高考文言文专题复习：文言实词推断五法ppt

累、灵活运用，迁移到课外。
试
试 看
张苍罢相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为 丞相，曰：“恐天下以吾私广国。”
（偏爱、偏私）
吾妻之美我者，私我也。 《邹忌讽齐王纳谏》
试
试 看
1. 除南清河太守
联系李密《陈情表》“除臣冼马”，意思是： 授予官职
2. 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 3. 斯言虽小，可以喻大。 4. 今姑贷汝
2.冀得一归觐
“觐”虽比较眼生，但它是形声字，从 形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解 释为“拜见”。
【二、字形分析法】
汉字中的形声字占80%，形声字的形 旁有表意的功能。会意字则本身就表意。
1．从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）” 与兵器有关 2．从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫” 者与动物有关 3．从“（言）、辶（走）、彳（行）”者 与人的行为有关
想想看
迁移
成语印证
“要求、索求 “靠近”“逼近” “饶恕”
1、每责一头，辄倾数家之产 2、薄而观之
“求全责备” “日薄西山” “严惩不贷”
3、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。
4、“治平至百余年，可谓久矣”
平”
“长治久安”
“太
【五、知识迁移法】
成语中保留了大量的文言词义，联系成 语，加以印证，对判断文言词义会有很大的 帮助 。 教材中学过的典型的实词意义要及时积
行年四岁，舅夺母志。 《陈情表》
想 想
看
迁移 联想教材
绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不 足胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。”使者怒， 欲并劾绩，绩力争不变，使者不能夺。 对下列词语的解释，不正确的一项是： B A．不足胜杖，姑涅臂以戒 胜：能承受 B．绩力争不变，使者不能夺 夺：强迫 沛公不胜杯杓，不能辞。《鸿门宴》 行年四岁，舅夺母志。 《陈情表》
试Leabharlann 试 看破—下，攻下
1.方其破荆州，下江陵 2.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 反义对文，“终日”意为“整天、时间 长”—“须臾” 意思为“时间短” 3.忠不必用兮，贤不必以 用—以，被任用
试
试
看
对下列句子中加点词的解释，不正确的 一项是：（ C ） A.不徒高谈虚论 徒：只是 B.及有试用，多无所堪 堪：胜任 C.至乃尚书郎乘马，则纠劾之 纠：纠正 D.本为羁旅 羁旅：寄居 C项“纠”与“劾”同义对举，当为同义复 词，“劾”是“弹劾”的意思，因此推知“纠” 应为“检举、告发”之义。
三、想一想
结构
文，掩饰 倨，傲慢
1、文过饰非 2、前倨后恭
你能推断出“文” 及“倨”的意思吗？ 你是用什么巧妙的方法解决的？
想 想
1.追亡逐北
看
(败逃者，逃亡的人)
2.奉之弥繁，侵之愈急
(更加，越来越)
3.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 (安逸享受) 4.曹操之众远来疲敝 （疲劳) 5.通五经，贯六艺
（贯通）
6.庶竭驽钝，攘除奸凶 （排斥、排除）
想 想
1.追亡逐北
看
结构
(更加，越来越)
(败逃者，逃亡的人)
2.奉之弥繁，侵之愈急
3.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 (安逸享受) 4.曹操之众远来疲敝 （疲劳) 5.通五经，贯六艺
（贯通）
6.庶竭驽钝，攘除奸凶 （排斥、排除）
【三、结构观察法】
利用文言句法特点推断。即利用上下文 中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似 的语言结构，来推断处于对应位置上的词语 的意义。这些对应的词语往往在意义上相反， 相近（相同）。 偏义复词，用义偏在其中一个语素上， 另一个语素只是起陪衬作用； 同义复词是同义复用。
（dài）曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉
追及之 。 绐：这个词不常见，但根据上下文，项羽迷 了路，向田父问路，听了田父的话后陷于大 泽中，被汉军追上，因文定义，“绐”的意思 肯定为“欺骗”。 ２．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
1．项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐
褒义，顽皮
想 想
看
1.丰则贵籴，歉则贱粜
﹙缢:上吊，吊死﹚ ③夜缒而出，见秦伯（缒：用绳子往下吊）
②自缢于庭树
试
试 看
（绳索）
1.方其系燕父子以组 《伶官传序》 2.农人告余以春及，将有事于西畴。
（田地）
3.可以独飨白粲
（飨， 食用；粲，米一类的东西）
4.生而眇者不识日，问之有目者
（双目失明 ）
试
试 看
5.夜入其家，探其箧，不使之知觉。 （小箱子） 6.迨诸父异爨cuà n ，东西多置小门。 （灶台，烧火煮饭） 7.彀gò u士十万人 （弓箭手）
“疾风劲草、欲盖弥彰”：疾，大；彰，明 显、显著。
联系：成语“家喻户晓”、“不言而喻”— —明白，通晓。 联系：成语“严惩不贷”——宽恕、饶恕
方法小结
一、体察语境法（瞻前、顾后） 二、字形分析法（形声、会意）
三、结构观察法 (相反、相近）
四、语法推断法（词性、成分）
五、知识迁移法（成语、教材）
温馨提示
禾— 五谷
贝— 金钱
歹— 死亡
皿— 器具
宀— 房舍
纟— 丝麻
求— 毛皮
月— 肉
目— 眼
隹（zhuī ）— 鸟雀
⑴用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。
例: ①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
（赂：贿赂）
②今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？
﹙购:悬赏征求，重金收买﹚
⑵用“纟”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。 例：①一曲红绡不知数 ﹙绡:丝织品﹚
《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实 词。
实词是理解文言文的关键。有两种考查形式：
一、选择题的形式：对四个实词分别进行解 释，选出正确和错误的一项； 二、在文言文翻译中考查实词的含义。 要求：多积累常见实词的常见义项，同时要 掌握一些推断词义的技巧。
复习目标
探究文言文实词词义的几种
推断方法，能结合具体语境，根
试试看
1、烟涛微茫信难求
“信”为状语，副词，可推断为“实在”的意思 2、楚王贪而信张仪
“信”为谓语，带宾语，应是“相信”的意思。 3、信义著于四海
