江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究
江西省中小学教育教学研究课题申报书(范例).doc
课题组其他主要成员由七年级13位英语教师组成， 其中本科毕业12人，专科毕业1人，具有高级职称1人，中级职称7人，初级职称5人。这支研究队伍平均年龄轻，教学理念新，敬业精神好，整体素质强，研究水平高，且有充足时
间进行课题研究。
学校设有图书室和电子备课室，英语教学资源较齐全， 人人都能进行电子备
用的结果。内因是事物变化发展的根据，起决完作用， 外因是事物变化发展的条
件，外因通过内因起作用。
四、研究假说
精心设计导学案， 科学而又合理地使用导学案， 实现教师的教与学生的学有
机统一，把教学过程变为学生自主学习、 主动探究的过程，从而使学生获取知识、掌握方法、培养能力、形成正确的价值观，以实现本课题的研究目标。
《全日制义务教育英语课程标准》明确指出： “在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略， 不仅有利于他们把握学习的方向、 采用科学的途径、 提
高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础” 。初中英语导学案立足学情， 突出教师的主导作用， 关注学生主观能动性的充分发挥和自主学习能力的培养， 符合课改发展趋势， 具有一定的前沿意识和探索价值。所以，我们确立了《初中英语导学案实验研究》课题。
县一等奖
林志海
46
中一
浅谈探究性教学在中学英语教学中
市二等奖
的运用
史海英
43
中高
计算机网络教学在英语教学中的作
市一等奖
用
夏锡兴
37
中一
英语教学中如何培养学生的创造性
县一等奖
能力
程进湖
38
中一
中学英语阅读教学的几个问题
市二等奖
邓丽瑶
33
中一
江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题
江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题《信息技术环境下高中数学课堂教学中自主学习形式与策略的研究》实施方案江西省南康市第二中学《信息技术环境下高中数学课堂教学中自主学习形式与策略的研究》课题组2012年10月《信息技术环境下高中数学课堂教学中自主学习形式与策略的研究》实施方案一、课题名称课题名称是：《信息技术环境下高中数学课堂教学中自主学习形式与策略的研究》关键词为：信息技术、课堂教学、自主学习。
二、问题的提出当我们步入21世纪时，世界科学技术正在发生新的重大突破，以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进，为世界生产力的发展打开了广阔前景。
基础教育特别是高中教育面临着难得的发展机遇，也面临着严峻挑战。
然而，近几年来，我国的教育教学改革尽管取得了不小的成绩，但是广大教育工作者普遍反映整个教改并没有取得很大的突破。
原因在哪儿呢？我认为，主要问题在于，这些教改只注重了内容、手段和方法的改革，而忽视学生学习模式的改革。
诚然，这些改革确实是很有必要的，因为对推动整个教育教学改革有一定的意义。
但是在投入大量的人力、物力进行这类改革的同时，却忽视了学生在整个教学过程中的主体地位，这就是忽视了学生学习模式的改革。
因此，我们进行信息技术环境下高中数学课堂教学中自主学习形式与策略的研究很有必要。
中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。
减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题，要切实认真加以解决。
” 这段话贯穿的一个重要思想就是，教学的任务不只是教给学生书本上的结果，更为重要的是教会学生学会学习。
让学生主动知道数学知识的形成过程，主动获取知识，享受到学习的乐趣。
因此开展信息技术环境下高中数学课堂教学中自主学习形式与策略的研究有其现实意义。
第十八届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源
新余市城北幼儿园
一等奖
好玩的洞洞
黄琴
新余市蓓蕾幼儿园
二等奖
我们去探险
李薇
新余市城北幼儿园
二等奖
认时钟
帅春香
新余市铁路幼儿园
二等奖
放烟花
王琳
新余市蓓蕾幼儿园
三等奖
小小魔术师
邹小丽
新余市蓓蕾幼儿园
三等奖
快乐的节奏
钟婷婷
新余市城北幼儿园
三等奖
我也想飞
何柳
新余市铁路幼儿园
三等奖
我喜欢
王情
新余市铁路幼儿园
二等奖
马
黄笼
分宜县第六中学
三等奖
罗布泊消逝的仙湖
沈江霞
分宜县第六中学
三等奖
九年级英语Unit6 I like music that I can dance to
郭东生
分宜县第六中学
