五年级下册科学教案 18、斜面 青岛版(六年制)
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2.引导猜想：刚才在搬动水桶的过程中，一位同学没有把饮水桶搬到桌面（很吃力），两位同学把饮水桶搬到桌上（还是很吃力）利用木板却轻而易举获得了成功，这说明了什么？
学生汇报各自的猜想结果。（斜面省力）
科学家为了弄清楚事物的真相和原理，要不断做实验，直到弄清楚为止，下面请同学们利用桌面的材料制定一个方案来研究
3.制定方案
学生讨论交流实验方案，教师适时评价指导。
让学生说一说实验时应注意的问题，教师再出示课件：（Biblioteka ）小组内的同学分工合作，及时做好记录；
（2）测量在斜面上的拉力时，要匀速拉着物体上升，并且做到三次实验求平均值。
4.实施探究
学生分组实验，观察并记录数据，教师巡视指导。
5.展示交流：
各小组汇报测得的数据，比较分析得到的这些数据，你有什么发现？
18、斜面
编委
审稿
使用人
使用时间
教材简析：
斜面是学生日常生活接触最频繁的一种简单机械。本课以极具视觉冲击效果的盘山公路为切入点，按照“做中体验——探究发现——交流总结——应用”的思路进行编写，介绍有关斜面的知识。
教学目标：
1、知道斜面的作用和用途；会做斜面作用的实验。
2、使学生初步具有设计实验，进行定量观察和分析数据的能力。
学生试着搬运水桶（第一次，一位同学；第二次找两位同学）
2.提问：我们一个人有没有办法把饮水桶搬上去呢？让刚才那位同学利用木板再试一次。
小结：像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是斜面，斜面也是一种简单机械。
（二）、探究斜面的作用
1.提出问题：让搬水桶的同学说一说两次搬饮水桶有什么不同？学生回答后师提出问题：为什么利用木板就不费力的把水桶搬到桌面上呢？
2.测力计，小车，铁架台，记录单。
课时安排：1课时
教学过程：
一．创设情境，导入新课
（出示课件）盘山公路图片。
提出疑问：为什么上山的公路修成盘旋状？学生交流，导入新课。（板书课题18斜面）
二、探究斜面
（一）认识斜面
1.谈话：今天老师遇到了一个难题，想请同学们帮老师把这桶水搬到桌面上去？谁愿意帮助老师？
小结：斜面可以省力。斜面的坡度大小影响用力大小。斜面的坡度大，物体运动所需的拉力越大，反之就越小。
（四）认识生活中的斜面
1、斜面给我们的生活带来了很大的方便，应用非常广泛，说一说生活中有哪些斜面及这些斜面的作用。
学生小组讨论交流，举出实物例子
2、出示课件：
三．课后践行：
1.怎样才能较容易的骑自行车上陡坡？
小结：斜面有省力的作用。
（三）探究斜面省力与坡度的关系
1.提出问题：
通过刚才的研究我们已经知道斜面有省力作用，那么影响斜面省力多少的因素是什么呢？
2.猜想假设
学生结合刚才的实验，比较分析实验得到的数据进行猜想。（影响斜面省力多少的因素主要是坡度的大小）
3.制定方案
小组讨论，设计实验方案
小组汇报，并说明假设与设计的理由。
板书设计：18.斜面
斜面可以省力
斜面坡度越小，越省力
3、在探究过程中，能与人合作，能清楚，简捷的进行表达和交流。
4.、了解斜面原理在生产生活中的应用，感受斜面的作用是有规律的。
教学重点难点：
重点：使学生初步具有设计实验的能力，知道斜面的省力规律。
难点：使学生具有设计实验进行定量观察和分析数据的能力。
资料引用：教参、教育局网站资源等。
教具学具的准备：
1.桶装纯净水，长木块，有关斜面应用的图片。
实验记录表2：
所垫木块数量（块）
拉力
在木版上拉动
竖直提起
1
2
3
（重点让学生说一说实验中哪些条件要改变？哪些条件要保持不变？实验时还要注意什么？）
4.实施探究：
