì）笑：偷偷地笑。
- 菡萏（hàn dàn）：荷花的别称，这里指含苞未放。
- 攲（qī）斜：倾斜，歪斜。
三、文章结构。
1. 整体结构。
- 文章以雨打红莲、荷叶护莲的场景为主体内容，借景抒情，托物言志。
- 开头由父亲的朋友送莲花引出下文对莲花的描写。
- 中间部分详细描写了雨中荷叶护红莲的画面。
- 结尾通过联想，将自己比作红莲，把母亲比作荷叶，抒发了对母亲的感激与热爱之情。
四、内容分析。
1. 描写红莲的语句及作用。
- 文中对红莲的描写有多处。
如“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
”这里通过描写红莲的生长状态，从“菡萏”到“开满”，展现了红莲的美丽与生机。
- 作用：红莲是作者抒情的依托对象。
它的美丽、娇弱与后文在风雨中的遭遇形成对比，更能突出荷叶对它的保护意义。
2. 描写荷叶的语句及作用。
- “雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
”这里描写荷叶在风雨中勇敢地保护红莲，荷叶是“勇敢慈怜”的。
- 作用：荷叶象征着母亲，荷叶对红莲的保护，象征着母亲对子女的呵护，通过对荷叶的描写，生动地表达了母爱的伟大。
3. 文中的情感变化。
- 文章开始时，作者的心情是平静的，当看到红莲在风雨中的遭遇时，心中产生了担心、烦闷。
- 看到荷叶护红莲的场景后，转为感动、欣慰。
- 最后联想到母亲，心中充满了对母亲的感激与热爱。
五、写作手法。
1. 借物抒情。
- 作者借荷叶保护红莲这一自然现象，抒发了对母亲的赞美和感激之情。
将自己的情感寄托于荷叶和红莲之上，使抽象的情感变得具体可感。
《荷叶·母亲》
点明主旨 深化中心
感悟母爱，请以具体的形象 作喻，来完成下列句子。
母亲，如果我是＿＿＿＿您就是 ＿＿＿＿，＿＿ ＿ ＿。 母亲，如果我是＿＿＿＿您就是 ＿＿＿＿，＿＿＿ ＿。
体验拓展
1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了 你，谁能滋润我干枯的心灵？ 2、母亲啊，你是大地，我是种子，除了 你，谁能让我茁壮成长？ 3、母亲是伞，我是伞下的孩子……. 4、母亲是灯塔，我是夜航的船儿……. 5、母亲是挺拔的树，我是树上的果 儿…….
冰 心
荷 叶 母 亲
冰心
(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名 女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
花瑞： ruì 花开的好预兆。 莲蓬： liánpéng 莲花开过后的花托。 hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 菡萏： 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意： 舒适。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 欹斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
（4）这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？
母亲 （5）作者是借助哪种具体形象来歌颂的？ 荷叶 （6）这种写法叫什么？ 借景抒情 诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时， 把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此 景此物中，通过描写此景此物予以抒发。
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮拦天 空下的荫蔽？
四看红莲,当时环境,红莲,作者的心境
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广西桂平市江口镇第二初级中学 陈宇雁
荷叶 母亲冰心ຫໍສະໝຸດ 冰心(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代 著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、 《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著 称，而母爱，就是“爱的哲 学”的根本出发点。
3.简单几笔点明了主旨，深化了 中心。曲终见主旨，总结宕开 一笔，留给读者更多想象空间， 自然界的雨点是有形的，而 “心中的雨点”涉及面及广， 内容纷繁。谁来荫蔽？这就把 母爱推向高潮
课文重点写莲，为什么要写 与祖父赏莲？
• 写“三蒂莲”初开，与大家 庭中添了“三个姊妹”映衬 着写，暗示花即是人，花瑞 即人祥，为下文以花比喻子 女做好充分的铺垫。
•
发挥你的想象，仿照文中的 语言写一段献给母亲的诗句。
• 例如：母亲啊！您_________, 我是_________,_________， _________。