三等奖
图形的旋转
袁香兰
分宜县第六中学
三等奖
秋天
廖华华
分宜县第六中学
三等奖
全等三角形复习课
任小志、钟丹君
分宜县第六中学
三等奖
一等奖
儿童舞蹈形体训练
钟宇
新余市长青小学
二等奖
（八）体育
作品名称
作者
单位
奖项
丢沙包
张宁
新余市暨阳学校
二等奖
（九）美术
作品名称
作者
单位
奖项
漂亮的蝴蝶
郝萍
新余市五一路小学
一等奖
变幻的色彩
江永锋
新余市暨阳学校
二等奖
（十）信息技术
作品名称
作者
单位
奖项
2009年(上半年)江西省中小学教育教学研究申报立项课题
08--095
结项
11
HB
开发利用教学资源，促进学生和谐发展
高尚元
景德镇市第一小学
HB06—
261
结项
12
HG
直观电教与物理实验双向结合，优化中学物理课堂教学
程毓敏
景德镇市浮梁一中
结项
13
HM
基于自主一体合作学习模式的科技创新专题学习网站的开发与应用研究
利心志
景德镇市
七中
HM08—
093
结项
浮梁县教研室
2011.8
立项
13
HM
农村中学寄宿式“留守学生”亲情补偿教育的策略研究
宁少辉
寿安中学
333000
2010.9
立项
14
HM
关于培养学困生学习兴趣的课堂研究
朱斌水
乐平市六中
2010.12
立项
2009年（上半年）江西省中小学教育教学研究申报立项课题
登记表（景德镇市）学段：高中
序号
编码
课题名称
立项
5
HA
国学进校园，书香润童心——从《三字经》开始
罗蔚
景德镇市昌江区教体局
2011.4
立项
6
HB
两类教材对初中生数学推理技能影响的比较研究
黄亮
景德镇市五中
2011.9
立项
7
HB
初中数学校本课程的开发与应用的研究
夏祥宪
乐平市二中
2011.9
立项
8
HB
以数学课堂学习带动其他学科学习效率的研究
叶爱英
景德镇市
邮编
课题研究截止时间
备注
姓名
第二十一届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动方案
附件第二十一届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动方案一、项目设置（一）常规作品：包括课件类、信息技术与学科教学整合课例类、电教论文类.(二)系列学科课程资源。
二、活动对象(一）常规作品：全省中小学、幼儿园教师和各级电教馆（站）工作人员。
其中教育资源应用教学设计方案和教育资源应用课例参加对象为全省“教学点数字教育资源全覆盖项目”教学点教师.机器人教学课例参加对象为全省开展了机器人教学的学校教师。
移动终端课件和移动终端课例参加对象为全省电子书包试点项目学校教师.（二）系列学科课程资源:全省普通中小学校。
三、活动作品报送通过江西省电教馆网站(www。
jxdjg。
gov。
cn）“第二十一届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动作品上报入口”统一报送.四、作品相关要求(一）常规作品1．课件类（1）课件课件：是指基于计算机技术和网络技术，根据教学设计，将特定的教学内容、教学活动和教学手段有效呈现的应用软件，目的是辅助教与学，并完成特定的教学任务,实现教学目标。
可以是针对某些知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容，制作工具和呈现形式不限。
单纯的教学媒体资源以及教育教学工具类软件不属于课件范畴。
作品分高中组、初中组和小学组（含幼儿园）进行评比。
Ⅰ。
作品要求①教材的选用范围：以现行使用的教材及相关的教学内容为主，学科不限.②课件应包括标题、目录、内容、章节、使用范围、作者信息和参阅的原始资料。
③视频、声音、动画等素材采用常用文件格式，制作平台不限，但必须能在Win XP或Win 7下运行;网页形式作品可用通用Web浏览器浏览。
如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件.④每件作品均须报送源文件.⑤每件作品的作者限报2人，同一作者限报1件。
⑥选送数量:各设区市选送作品总数不超过50件，各省直管县（市)选送作品总数不超过5件。
Ⅱ.其他材料①作品使用说明书.②教学设计方案(注明作品选用的教材版本、学科、年级、册别和章节）.③作品创作说明（ppt格式):包含作者简介、创作思路、素材选用、技术应用.（2)移动终端课件移动终端课件：利用移动终端的多媒体交互性,将图、文、声、像等多种表现方式有机结合,表达和传递教学内容，以学生自主学习为主进行教学设计.作品分中学组、小学组进行评比.Ⅰ.作品要求：①作品应能在iPAD、Android PAD等移动教学设备上运行。
江西省中小学教育教学课题研究功效
江西省中小学教育教学课题研究功效
结项报告书
课落款称__高中英语课堂教学与课外学生自主学习的整和探讨课题立项编号_________04YB366__________________
