小学四年级语文上册第4课PPT课件繁星ppt【精品】
合集下载
统编教材语文四年级上册第4课《繁星 》课件 (共42张PPT)
第4段与第3段是什么关系？
如果说第3 段是从面上泛写海上看繁星，那么，第4段就 是从点上特写海上看星座。
课堂小结
本节课我收获 最大的是什么？
巩固新知，当堂训练
（1）《繁星》的作者是--巴----金-----，原名李----尧----棠-，字芾---，甘 现代著名的--作----家----、杰----出----语----言----大----师-。他的作品主要
2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤 火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似 点？这表明了繁星是怎样的情状？
“繁星”和“萤火虫”都在夜间 能看见，都有光亮。
情状：摇摇欲坠、闪烁 把繁星比作“无数萤火虫在
我的周围飞舞”，十分生动形象， 富有情趣。
3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我” 既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗?
时间 地 点 感 受
第一 从前七八 家乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回
次 月的夜晚
到了母亲的怀里似的。
第二 次
三年前
南京菜园
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
第一次：从前在家乡观星天的情景 和感受。
积累字词
（1）画线字注音后解释词语：
半明半昧(m èｉ) 霎眼(sｈà) 模糊(ｍó)
纳凉(ｎà) 摇摇欲坠(zｈu )ì 静寂( ｊì)
（２）根据拼音在括号里写汉字： fán（繁）星 mìmì（密）（密）麻麻 虫 梦huàn（幻）
yíng（萤）火
讨论学习
如果说第3 段是从面上泛写海上看繁星，那么，第4段就 是从点上特写海上看星座。
课堂小结
本节课我收获 最大的是什么？
巩固新知，当堂训练
（1）《繁星》的作者是--巴----金-----，原名李----尧----棠-，字芾---，甘 现代著名的--作----家----、杰----出----语----言----大----师-。他的作品主要
2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤 火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似 点？这表明了繁星是怎样的情状？
“繁星”和“萤火虫”都在夜间 能看见，都有光亮。
情状：摇摇欲坠、闪烁 把繁星比作“无数萤火虫在
我的周围飞舞”，十分生动形象， 富有情趣。
3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我” 既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗?
时间 地 点 感 受
第一 从前七八 家乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回
次 月的夜晚
到了母亲的怀里似的。
第二 次
三年前
南京菜园
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
第一次：从前在家乡观星天的情景 和感受。
积累字词
（1）画线字注音后解释词语：
半明半昧(m èｉ) 霎眼(sｈà) 模糊(ｍó)
纳凉(ｎà) 摇摇欲坠(zｈu )ì 静寂( ｊì)
（２）根据拼音在括号里写汉字： fán（繁）星 mìmì（密）（密）麻麻 虫 梦huàn（幻）
yíng（萤）火
讨论学习
部编版(统编版)四年级语文上册第4课《繁星》ppt公开课课件(精品)
小结
时间 地点 阅历 感受 感情 主旨
作
爱
者 从前 家乡 儿童 母亲 依恋 星
观
天 爱
繁 三年前 南京 学生 朋友 友海上
留学生 母亲 巨人
知心
生 活
为什么作者三次看星的感受会不同？
因为随着作者年龄和 阅历的增长，
对星空的观察和感知逐 渐深入精微。
当你凝望充满神奇色彩的星星，
从前观繁星
繁星
从
密密麻麻
前
望
星
天 感情: 对星天的依恋之情
三 地点: 南京
年 阅历: 学生,认识了星星
前 望
感觉: 朋友
星
（亲密、投机、快乐…）
天 感情: 与星天的伙伴之情
如 地点: 在海上
今 阅历: 留学生,认熟了星星
望 星
感觉: 母亲、巨人
天
（舒心、陶醉、信赖…）
感情: 与星天的知心之情
你的心情怎样？你会产生怎样的遐 想？
我想他们此刻 定然在天街闲游
不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走
返回首页
探究写法，当堂训练
巴金看星空能产生美妙的联想 和想象，你可曾观察过一些自然景 物（如日、月、星、云、雾、雨 等）？你又有怎样的观察感受？请 写出来。200字左右。
作业：
课后搜集有关星星的 十个词语并整理到笔记 本上。
欢迎莅临指导
部编版·四年级语文上册
《繁星》作者（ 巴金）字 （芾甘），现在小说家、散 文家。
代表作品： 长篇小说：《家》《春》《秋》
1923年,19岁的巴金 离开家乡四川,来到南 京求学,在东南大学学 习期间,他的民主思想 进一步发展。
1927年，他乘法国邮 船赴法国学习经济学。
部编版(统编版)四年级语文上册第4课《繁星》PPT教学课件.ppt
? （四）、深入研究三次写观星感受句子的含义 和所表达的情感。
? 从前——望着星天，我就会忘记一切 ……回到 了母亲怀里似的。
? 表达了作者望星天产生的甜蜜、温馨之感和依 恋之情。
? 好象它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话 一样。
? 表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 ? 我望着那许多认识的星 ……我仿佛听见它们在
? 排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
? （六）、领会一些词语在语言环境中的意义和作用。
? 1、星光在我们的眼里虽然微小， ······光明无处不在。
?