爱是大自然最原始、最纯真 的情感，父母对于子女之爱更是 无私、无畏。在我们的生活中随 时都融入了父母浓浓的爱。清晨 厨房里忙碌的身影，出门前的一 句关爱的叮咛；上学时整齐的书 包，临睡前掩紧的被角。用心去 爱孩子已经成为父母的习惯，他 们是孩子躲避风雨的港湾。当风 雨袭来时，他们都会将孩子紧紧 地搂在怀里。在他们爱的保护伞 下，一切暴风雨都会过去。 最后，让我们为天下所有的 父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
不宁的心绪 散尽，感动
环境
繁杂的雨 浓阴的天 雷声作了 雨越下越大
红莲 开满亭 亭
左右欹斜 无依无靠 在大荷叶的 覆盖下，不 动摇
雨肆意的 下着
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什 么作用？
2.只有母亲是保护自己度过人 生路上坎坷与磨难的人。母亲 是伟大的，可以使我在痛苦时 得到安慰，在孤独时得到快乐， 在失望中得到希望，在冷落中 得到幸福
1、扫除字词障碍。 2、有节奏有情感。 3、整体感知课文。
（1）本文的描写对象是什么？ 主要写什么？
莲花 风雨之中看荷叶护红莲 （2）理清课文层次 忆莲 看莲 悟莲
（4）文中写到作者几次看红莲，当时的
环境、作者的心情、红莲的样子各怎样？
心情 一写看红 莲 二写看红 莲 三写看红 莲 烦闷 不适意 徘徊
学习目标：
•１、指导学生把握诗歌的感 情基调，有感情地朗读课文， 培养鉴赏诗歌的能力。 2、品味诗歌的精美的语言。 3、教育学生在享受母爱同时， 学会感恩。
花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意： 舒适。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 欹斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
荷叶 母亲冰心ຫໍສະໝຸດ 冰心(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代 著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、 《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著 称，而母爱，就是“爱的哲 学”的根本出发点。
3.简单几笔点明了主旨，深化了 中心。曲终见主旨，总结宕开 一笔，留给读者更多想象空间， 自然界的雨点是有形的，而 “心中的雨点”涉及面及广， 内容纷繁。谁来荫蔽？这就把 母爱推向高潮
课文重点写莲，为什么要写 与祖父赏莲？
• 写“三蒂莲”初开，与大家 庭中添了“三个姊妹”映衬 着写，暗示花即是人，花瑞 即人祥，为下文以花比喻子 女做好充分的铺垫。
•
发挥你的想象，仿照文中的 语言写一段献给母亲的诗句。
• 例如：母亲啊！您_________, 我是_________,_________， _________。
爱是大自然最原始、最纯真 的情感，父母对于子女之爱更是 无私、无畏。在我们的生活中随 时都融入了父母浓浓的爱。清晨 厨房里忙碌的身影，出门前的一 句关爱的叮咛；上学时整齐的书 包，临睡前掩紧的被角。用心去 爱孩子已经成为父母的习惯，他 们是孩子躲避风雨的港湾。当风 雨袭来时，他们都会将孩子紧紧 地搂在怀里。在他们爱的保护伞 下，一切暴风雨都会过去。 最后，让我们为天下所有的 父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
不宁的心绪 散尽，感动
环境
繁杂的雨 浓阴的天 雷声作了 雨越下越大
红莲 开满亭 亭
左右欹斜 无依无靠 在大荷叶的 覆盖下，不 动摇
雨肆意的 下着
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什 么作用？
2.只有母亲是保护自己度过人 生路上坎坷与磨难的人。母亲 是伟大的，可以使我在痛苦时 得到安慰，在孤独时得到快乐， 在失望中得到希望，在冷落中 得到幸福
1、扫除字词障碍。 2、有节奏有情感。 3、整体感知课文。
（1）本文的描写对象是什么？ 主要写什么？
莲花 风雨之中看荷叶护红莲 （2）理清课文层次 忆莲 看莲 悟莲
（4）文中写到作者几次看红莲，当时的
环境、作者的心情、红莲的样子各怎样？
心情 一写看红 莲 二写看红 莲 三写看红 莲 烦闷 不适意 徘徊
学习目标：
•１、指导学生把握诗歌的感 情基调，有感情地朗读课文， 培养鉴赏诗歌的能力。 2、品味诗歌的精美的语言。 3、教育学生在享受母爱同时， 学会感恩。
花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意： 舒适。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 欹斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。