课题类别___________一般课题________________
课题负责人_________吴_____平__________________
所在单位江西九江市第一中学_______
通信地址____江西九江市第一中学___ ___
电话（办）_____________（电话）_
邮编___________332000_____________________
E—
填表日期___2007___年___10____月____15______日
江西省教育厅课题基地办印制
填表说明
1、本表请打印填表，也可用钢笔认真如实填写，书写要清楚、工整。
2、本表须填写一式3份，其中1份原件，2份复印件。
复印请用A4复印纸，于左侧
装订成册。
3、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
4、江西省教育厅课题基地办地址：南昌市洪都北大道96号，邮编：330046联系电话：，
传真：。
一、大体情形
二、研究功效简介
三、课题研究总结报告
四、课题研究功效目录
五、所在单位审核意见
五、设区市教育局教研室（课题办）审核意见
六、专家结题审核意见
七、江西省教育厅课题基地办意见。
2004、2006年度江西省中小学、幼儿园教育技术研究部分立项课题结题鉴定结果汇总表
GDK-06-X-039 杜正瑞 GDK-06-C-013 胡蓉 GDK-06-C-015
高中 运用信息技术培养学生创造精神的研究
刘
勇 GDK-06-G-030
上饶市
1 2 3 4 5 6 单位 单位 单位 单位 单位 单位 上饶市逸夫小学 上饶市铁路中学 上饶市广丰县中学 上饶市万年县二中 上饶市弋阳一中 上饶玉山县第二中学 小学 基于网络的小学教师信息素养校本培训的研究与 金笑萍 实践 尹长安 GDK-06-X-042 优秀 良好 合格 合格 合格 合格 完中 信息技术与课程及学科整合的研究 高中 信息技术与高中数学教学的有效整合 初中 信息技术与学科教学的有效整合研究 完中 “数字化校园”与信息化学习环境研究 完中 现代教育技术与中学数学课程的整合研究 GDK-06-W-050 卢 隆 GDK-06-G-031 李师昌 GDK-06-C-016 杨文杰 GDK-06-W-051 廖才福 GDK-04-W-062
完中 网络环境下的家校互动德育教育模式 完中 运用多媒体实现听说读写教学的最优化 高中 演示教学法在生物教学中的应用 小学
王跃平 GDK-06-G-009 延期结题
利用信息技术，在课堂上充分培养学生自主、创 曾龙琼 GDK-06-X-015 延期结题 新、实践能力
景德镇市
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 个人 单位 单位 单位 个人 单位 个人 单位 单位 单位 单位 单位 个人 个人 景德镇市昌江区竟成中学 景德镇市乐平市第一小学 景德镇市乐平市第五小学 九江市长虹小学 九江市湖口县胜利小学 九江市浔阳区外国语实验小学 九江市庐山区大桥中学 九江市第六中学 九江市第一中学 九江市都昌县一中 九江瑞昌市桂林学区 九江金安高级中学 九江庐山中学 九江市武宁县二中 初中 初中生物多媒教学与提高学生学习生物的兴趣 小学 优秀电影促进学生心理和谐发展的实效性研究 小学 网络信息对少年儿童行为习惯养成教育作用研究 洪勤智 GDK-06-C-008 王健美 周琳 张小林 饶日锋 芳 GDK-06-X-026 合格 合格
54江西电化教育馆江西基础教育资源中心
54、江西省电化教育馆（江西省基础教育资源中心）住所：南昌市洪都北大道96号法定代表人：陈学军经费来源：全额拨款开办资金：1217.4万元举办单位：江西省教育厅宗旨和业务范围：电教教材的开发、研究、制作及应用推广。
为全省中小学校提供现代教育技术咨询、培训以及教学软、硬件设备的技术服务受奖评和有关评估情况：第八届省直机关文明单位、第十二届全国中小学电脑制作活动“最佳组织奖”、第十五届全国多媒体教育软件大奖赛“最佳组织奖”开展业务活动情况：2011年度主要做了以下工作：一、多措并举，深入推进优质资源共建共享。
①全力打造我省第一部公益性学科网络教材。
2011年省电教馆就加强教育教学信息资源建设和加快教育信息技术普及应用进行了认真谋划，提出现阶段资源建设的主要任务是，用二到三年的时间重点建设义务教育优质学科课程资源库，这一构想得到了委厅领导和有关部门的大力支持。
截止到12月31日，全省共计拍摄九年义务教育学科课程网络资源1109节。
②圆满完成了普通高中新课程资源建设任务.2011年6月底，由省电教馆主持开发、江西教育出版社出资共同制作的《高中新课程网络课堂》课程资源顺利完成.课程资源下发到全省各普通高中学校，有力推动了我省高中普通新课程实验工作的实施。