为什么星光虽小，光明却无处不在呢？
? 2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
?
为什么要用“觉得”两个字？
? 3、看，那个巨人还在跑呢！
看戏可不许哇啦哇啦！” “妈妈！”孩子委屈地摇着我的手臂，喃喃说，“有了 熊皮，不是可以给阿婆做熊皮手套了吗？”
我的心猛烈一震，孩子水晶般的眼睛望着我，犹如 黑暗里闪亮的星。我紧紧地抱住他，眼泪洒在记忆的门 里。
阿婆静静地躺在病床上，三天了，中风的脑子始 终昏迷着。只是那只未偏瘫的右手总想伸出来摸摸什么。 这是一只永远不得空闲的手啊。她做了一辈子奶妈和保 姆，长满老茧的手不知换过多少婴儿的尿布，洗过多少 孩子的脚丫，也煮过多少味美可口的佳肴。此刻，这只 手想干点儿什么呢？想摸摸孩子的脸蛋？想整整孩子的 衣服？还是想再一次拎起她菜篮？
样 我望着那许多认识的星，我仿 佛看见它们在对霎······睡在母 亲的怀里了
? （三）、研究比较写三次看星的情景和感受有 什么不同，并讨论一下，为什么三次看星的情 景和感受会不相同。那有什么相同之处吗 ?
? 不同时期、不同地点； ? 这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，
部编版语文四年级上册4繁星课件(共20张PPT)
比喻——“慢慢地我的眼睛模糊了，我好 像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”
拟人——“我望着那许多认识的星，我好 像看见它们在对我霎眼，我好像听见它 们在小声说话。”
排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。”
比喻——“慢慢地我的眼睛模糊了，我好像 看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”
运用比喻的修辞手法，形象地写出 了“我”的眼睛模糊时所见的无数星星 摇摇欲坠的情态。
热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑 的。
请同学们仿照上面名句，运用适当的修 辞手法写出视察星空的感受。
精读品悟
1、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无 处不在。
为什么星光虽小，光明却无处不在呢？
因为当时作者很年轻，充满空想， 充满朝气，所以他在“微小”的星光中， 觉得“光明无处不在”。
2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母 亲的怀里了。
为什么要用“觉得”两个字？
作者自己已经不是小孩子了，只 是感觉上好像回到了童年，所以用 “觉得”二字。
繁星
巴金
阅读准备
你仔细视察过夜晚的星空吗？你 能用一个比喻句描述你眼中的星 吗？
学习目标
1、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞 手法。
2、学习课文虚实结合的写作特点，学习 并运用联想和想象来写景状物，抒发感 情。
3、学会视察自然，培养热爱自然的感情。
作者简介： 巴金，现代著名作家，原名 李尧棠，字芾甘,“巴金”是 他的主要笔名。1904年生于 四川成都。主要作品有： 长篇小说《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》）， 《激流三部曲》（《家》 《春》《秋》）《火》； 中篇小说《憩园》《寒夜》； 散文集《保卫和平的人们》、 《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新 声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂 文等。
拟人——“我望着那许多认识的星，我好 像看见它们在对我霎眼，我好像听见它 们在小声说话。”
排比——“海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。”
比喻——“慢慢地我的眼睛模糊了，我好像 看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。”
运用比喻的修辞手法，形象地写出 了“我”的眼睛模糊时所见的无数星星 摇摇欲坠的情态。
热闹，有装熊的，有挑担的，也有提着灯笼跑 的。
请同学们仿照上面名句，运用适当的修 辞手法写出视察星空的感受。
精读品悟
1、星光在我们的眼里虽然微小，······光明无 处不在。
为什么星光虽小，光明却无处不在呢？
因为当时作者很年轻，充满空想， 充满朝气，所以他在“微小”的星光中， 觉得“光明无处不在”。
2、我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母 亲的怀里了。
为什么要用“觉得”两个字？
作者自己已经不是小孩子了，只 是感觉上好像回到了童年，所以用 “觉得”二字。
繁星
巴金
阅读准备
你仔细视察过夜晚的星空吗？你 能用一个比喻句描述你眼中的星 吗？
学习目标
1、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞 手法。
2、学习课文虚实结合的写作特点，学习 并运用联想和想象来写景状物，抒发感 情。
3、学会视察自然，培养热爱自然的感情。
作者简介： 巴金，现代著名作家，原名 李尧棠，字芾甘,“巴金”是 他的主要笔名。1904年生于 四川成都。主要作品有： 长篇小说《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》）， 《激流三部曲》（《家》 《春》《秋》）《火》； 中篇小说《憩园》《寒夜》； 散文集《保卫和平的人们》、 《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新 声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂 文等。
部编版语文四年级上册4《繁星》教学课件(共21张PPT)
全文梳理
课堂集中营
从前——故乡——密密麻麻
繁
三年前——南京——星群密布
星
如今——海上——半明半昧
爱好星天 热爱自然
本文主旨
课堂集中营
课文按照时间顺序，紧紧环绕“繁星”，描 写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景， 表达了“我”对繁星、对大自然的热爱和对美好 生活的向往。