“信义”为主语，肯定是名词，可推为“信用” 的意思。 4、欲信大义于天下
“信”，谓语不能是名词只能判断为通假字， 通“伸”，“伸张”的意思。
想想看：
1、势拔五岳掩赤城 超出 2、至丹以荆卿为计，始速祸焉。
文言实词推断五法
文言文专题复习
讨论
1.“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”， 你能准确解释“绳”这个词吗？ 2. “进之此时案腰间刀伺道济，有异言， 则杀之。道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝在 上，臣道济如有异心，速殛之。’”你能推 断出“殛”的意思吗？
你是用什么方法解决的？
考点阐释
考点 理解常见文言实词在文中的含义
据上下文准确推测实词词义。
想 想
看
语境
齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝 及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称 之曰：“此黠（xiá）儿也，当有所成。”
A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩
子，必将有所成就。”
√ 子，必将有所成就。”
B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩
乘彼垝垣，以望复关。《诗· 卫风· 氓》 乘：登上、驾车、乘船、凭借、计算、 量词乘（shèng） 秦有余力而制其弊，追亡逐北。《过秦论》 “败北”，现代汉语词语。
答案：C
小试牛刀
(二)伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于 首阳山，采薇而食之。及饿且死，作歌。其 辞曰：“……神农、虞、夏忽焉没兮，我安 适归矣？”遂饿死于首阳山。 C. 我安适归矣 适百里者，宿舂粮； 适：往，到
弄璋： 生男 弄瓦： 生女 “果双生一男一女”
小试牛刀
伐（击刺）
砍伐 征伐 攻破 功劳
看
夸耀
（四）①坎坎伐檀兮，置之河之干兮。 ②将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。 ③故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵。 ④北救赵而西却秦，此五霸之伐也。
寄语
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅 不以三隅反，则不复也。”
“籴”、“粜”大家比较陌生。可根据 字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意 思是买进粮食、卖出粮食。
2.冀得一归觐
“觐”虽比较眼生，但它是形声字，从 形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解 释为“拜见”。
想 想
看
字形
1.丰则贵籴，歉则贱粜
“籴”、“粜”大家比较陌生。可根据 字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意 思是买进粮食、卖出粮食。
试
试 看
1.方其破荆州，下江陵 2.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
3.忠不必用兮，贤不必以
试
试 看
破—下，攻下
1.方其破荆州，下江陵 2.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
3.忠不必用兮，贤不必以
试
试 看
破—下，攻下
1.方其破荆州，下江陵 2.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 反义对文，“终日”意为“整天、时间 长”—“须臾” 意思为“时间短” 3.忠不必用兮，贤不必以
适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；
适千里者，三月聚粮。——《逍遥游》
小试牛刀
(三）隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人 偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰： “卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄 瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄， 瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女， 卜者名大著。《古今谭概》
孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的 程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完 善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能 举一反三，就不要再反复地给他举例了。”
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
想 想试 看
①将军身披坚执锐
语法
从句子成分看，“坚”“锐”分别充当 “披”和“执”的宾语， 坚硬的盔甲 “坚”解“ “锐”解“ 锐利的兵器 ”， ”才能搭配。
文言实词含义的推断 四、 借助语法推断
主语＋状语＋谓语＋定语＋宾语
主语、宾语常由名词、代词充当， 谓语大多由动词、形容词充当， 状语大多由副词充当。
• 1、运用这几种方法时要结合语境，多角度思 考，仔细推敲，相互验证，作出选择。 • 2、所有的方法都是以深厚的积累为基础的。
勤积累，强记忆 各种方法要融会贯通
小试牛刀
（一）对下列句子中加点的词的解释，不正确的 其后秦伐赵，拔石城。《廉颇蔺相如列传》 一项是（ ） 齐人勿附于秦，刺客不行 。” “附”：“归 A．城之不拔者二耳。 附” 。《六国论》拔：被攻取。 B．齐人未附。 附：归附。 C．使老弱女子乘城。 乘：巡视。 D．齐人追亡逐北。 北：指败逃者。
从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为 褒义
【一、体察语境法】
文言实词意义，推断词义的基本原则就 是要把词放到句中去理解，根据上下已知条 件加以仔细研释。 “词不离句，句不离篇”是古已有之的 阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词， 我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文
入理，推断出其意义。
学以致用：
迁移
招致
联想教材
想 想
看
绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不 足胜杖，姑涅（涅：刺字涂墨）臂以戒，亦 可已。”使者怒，欲并劾绩，绩力争不变， 使者不能夺。 B 对下列词语的解释，不正确的一项是： A．不足胜杖，姑涅臂以戒 胜：能承受 B．绩力争不变，使者不能夺 夺：强迫 沛公不胜杯杓，不能辞。《鸿门宴》