③进一步加大了江西省基础教育资源网建设力度。
2011年，省电教馆对省基础教育资源网进行了整体改版，先后扩充了省基础教育资源中心网络带宽，开发了义务教育资源服务平台、视频点播直播平台和在线预览系统，并在全省各设区市分中心实施了同步安装，实现了资源的免下载在线预览，进一步方便了教师阅览使用.江西省基础教育资源网在全国基础教育资源类网站的点击量一直排名前列。
二、加强指导，有效推动江西省现代教育技术示范学校建设健康发展。
为加强指导江西省中小学现代教育技术示范学校建设，提高学校现代教育技术工作水平和应用效益，2011年省电教馆与省督导室联合组织开展了对中小学现代教育技术示范学校建设的专项督导检查，在全省390所省级示范校中随机抽取了100所学校进行了督导检查。
江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究单2013年度立项课题名单汇总表
陈海秀 分宜中学 陈福星 分宜中学 简晓维 新余市第四中学 袁逸迅 新余市第四中学 赵建平 新余市新钢中学 胡国庆 新余市新钢中学
22 几何画板在高中数学中的应用的研究 23 24 25 26 基于信息技术下生物新课与复习课教法 异同研究 新课标下高中化学实验教学与多媒体技 术的整合研究 信息技术环境下高中语文教学对学生写 作能力提高的研究 应用信息技术构建高中生物分层差异化 教学的研究
王建华 乐平市第一小学 周 燕 乐平市第六小学
李晓梅 乐平市第五小学 郑源君 浮梁县港口小学 万发盛 景德镇市第十九中学 熊圣喜 景德镇市第二中学 聂新萍 景德镇市第一中学
萍乡市 1 2 3 4 5 运用电子白板构建农村小学高效课堂的 研究 利用信息技术构建优质高效课堂的实践 与研究 信息技术环境下农村高中留守儿德育研 究及对策 利用电子备课平台，培养教师教学设计 能力的研究 培养和提升农村普通高中教师信息素养 的案例研究 单位 单位 单位 个人 单位 周燕萍 莲花县城厢小学 杜正瑞 芦溪县上埠镇中 吴伟略 江西省萍乡市莲花县 莲花中学 GDK-2013-X-106407 GDK-2013-C-105894 GDK-2013-G-84272 GDK-2013-G-90153 GDK-2013-G-99561
附件：
江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究 2013年度立项课题名单汇总表
序 号 课题名称 申报 类型 负责人 单位 立项编号
南昌市 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 运用多媒体构建小学数学高效课堂，引 导学生 小学英语磁带运用研究 计算机辅助教学对培养学生地理能力的 探究 多媒体环境下初中英语课外阅读兴趣小 组活动探究 信息技术促进语文教师专业化成长之研 究 信息技术环境下对农村中小学生厌学问 题的探究 网络环境下初中物理教学中自主互助型 学习研究 中小学教师信息技术常规培训机制的实 践研究 信息技术在我校高中数学使用中的误区 与改进 信息技术环境下中学历史校本课程资源 的开发与应用 多媒体对突破高中化学重难点作用的研 究 信息技术环境下高中阶段德育实效性的 研究 信息技术与高中数学课程整合的创新与 应用研究 基于信息技术的有效数学课堂教学设计 的理论与实践 普通高中数字化校园建设与应用的实践 研究 网络环境下高中英语协作式学习、自主 学习、多维互动式学习的研究 信息技术与高中生物选修Ⅲ课程资源的 整合与实践 个人 个人 个人 个人 个人 单位 个人 单位 个人 个人 个人 个人 个人 个人 个人 个人 个人 陈全珍 南昌百树学校 操晓娟 湾里四小 王 纲 魏 琳 屈 智 陈蓉花 湾里二中 湾里二中 南昌孺子学校 高新技术开发区麻丘 中学 GDK-2013-X-105885 GDK-2013-X-106017 GDK-2013-C-94829 GDK-2013-C-95221 GDK-2013-C-99570 GDK-2013-C-102376 GDK-2013-C-104321 GDK-2013-C-106220 GDK-2013-G-88722 GDK-2013-G-93552 GDK-2013-G-102679 GDK-2013-G-105952 GDK-2013-G-106497 GDK-2013-G-106713 GDK-2013-G-106981 GDK-2013-G-107080 GDK-2013-G-107174
2006年度江西省中小学、幼儿园教育技术研究立项课题参加中期评估名单
景 德 镇