课堂小结
课堂集中营
人们常说“生活中并不缺少美，而是缺少发 现美的眼睛”，其实在我们身边就有很多美的景、 美的人、美的事、美的心灵·······只要我们学习作 者用敏锐的、充满童趣的眼光去认真视察，大胆 想象，一定会有收获。
虫在我的周围飞舞。
将“我”眼睛模糊时所见的无数 摇摇欲坠的星星比作“无数萤火 虫”，生动形象，富有乐趣，有种 朦胧且梦幻的动态美。
比喻
课堂集中营
排比
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者依次从触觉、听觉、幻觉的 角度写出了海上夜色的柔美、静谧、 奇妙的特点，给人一种如梦如幻般的 美感，置身其中是多么的惬意。
实战练习
一、填空。
1.“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”句中的“萤 火虫”指__星__星____，本句运用__比__喻____的修辞手法将作者 眼睛模糊时所看到的星星的情态生动形象地写了出来。
2. 在海上观星，那“柔和的夜”和“摇摇欲坠的星”使作者 ____微__笑__着____、__沉__睡___着_____，从中我们感悟到作者对 ___大__自__然______的热爱和对____美___好__生__活______的向往。
繁星
课前导入
作者简介
巴金（1904—2005） 原名李尧棠，四川成都
人，祖籍浙江嘉兴。中国作 家、翻译家、社会活动家。 代表作品：激流三部曲《家》 《春》《秋》，爱情三部曲 《雾》《雨》《电》，散文 集《随想录》等。
部编版语文四年级上册4繁星课件(共23张PPT)
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们
认得很熟了。
如今在海上，每晚观看繁星，我把它们认
得很熟了。
比一比
相对
“我”
繁星
观看
有生命、有感情， 朋友般熟悉亲近。
比喻 慢慢地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火 虫在我的周围飞舞。
星光闪烁
我望着那许多认识的星，我好像看见它们在对我眨眼， 我好像听见它们在小声说话。
欣赏
作者简介
生平简介：巴金(1904～2005)，男，汉族，四川成都人，原名李尧棠，中国现 代作家。1927年赴法国留学，开始文学创作。
主 要 成 绩 :1990 年 获 苏 联 人 民 友 谊 勋 章 、 首 届 日 本 福 冈 亚 洲 文 化 奖 特 别 奖 ， 1998年获上海文学艺术奖杰出贡献奖。2003年被国务院授予“人民作家”称号。
主要作品：长篇小说《激流三部曲》《爱情三部曲》《寒夜》，散文集《随想 录》等。
用“\”划去加点字错误的读音。
怀．抱(huán huái) 半明半昧．(wèi mèi)
模．糊(mú mó) 摇摇欲坠．(zhuì zuì)
词语学习
从前——以前 静寂——寂静 微小——细小 仰望——仰视 慢慢——慢慢 模糊——朦胧
标志有“从前”“三年前”“如今”。 ③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在故乡夜晚 望星天的情景和感受。 第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景 和感受。 第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
课文是按什么顺序写的？从哪些词语可以看出来？ 请你简要概括课文内容。
课文是按时间顺序写的。 “从前” “三年前” “如今”
课文主要描写了“我”在不同时期、不同地点观看 繁星的情景和由此产生的感受。
(部编版教材)四年级上册《繁星》PPT公开课课件
（部编版教材）四年级上册《繁星》P PT公开 课课件
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 说说这句话运用了什么修辞手法？试
着分析这句话。 排比
（部编版教材）四年级上册《繁星》P PT公开 课课件
（部编版教材）四年级上册《繁星》P PT公开 课课件 （部编版教材）四年级上册《繁星》P PT公开 课课件
（部编版教材）四年级上册《繁星》P PT公开 课课件
（部编版教材）四年级上册《繁星》P PT公开 课课件
第一次：昔日家乡观繁星。
时间
地点
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳
凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
（部编版教材）四年级上册《繁星》P PT公开 课课件
（部编版教材）四年级上册《繁星》P PT公开 课课件
摇摇欲坠
津津有味 亭亭玉立 闷闷不乐
（部编版教材）四年级上册《繁星》P PT公开 课课件
（部编版教材）四年级上册《繁星》P PT公开 课课件
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见 无数萤火虫在我的周围飞舞。
比喻
把满天繁星比喻成飞舞的萤火虫，生 动形象，富有情趣。
（部编版教材）四年级上册《繁星》P PT公开 课课件
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。 （密密麻麻）：又多又密（多指小的东西）。 （半明半昧 ）：形容一会儿明亮，一会儿昏
暗。 （ 静寂 ）：没有声音，很静。 （ 模糊 ）：不分明，不清楚。
（部编版教材）四年级上册《繁星》P PT公开 课课件
（部编版教材）四年级上册《繁星》P PT公开前，在南京我住的地方有一道后门，
每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
（部编版教材）四年级上册《繁星》P PT公开 课课件
统编版四年级语文上册PPT课件第4课 繁星 部编版(共26张PPT)
品读课文
如今在海上
朗读课文第3自然段，这段话中哪些句子是实写？
哪些句子是“我”的想象？
第三幅繁星图
实 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我 写躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧
的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞
想 舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多 象 认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小
声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉
睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
品读课文 作者三次看到的星星有什么不同？各有
什么感受？
家乡 密密麻麻的星 最爱
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习 一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
A.半明半昧.（wèi √mèi） B.摇摇欲坠.（z√huì zuì） C.怀.抱（√huái huán）
随堂练习 二、根据意思在文中找出相应的词语。
1.形容一会儿明亮，一会儿昏暗。 （半明半昧 ）
2.形容非常危险，好像就要掉下来或垮下来。 （摇摇欲坠 ）
3.非常安静，没有一点声音。 （ 静寂 ）
随堂练习 三、课外阅读。
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这 时候某某人也在凭栏望月吗？
圆月犹如一面明镜，高悬在蓝空。我们的 面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的 影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也 有这感觉。
在海上，山间，园内，街上，有时在静夜里 一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总 感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在 小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己 衣服上也积了很厚的霜似的。
部编本四年级语文上册第4课《繁星》精品ppt课件
自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童 年，所以用觉得二字。
3、看，那个巨人还在跑呢！（作者为什么感觉它在跑？ “看”和“呢”有何表达效果？） 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在 动，星也在动。
一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更 能引人注意，一个“我们的眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在。（为什么星光虽小， 光明却无处不在呢？）
• 因为当时作者很年轻，对未来充满了希望， 所以他在微小的星光中，觉得光明无处不 在。
虚实结合：
例： 实：天上密密麻麻的繁星 虚：仿佛回到了母亲的怀里似的
布置作业：
1、整理字词，下节课默写。 2、背诵第三段。 3、在随笔本中写一段描写星星 的话语，可以用一两句话。下 节课交流。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
情感探究
第一次：从前在家乡观星天的情景 和感受。
“望着星天，我就会忘记一切， 仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者望星天所产生 的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
你看星空时有何感想呢?
部编版·四年级语文上册
繁星
巴金
巴金，1904年生于四川成都， 祖籍浙江嘉兴。现代著名作家， 杰出的语言大师。原名李尧 棠，，“巴金”是他的主要笔 名。建国后曾任中国文联副主 席，中国作家协会副主席、主 席，上海文联主席，《收获》 主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》 《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、南京， 学习期间参加了一些社会活动，他的民主 思想得到进一步发展。1927年1月15日，他 乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，他去法 国是为了学习经济学，“向西方找真理”。 在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记。
3、看，那个巨人还在跑呢！（作者为什么感觉它在跑？ “看”和“呢”有何表达效果？） 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在 动，星也在动。
一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更 能引人注意，一个“我们的眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在。（为什么星光虽小， 光明却无处不在呢？）
• 因为当时作者很年轻，对未来充满了希望， 所以他在微小的星光中，觉得光明无处不 在。
虚实结合：
例： 实：天上密密麻麻的繁星 虚：仿佛回到了母亲的怀里似的
布置作业：
1、整理字词，下节课默写。 2、背诵第三段。 3、在随笔本中写一段描写星星 的话语，可以用一两句话。下 节课交流。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我……它们常常在和我谈话一样
第三 如 今 次
海 上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见 它们……现在睡在母亲的怀里了。
情感探究
第一次：从前在家乡观星天的情景 和感受。
“望着星天，我就会忘记一切， 仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者望星天所产生 的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
你看星空时有何感想呢?