学生分组实验，并填写实验记录表。教师巡视指导。
5.展示交流：
教师提问：比较测得的数据你有什么发现？哪个小组的同学愿意和大家分享你们的收获？
学生汇报实验现象，交流实验收获
学生汇报各自的猜想结果。（斜面省力）
科学家为了弄清楚事物的真相和原理，要不断做实验，直到弄清楚为止，下面请同学们利用桌面的材料制定一个方案来研究
3.制定方案
学生讨论交流实验方案，教师适时评价指导。
让学生说一说实验时应注意的问题，教师再出示课件：（Biblioteka ）小组内的同学分工合作，及时做好记录；
（2）测量在斜面上的拉力时，要匀速拉着物体上升，并且做到三次实验求平均值。
4.实施探究
学生分组实验，观察并记录数据，教师巡视指导。
5.展示交流：
各小组汇报测得的数据，比较分析得到的这些数据，你有什么发现？
18、斜面
编委
审稿
使用人
使用时间
教材简析：
斜面是学生日常生活接触最频繁的一种简单机械。本课以极具视觉冲击效果的盘山公路为切入点，按照“做中体验——探究发现——交流总结——应用”的思路进行编写，介绍有关斜面的知识。
教学目标：
1、知道斜面的作用和用途；会做斜面作用的实验。
2、使学生初步具有设计实验，进行定量观察和分析数据的能力。
学生试着搬运水桶（第一次，一位同学；第二次找两位同学）
2.提问：我们一个人有没有办法把饮水桶搬上去呢？让刚才那位同学利用木板再试一次。
小结：像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是斜面，斜面也是一种简单机械。
（二）、探究斜面的作用
1.提出问题：让搬水桶的同学说一说两次搬饮水桶有什么不同？学生回答后师提出问题：为什么利用木板就不费力的把水桶搬到桌面上呢？
2.测力计，小车，铁架台，记录单。
课时安排：1课时
教学过程：
一．创设情境，导入新课
（出示课件）盘山公路图片。
提出疑问：为什么上山的公路修成盘旋状？学生交流，导入新课。（板书课题18斜面）
二、探究斜面
（一）认识斜面
1.谈话：今天老师遇到了一个难题，想请同学们帮老师把这桶水搬到桌面上去？谁愿意帮助老师？
小结：斜面可以省力。斜面的坡度大小影响用力大小。斜面的坡度大，物体运动所需的拉力越大，反之就越小。
（四）认识生活中的斜面
1、斜面给我们的生活带来了很大的方便，应用非常广泛，说一说生活中有哪些斜面及这些斜面的作用。
学生小组讨论交流，举出实物例子
2、出示课件：
三．课后践行：
1.怎样才能较容易的骑自行车上陡坡？
小结：斜面有省力的作用。
（三）探究斜面省力与坡度的关系
1.提出问题：
通过刚才的研究我们已经知道斜面有省力作用，那么影响斜面省力多少的因素是什么呢？
2.猜想假设
学生结合刚才的实验，比较分析实验得到的数据进行猜想。（影响斜面省力多少的因素主要是坡度的大小）
3.制定方案
小组讨论，设计实验方案
小组汇报，并说明假设与设计的理由。
板书设计：18.斜面
斜面可以省力
斜面坡度越小，越省力
3、在探究过程中，能与人合作，能清楚，简捷的进行表达和交流。
4.、了解斜面原理在生产生活中的应用，感受斜面的作用是有规律的。
教学重点难点：
重点：使学生初步具有设计实验的能力，知道斜面的省力规律。
难点：使学生具有设计实验进行定量观察和分析数据的能力。
资料引用：教参、教育局网站资源等。
教具学具的准备：
1.桶装纯净水，长木块，有关斜面应用的图片。
实验记录表2：
所垫木块数量（块）
拉力
在木版上拉动
竖直提起
1
2
3
（重点让学生说一说实验中哪些条件要改变？哪些条件要保持不变？实验时还要注意什么？）
4.实施探究：
学生分组实验，并填写实验记录表。教师巡视指导。
5.展示交流：
教师提问：比较测得的数据你有什么发现？哪个小组的同学愿意和大家分享你们的收获？
学生汇报实验现象，交流实验收获