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 单位 个人 个人 个人 单位 单位 单位 单位 单位 单位 景德镇市昌河中学 景德镇市昌江区竟成中学 景德镇市第二中学 景德镇市第七小学 景德镇市浮梁一中 景德镇市乐平市第五小学 景德镇市乐平市第一小学 景德镇市乐平中学 景德镇市七中 景德镇市师范附属小学 完中 初中 完中 小学 完中 小学 小学 高中 完中 小学 优秀电影全面提高学生素质的课程化应用研究 初中生物多媒教学与提高学生学习生物的兴趣 多媒体技术与初中英语任务型教学的整合 优化小学数学空间与图形教学研究 寄宿制学校电影课的开设与学生素质提升的相关研究 网络信息对少年儿童行为习惯养成教育作用研究 优秀电影促进学生心理和谐发展的实效性研究 基于信息技术环境下的高中数学教学与传统教学的优势互补研究 信息技术在高中文科生物专题教学中的应用研究 利用多媒体辅助教学,提高小学生英语口语听说能力 — 5 — 韩 前 洪勤智 范剑鸣 李 英 叶长生 许晓明 王健美 涂申义 李春茹 陈艳华 GDK-06-W-036 GDK-06-C-008 GDK-06-W-037 GDK-06-X-020 GDK-06-W-038 GDK-06-X-025 GDK-06-X-026 GDK-06-G-020 GDK-06-W-039 GDK-06-X-027
课题 负责人 邝云辉 易艳梅 黄建刚 王丽娜 胡 飞
立项编号 GDK-06-G-042 GDK-06-G-044 GDK-06-G-038 GDK-06-X-043 GDK-06-X-044
鹰 潭
1 2 3 4 单位 单位 单位 个人 鹰潭师范附属小学 鹰潭市第四中学 鹰潭市第五小学 鹰潭市逸夫小学 小学 完中 小学 小学 信息技术促进学习过程优化的评价研究 信息化教育资源建设的模式研究 基于信息技术环境的自主学习、协作学习 网络环境下的小学语文课外作业设计及评价的研究 占月琴 梁滨生 梁江新 王轶虎 GDK-06-X-048 GDK-06-W-062 GDK-06-X-049 GDK-06-X-051
江西省基础教育资源网新用户网上注册步骤
江西省基础教育资源网新用户网上注册步骤一、输入网址：二、进入管理入口三、输入管理员用户名及密码并登陆四、进入添加全校教师页面五、输入全校教师基本信息并保存（每输入一位教师信息保存后，再输入另一位教师信息）六、上报并打印未审核教师名单（若打印不出，则选定复制粘贴到word或Excel文档再打印），加盖公章邮寄给省电教馆或扫描或用数码相机拍照存档发省馆培训部（pxbjxdjg@）七、省馆审核后，学校管理员可帮助学校教师激活注册（每个老师的原始密码是六个1），进入新用户注册，选择持卡教师用户激活，填入相关信息（学校、老师姓名及所任教科目一定要真实填写），注册，显示注册成功后方可进入登录页面。
八、教师注册及激活流程九优质资源上传1、进入,输入用户名及密码登陆2、进入“上传资源”界面。
（1）直接上传资源。
点击“上传资源”，直接进入“上传资源“界面（此方法简单直接）。
（2）管理上传的资源。
点击“会员中心”，选择“资源管理”，单击下拉菜单“添加资源”（此步骤可对上传资源进行管理，可以对自己添加的资源进行查询、删除、修改操作）。
3、选择步骤二中任一方法，进入“添加资源”界面，在“基本信息”选项页面，标注有*号的项目为必填项。
4、填写好“基本信息”后，单击“详细信息”选项卡，选择知识点、课标、学习领域等内容。
5、选择知识点、课标、学习领域等选项旁的“更多”进行如下图操作：6、“详细信息”选项卡中内容选择完毕后，单击“保存”。
资源上传完毕。
十、江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究2012年度课题1、进入,首页输入用户名及密码登陆后，再点击“江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究2012年度课题申报入口”2、进入课题申报入口3、进入课题申报页面后，输入点击左侧1~10项内容或点击右下角“下一步”填入课题相关内容，直至填报完成，打印并签字盖学校行政公章，交电教装备站。
江西省中小学的教育教学研究课题申报书范例
江西省中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称新课程背景下中学历史“自主——合作学习”
的课堂教学评价的研究
学科分类历史
课题负责人XXX
负责人所在单位江西省瑞金第X中学
研究起讫时间2007年9月至2009年9月
联系电话（区号）XXXXXXXXXXX
邮政编码342500
通讯地址江西省瑞金第X中学
电子信箱X X X X X X X X X X X
江西省教育厅教学教材研究室
印制
江西省教育厅课题基地办
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
用A4复印，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名。