部编版·四年级语文上册
繁星
巴金
巴金，1904年生于四川成都， 祖籍浙江嘉兴。现代著名作家， 杰出的语言大师。原名李尧 棠，，“巴金”是他的主要笔 名。建国后曾任中国文联副主 席，中国作家协会副主席、主 席，上海文联主席，《收获》 主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》 《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。
写作背景
1923年，19岁的巴金到了上海、南京， 学习期间参加了一些社会活动，他的民主 思想得到进一步发展。1927年1月15日，他 乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，他去法 国是为了学习经济学，“向西方找真理”。 在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》 38则。《繁星》是其中的一篇游记。
部编版四年级上册语文4繁星课件36页.pptx
总领联全系文生，活点实明际文来章想情象感主旨，直接抒 发了作者对繁星的喜爱。
第三幅繁星图
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟 了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半 明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲 坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的 周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着 那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它 们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着， 我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
顺
序
如今
这三次看繁星的情景就像三幅生动的画， 请你按下暂停键，再次默读课文。 1、想一想你最喜欢哪一幅图？ 2、在这幅图中，你最喜欢哪句话？勾画 下来，抓住关键词句想象满天繁星的画面。
第一幅繁星图
中心句
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡 七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最 爱看天上密密麻麻的星星。
第三次 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面
上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星 也在动，它们是这样的低，真是摇摇欲坠呢！……这时候我忘记了一切。 在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡 在母亲的怀里了。
梳理内容，完成表格
时间
怀里了。
除了联系生活实际，我们还 可以通过修辞手法、写作背景 来想象画面。
第二幅繁星图
三年前，在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面 是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在 我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光
明无处不在。 环境描写
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我们觉得光明无处不在。它代表着光明， 给了“我们”激励和鼓舞，使“我们”心中 充满希望，同时也表达了作者对美好生活的 向往。
第三幅繁星图
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟 了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半 明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲 坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的 周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着 那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它 们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着， 我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
顺
序
如今
这三次看繁星的情景就像三幅生动的画， 请你按下暂停键，再次默读课文。 1、想一想你最喜欢哪一幅图？ 2、在这幅图中，你最喜欢哪句话？勾画 下来，抓住关键词句想象满天繁星的画面。
第一幅繁星图
中心句
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡 七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最 爱看天上密密麻麻的星星。
第三次 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面
上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星 也在动，它们是这样的低，真是摇摇欲坠呢！……这时候我忘记了一切。 在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡 在母亲的怀里了。
梳理内容，完成表格
时间
怀里了。
除了联系生活实际，我们还 可以通过修辞手法、写作背景 来想象画面。
第二幅繁星图
三年前，在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面 是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在 我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光
明无处不在。 环境描写
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我们觉得光明无处不在。它代表着光明， 给了“我们”激励和鼓舞，使“我们”心中 充满希望，同时也表达了作者对美好生活的 向往。
四年级语文人教部编版(上册)第4课繁星部编版(共17张PPT)
繁星
会认字
mèi zhuì huái
昧坠怀
形近字 昧 （冒昧） 味 （味道）
怀 （怀抱） 坏 （破坏）
词语解释
【纳凉】 乘凉。 【密密麻麻】 又多又密（多指小的东西）。 【摇摇欲坠】 形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 【半明半昧】 形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多指星星。 【模糊】 不分明，不清楚。 【梦幻】 如梦的幻境；梦境。
本体特点，选择恰当的喻体。
3 要精心选择比喻的种类，恰当运用比喻词。
课堂练习
在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀抱 中”，能“忘记一切”，表达了作者（ A ）。