4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
一、基本情况
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
三、课题论证
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
五、预期研究成果
七、设区市教委课题办（教研室）评审意见
九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见。
江西省中小学教育教学研究课题申报书(市级)-(1)
江西省中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称优化小学语文作业设计的研究学科分类语文
课题负责人饶品森
负责人所在单位江西省上饶市万年县苏桥小学研究起讫时期2014年9月——2015年9月联系电话（区号）（手机）
邮政编码 3 3 5 5 0 9
通讯地址江西省上饶市万年县苏桥小学
电子信箱
江西省教育厅课题基地办印制
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
用A4复印，于左侧装订成册。
3、每个课题限负责人一名。
4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
一、基本情况
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
三、课题论证
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
五、预期研究成果
六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见
七、设区市教委课题办（教研室）评审意见
八、专家评审组意见
九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见
十、课题结题情况。
《江西省初级专业技术资格条件（试行）》（初级职称评审）
《江西省初级专业技术资格条件（试行）》（初级职称评审）“关于印发《江西省初级专业技术资格条件（试行）》的通知”赣人发[2006]9号各设区市人事局、省直各有关单位人事（干部）处：现将《江西省初级专业技术资格条件（试行）》印发给你们，并从2006年7月1日起执行。
附件：《江西省初级专业技术资格条件（试行）》二OO六年五月十七日附件：江西省初级专业技术资格条件（试行）1、江西省高校、高职、中专教学和实验人员初级专业技术资格条件（试行） (2)2、江西省中小学、幼儿园教师初级专业技术资格条件（试行） (3)3、江西省工程技术初级专业技术资格条件（试行） (4)4、江西省农业初级专业技术资格条件（试行） (6)5、江西省社会科学研究实习员专业技术资格条件（试行） (7)6、江西省自然科学研究实习员专业技术资格条件（试行） (8)7、江西省自然科学实验技术初级专业技术资格条件（试行） (9)8、江西省新闻初级专业技术资格条件（试行） (10)9、江西省广播电视播音初级专业技术资格条件（试行） (11)10、江西省初级律师专业技术资格条件（试行） (13)11、江西省工艺美术初级专业技术资格条件（试行） (14)12、江西省助理翻译专业技术资格条件（试行） (15)13、江西省二级教练专业技术资格条件（试行） (16)14、江西省三级教练专业技术资格条件（试行） (17)15、江西省档案初级专业技术资格条件（试行） (17)16、江西省四级编剧专业技术资格条件（试行） (19)17、江西省四级作曲专业技术资格条件（试行） (20)18、江西省四级导演（编导）专业技术资格条件（试行） (21)19、江西省四级指挥专业技术资格条件（试行） (22)20、江西省四级美术（摄影）师专业技术资格条件（试行） (23)21、江西省四级舞美设计师专业技术资格条件（试行） (24)22、江西省四级演员专业技术资格条件（试行） (26)23、江西省四级演奏员专业技术资格条件（试行） (27)24、江西省舞台技术员专业技术资格条件（试行） (28)25、江西省群众文化初级专业技术资格条件（试行） (29)26、江西省图书资料初级专业技术资格条件（试行） (31)27、江西省文物博物初级专业技术资格条件（试行） (32)28、江西省文学创作四级专业技术资格条件（试行） (34)江西省高校、高职、中专教学和实验人员初级专业技术资格条件（试行）第一条评定标准高校、高职、中专教学和实验人员取得初级专业技术资格必须具有本学科的教育基础理论和专业知识、能辅助高一级专业技术资格人员开展教育教学或实验工作。
信息技术应用心得体会(精选9篇)