A.热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的 情感
B.贪玩、童心不改 C.作者晚上睡不着
运用拟人的修辞，将“我”与大自然 融为一体，使人如临其境，如闻其声，如 感其情，产生无穷的遐想。
讨论交流
“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在。”
为什么星光微小， 作者却觉得光明 无处不在？
因为作者当时很年轻，充满 幻想，充满朝气，所以他觉 得在微小的星光中，光明无 处不在。
写法特点
本文作者运用一连串的比喻来描写漫天的繁星， 使整体的语言更加形象生动。
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在 我的周围飞舞。
点技巧，巧运用
1 抓住事物的几个方面，用一连串的比喻句来描
写事物。
2 本体和喻体之间必须具有相似点，因此要根据
讨论交流
结合前面介绍的写作背景 和文章介绍的作者在不同时期 三次看繁星的感受，说一说， 作者写繁星的意图是什么？
作者写繁星的意图？
会认字
mèi zhuì huái
昧坠怀
形近字 昧 （冒昧） 味 （味道）
怀 （怀抱） 坏 （破坏）
词语解释
【纳凉】 乘凉。 【密密麻麻】 又多又密（多指小的东西）。 【摇摇欲坠】 形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 【半明半昧】 形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多指星星。 【模糊】 不分明，不清楚。 【梦幻】 如梦的幻境；梦境。
本体特点，选择恰当的喻体。
3 要精心选择比喻的种类，恰当运用比喻词。
课堂练习
在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀抱 中”，能“忘记一切”，表达了作者（ A ）。
A.热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的 情感
B.贪玩、童心不改 C.作者晚上睡不着
运用拟人的修辞，将“我”与大自然 融为一体，使人如临其境，如闻其声，如 感其情，产生无穷的遐想。
讨论交流
“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我 们觉得光明无处不在。”
为什么星光微小， 作者却觉得光明 无处不在？
因为作者当时很年轻，充满 幻想，充满朝气，所以他觉 得在微小的星光中，光明无 处不在。
写法特点
本文作者运用一连串的比喻来描写漫天的繁星， 使整体的语言更加形象生动。
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在 我的周围飞舞。
点技巧，巧运用
1 抓住事物的几个方面，用一连串的比喻句来描
写事物。
2 本体和喻体之间必须具有相似点，因此要根据
讨论交流
结合前面介绍的写作背景 和文章介绍的作者在不同时期 三次看繁星的感受，说一说， 作者写繁星的意图是什么？
作者写繁星的意图？
部编版四年级语文上册第4课《繁星》优秀PPT课件
“我”由此产生热爱自然、向往美好生
活的感受，给人以丰富的联想和美的享
受。
拓展交流
拓课 展 堂 ·当你仰望星空时你会想到些什么？
拓展交流
拓 课 “世界上只有两样东西让我敬畏，一 展 堂 个是我头顶的灿烂星空，另一个是我心
中永恒的道德行为准则。”（康德）
梵高《星空》
拓课 展堂
收 束 全 篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
默读第3自然段： 1.用“ ”圈出作者第三次看繁星的 时间、地点。 2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
如今在海上，每晚和繁星相对…… 我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天 空里，悬着无数半明半昧的星。船在动， 星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲 坠呢！……我忘记了一切。在星的怀抱 中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是 一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
自由朗读第1自然段： 1.用“ ”圈出作者第一次看繁星的 时间、地点。 2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
这句话表露出作者对大自然 的热爱之情，也为下文作了铺垫。
我爱月夜，但我也爱星天。 从前在家乡，七、八月的夜晚， 在庭院里纳凉的时候，我最爱看 天上密密麻麻的星星。
默读第2自然段： 1.用“ ”圈出作者第二次看繁星的 时间、地点。 2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
人教版 语文 四年级 上册
4 繁星
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当 你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心 情是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？
巴金，原名李尧棠，字芾甘，19O4年11月25日 生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。2005年10月17日在 上海因病逝世。现代著名小说家、散文家。
代表作：激流三部曲（《家》《春》 《秋》）、爱情三部曲（《雾》 《雨》《电》）、《寒夜》等。
2019秋部编版(统编版)四年级语文上册第4课《繁星》ppt精美课件
拟人
例：
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它 们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说 话”。
在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、 有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。 这样写，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境， 如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。
排比
例：
“海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。”
纳凉：乘凉。 霎眼：眨眼。
半明半昧：一会儿明亮一会儿昏暗。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮
下来。
整体感知
• 用自己喜欢的方式读课文
带问题思考
1、作者描写了几次繁星美景？课文是按照 什么顺序写的？
2、在书上划出作者观看繁星的时间、地点 及当时感受的句子。
3、根据上面问题的提示，你能试着理清文 章的结构吗？
部编版·四年级语文上册
巴金
奎香中学 李绍波
作主写整研揣思 者要作体读摩维 简作背感课运拓 介品景知文用展
学习目标：
１、识记有关巴金的文学常识；学习并运用比 喻、拟人、排比等修辞手法来表情达意。
2、学习并运用联想和想象的方法来写景状物。 3、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
本文作者巴金，原名李尧棠， 字芾（fèi)甘，四川成都人，现代 小说家，散文家。代表作有：长篇 小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》 《电》），《激流三部曲》（《家》 《春》《秋》）。
写作背景
1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船 “昂热”号离开上海前往法国，为的是 学习经济学，“向西方寻求真理”。在 邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则 《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇 游记，写于1927年1月。
检查预习：
1.给下列加横线的字注音： 舱 cāng 面 摇摇欲坠 zhuì
部编版小学语文四年级上册第4课《繁星》多媒体精品ppt课件
看课文，听朗读，注意节奏，划 出不会读的字词。
积累字词
（1）画线字注音后解释词语： 半明半昧(mèｉ) 霎眼( sｈà) 模糊( ｍó) 纳凉(ｎà ) 摇摇欲坠( Zｈu ì) 静寂( ｊì)
（２）注意加点字字形： 繁星 密密麻麻 萤火虫 梦幻
看看谁读的又快又准确：
繁星 纳凉 半明半昧 静寂 模糊 摇摇欲坠 霎眼 舱面
2、思考 ： A、快速阅读课文，想想巴金几次描写繁星美景？
分哪几个片段来写？
B、作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和 感受怎样？
C、每次看星的情况和感受不同，为什么会有这 样的不同？
走近作者
• 巴金（1904—2005），现代著名作家（小 说家、散文家），杰出的语言大师，原名 李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。
• 主要作品：长篇小说《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》 （《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩 园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人 们》、《友谊集》、《随想录》，散文、 小说、特写集《新声集》、《赞歌集》， 还有不少短篇小说、童话、杂文等。
老年的巴金
《繁星》的写作背景
这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年， 19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了 上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期
（4）这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从 前更深了？
（5）“好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他 们可能在谈些什么？
（6）小结： 这时，作者觉得星天更加亲切。
四、学习第三段：
如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？ 你能自学领会吗？
先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段 的？
现代著名作家，原名李尧棠，字芾甘， “巴金”是他的主要笔名。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
找出文中你认为精彩的语句，加以赏析。
例：也认得一些星星，好象它们就是我的朋友， 它们常常在和我谈话一样。
赏析： 这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，
把星星比作我的朋友。 生动形象地写出了作者看到星星而产生的
美好的想象。 表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 也表现了作者对光明的追求。
例： “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数 萤火虫在我的周围飞舞。”
赏析： 这句话运用了比喻的修辞手法，把“我”
的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态， 比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，
生动形象地写出了“我”的眼睛模糊时看到 星空而产生的美景。
表达了作者对美丽星空的热爱和向往。十分 生动形象，富有情趣。
例： “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎 眼，我仿佛听见它们在小声说话”。
这里写出了无比惬（qiè）意、信赖，与 星星的知心之情。
从中我们可以感悟到作者的童心、童趣 以及对大自然的热爱、对美好生活的向 往。
为什么三次看星的情景和感受会不相同？
因为作者随着年龄和阅历的增长，对周围 世界的观察和感知也渐进细微深切，
所以三次看星的情景和感受会不相同。
深入研读——赏析语句
第二次： 三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
“星光在我们的肉眼里虽然微小…… 好像它们就是我的朋友，它们常常在和 我谈话一样。”
这几句表达了作者与星星亲密、投 机的伙伴之情。
也表现了作者对光明的追求。
第三次：如今在海上望星星的感受。
“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它 们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声 说话……现在睡在母亲的怀里了。”
练一练
文中，作者把星空比做朋友，并 和它们谈话，抒写“我”由此产 生的种种感受，给人以丰富的联 想和美的感受。请你以和月亮对 话的形式写一段话。
赏析： 这句话运用了拟人的修辞手法，从作者的感受出发， 写出了在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼、 有嘴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈的情 景。
从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对 大自然的热爱、对美好生活的向往。
【这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追 求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生 无穷的遐想。】
例： “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
赏析： 这句运用了排比的修辞手法， 依次从触觉、听觉和幻觉的角度， 描写了海上之夜令“我”产生的种种美感。 它们由表及里，由浅入深，一气呵成， 充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，
使读者受到强烈的感染。
拓展延伸——模仿写作
模仿课文虚实结合的写法，按照 “渐渐地……我仿佛看见………我 仿佛听见……我觉得……”这样的 句式写一段面对碧海蓝天，你产生 的联想和想象，字数在150字左右。
部编版·四年级语文上册
繁星
作者：巴金
初识巴金
原名李尧棠，字芾甘。主要作品有： 《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）， 《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。 《繁星》是巴金1927年从上海赴法国留学途 中在邮轮上写下的一系列文章中的一篇。结 集为《海行杂记》，共38则。