信息技术应用心得体会（精选9篇）信息技术应用心得体会1通过参加江西省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训的学习及完成作业的实战，我对本次研修深有感触，总结我的心得为以下几个方面：一、加强教师自身的专业素养。
要给学生一杯水，教师首先自己要有一桶水，这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对教师的要求。
教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外，能给学生最直接、最有用的东西就是知识和获取知识的方法了。
我们只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。
新形势下的新课程改革的确对教师提出了很大的挑战，对我们而言，在教学海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善才能更好地完成教书育人的任务。
二、注重课堂角色的转变。
在研修过程中，我清楚地意识到教师角色的转变对课堂效果乃至教学效果的影响。
“填鸭式”的教学方式不仅禁锢了学生的思维发展，也限制了教师自身的教学技能的提高。
只有让学生最大限度地参与到课堂教学中来，从实际出发，加以合理的引导，教与学才能互长，达到良性循环。
虽然由于诸多客观因素如大班教学、学生水平不一等因素在具体操作中存在很大的难度和挑战，但是这是我们必须努力的目标三、培养学生的良好的学习习惯和方法。
通过此次学习，我的理论基础更扎实了，与此同时我更加深刻地意识到有理论基础作为指导是不够的，我们要更多地做的是把理论知识与教学实践紧密地结合起来。
纸上谈兵不可能打胜仗，而我们所做的那么多教学思考和研究如果不转化为具体的实践，也只能是停留在表面，不可能做到真正意义上的改革。
所以，今后我一定会努力把在这段时间里学到的教育理论和教学技能运用到自己的教学实际中，争取提高课堂效率，取得更好的教学效果。
本次的网络研修，使得我充分认识到，在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。
因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。
《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书》模板
附件4江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书研究方向：课题名称：申请人：填表日期：江西省电化教育馆制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。
本人认可所填写的《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请〃审批书》（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意江西省电化教育馆有权使用课题《申请书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
在成果发表时，不重复发表研究成果。
在成果分享时，对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。
在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。
维护江西省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，向江西省电化教育馆提出书面申请并征得同意。
7．标明课题研究的支持者。
以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
江西省中小学教育信息化基本情况调查表
江西省中小学教育信息化基本情况调查表
学校名称：
通讯地址：
填表人：部门、职务：联系电话：
填报日期：年月日
一、学校基本情况
1、学校类别：□完全中学□高级中学□初级中学□小学
2、学校所属区域：□城市□县区□乡镇□农村
3、在校教职工人数人，其中专任教师人
4、在校学生总数人
二、信息化基础条件及应用情况
1、服务器台，微机台，其中行政办公用台，教学用台；教职工人
均拥有办公电脑台，学生人均拥有教学电脑台；
2、拥有网络多媒体教室个，用于信息化教学的使用频率为：
□还不能满足教学需要，超负荷使用
□基本能满足教学需要，使用率几乎100%
□使用率在70%-90%左右
□使用率在50%-70%左右
□使用率在50%以下
3、是否建立内部校园网？□是□否
4、是否接入互联网？□是，带宽为M □否
5、有专兼职的信息技术课教师人，占专任教的比例为%
6、拥有数字电子教育资源情况
6.1建立了多媒体教学课件库个，总容量约M；
6.2试题库个，总容量M；
6.3教学、教务等管理系统个。
7、学校网站建设情况
7.1学校是否建立有网站？□是□否
7.2如建有网站，它包括有如下哪些功能：
□学校信息□校务公开□网上办公□校长信箱□教学园地□网上家庭作业□师生互动交流平台□家校联系平台□班级博客8、开设信息技术课程情况
三、教育信息化投入情况（单位：万元）
四、在学校信息化建设中有哪些突出问题？希望有哪些支持？。
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附件3
省中小学、幼儿园教育信息技术研究
课题申请·审批书
研究方向：班班通应用效益
课题名称：中学语文课堂教学在“班班通”网络环境下实施的研究申请人：斌
填表日期：2014-5-10
省电化教育馆制
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。
本人认可所填写的《省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书》（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题《申请书》所涉及各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意省电化教育馆有权使用课题《申请书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
在成果发表时，不重复发表研究成果。
在成果分享时，对课题负责人和参与者的各献均在成果中以明确方式标明。
在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。
维护省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，向省电化教育馆提出书面申请并征得同意。
7．标明课题研究的支持者。
以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
8．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解省电化教育馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权省电化教育馆，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请人（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日
填表说明
一、本表适用于以单位或个人名义申报的课题。
二、请按《省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）》的有关规定，登录省基础教育资源网上的“省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理平台”填报课题相关材料，同时以计算机文本格式，如实准确填写该表的各项容。
凡选择性栏目请在选择项上打“√”。
本表签名（章）处，不得用打印字和印刷体代替，若有其他不明问题，请与省电化教育馆联系咨询。
三、申请人为单位的填写单位全称，申请人为个人的填写本人。
四、封面右上方编号框申请人不需要填写。
五、研究方向：“班班通应用效益”、“教学点优质资源应用”等。
六、研究类型：按课题研究功能划分为：基础研究（理论研究）、应用研究、开发研究和综合研究。
七、主要参加者：参加本课题研究工作者，不含课题负责人，不包括未参加本课题研究工作的单位领导、科研管理等人员。
八、工作单位：填写单位全称。
联系：填写课题负责人的。
九、预期成果：指预期取得的最终研究成果形式。
请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。
十、本表报送一份。
请用A4纸打印，于左侧装订成册。
《申请书》经课题承担单位或课题负责人所在单位领导审核，签署意见，加盖公章后上报设区市电教馆，设区市电教馆审核合格后报送省电化教育馆。
十一、省电化教育馆联系方式：
通信地址：市洪都北大道96号邮政编码：330046
联系：（0791）88517760 传真：（0791）88512658
电子：673820378qq.
网址：
一、数据表
二、课题负责人和主要参加者近期取得与本课题有关的研究成果
三、课题负责人和主要参加者“十一五”规划以来承担的研究课题
四、课题设计论证
五、完成课题的可行性分析
六、预期研究成果
七、推荐人意见
八、课题承担单位或课题负责人所在单位意见
九、设区市电教馆意见
十、评审组评审意见
十一、省电化教育馆意见。