老年的巴金
写作背景
1923年，19岁地巴金和三哥毅然 冲破家庭地樊笼到了上海、南京，考 入东南大学附中补习班，学习期间参 加了一些社会活动，他的民主思想得 到进一步发展。1927年1月15日， 他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法， 在邮船航行期间，巴金撰写了《海行 杂记》38则。《繁星》是其中的一 篇游记，写于1927年1月。
再读全文——寻找不同
比较写三次看星的情景和感受有什 么不同，为什么三次看星的情景和 感受会不相同？
你看繁星的感受与巴金的有什么不 同？为什么有这样的不同？你从中 得到什么启示？
第一次： 从前在家乡观星天的情景和感受。
“望着星天，我就会忘记一切， 仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者望星天所产生 的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
时间
从前 三年前
如今
地点
家乡 南京
海上
情景
感受
密密麻麻的繁星
忘记一切，仿佛 回到母亲怀里似 的
静寂的夜，一片 星光在我们的肉
菜园，星群密布的 眼里虽然微
蓝天
小······它们常常 在和我谈话一样
深蓝色的天空里悬 我望着那许多认
着无数半明半昧的 识的星，我仿佛
星
看见它们在对我
霎眼······睡在母亲的怀里了读一读，读准划线字的音
• 字芾甘 •纳 凉
fèi 模
模型、楷模、模糊 mó
nà
模样、模具
mú
• 半明半昧 mèi
• 摇摇欲坠 zhuì
• 霎眼
shà
yíng
萤火虫 荧光屏 晶莹剔透
初读全文——整体感知
用自己喜欢的方式阅读全文， 划出作者几次看星的时间、地 点，以及看星的情景和感受。
同时思考这几次描写的内在顺 序是什么？
例：也认得一些星星，好象它们就是我的朋友， 它们常常在和我谈话一样。
赏析： 这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，
把星星比作我的朋友。 生动形象地写出了作者看到星星而产生的
美好的想象。 表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 也表现了作者对光明的追求。
例： “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数 萤火虫在我的周围飞舞。”
赏析： 这句话运用了比喻的修辞手法，把“我”
的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态， 比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，
生动形象地写出了“我”的眼睛模糊时看到 星空而产生的美景。
表达了作者对美丽星空的热爱和向往。十分 生动形象，富有情趣。
例： “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎 眼，我仿佛听见它们在小声说话”。
这里写出了无比惬（qiè）意、信赖，与 星星的知心之情。
从中我们可以感悟到作者的童心、童趣 以及对大自然的热爱、对美好生活的向 往。
为什么三次看星的情景和感受会不相同？
因为作者随着年龄和阅历的增长，对周围 世界的观察和感知也渐进细微深切，
所以三次看星的情景和感受会不相同。
深入研读——赏析语句
第二次： 三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
“星光在我们的肉眼里虽然微小…… 好像它们就是我的朋友，它们常常在和 我谈话一样。”
这几句表达了作者与星星亲密、投 机的伙伴之情。
也表现了作者对光明的追求。
第三次：如今在海上望星星的感受。
“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它 们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声 说话……现在睡在母亲的怀里了。”
练一练
文中，作者把星空比做朋友，并 和它们谈话，抒写“我”由此产 生的种种感受，给人以丰富的联 想和美的感受。请你以和月亮对 话的形式写一段话。
赏析： 这句话运用了拟人的修辞手法，从作者的感受出发， 写出了在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼、 有嘴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈的情 景。
从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对 大自然的热爱、对美好生活的向往。
【这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追 求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生 无穷的遐想。】
例： “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”
赏析： 这句运用了排比的修辞手法， 依次从触觉、听觉和幻觉的角度， 描写了海上之夜令“我”产生的种种美感。 它们由表及里，由浅入深，一气呵成， 充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，
使读者受到强烈的感染。
拓展延伸——模仿写作
模仿课文虚实结合的写法，按照 “渐渐地……我仿佛看见………我 仿佛听见……我觉得……”这样的 句式写一段面对碧海蓝天，你产生 的联想和想象，字数在150字左右。
部编版·四年级语文上册
繁星
作者：巴金
初识巴金
原名李尧棠，字芾甘。主要作品有： 《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）， 《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）。 《繁星》是巴金1927年从上海赴法国留学途 中在邮轮上写下的一系列文章中的一篇。结 集为《海行杂记》，共38则。
老年的巴金
写作背景
1923年，19岁地巴金和三哥毅然 冲破家庭地樊笼到了上海、南京，考 入东南大学附中补习班，学习期间参 加了一些社会活动，他的民主思想得 到进一步发展。1927年1月15日， 他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法， 在邮船航行期间，巴金撰写了《海行 杂记》38则。《繁星》是其中的一 篇游记，写于1927年1月。
再读全文——寻找不同
比较写三次看星的情景和感受有什 么不同，为什么三次看星的情景和 感受会不相同？
你看繁星的感受与巴金的有什么不 同？为什么有这样的不同？你从中 得到什么启示？
第一次： 从前在家乡观星天的情景和感受。
“望着星天，我就会忘记一切， 仿佛回到了母亲的怀里似的。”
这里表达了作者望星天所产生 的甜蜜、温馨之感和依恋之情。
时间
从前 三年前
如今
地点
家乡 南京
海上
情景
感受
密密麻麻的繁星
忘记一切，仿佛 回到母亲怀里似 的
静寂的夜，一片 星光在我们的肉
菜园，星群密布的 眼里虽然微
蓝天
小······它们常常 在和我谈话一样
深蓝色的天空里悬 我望着那许多认
着无数半明半昧的 识的星，我仿佛
星
看见它们在对我
霎眼······睡在母亲的怀里了读一读，读准划线字的音
• 字芾甘 •纳 凉
fèi 模
模型、楷模、模糊 mó
nà
模样、模具
mú
• 半明半昧 mèi
• 摇摇欲坠 zhuì
• 霎眼
shà
yíng
萤火虫 荧光屏 晶莹剔透
初读全文——整体感知
用自己喜欢的方式阅读全文， 划出作者几次看星的时间、地 点，以及看星的情景和感受。
同时思考这几次描写的内在顺 序是什么？