浅析初中体育分层教学

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教育版
■文/德庆卓嘎
在实际教学过程中，对于学生来说，体育也是学习的重要组成部分。

对于教师来说，在实际教学的过程中，经常出现一些困难，这些困难的出现，都是因为应试教育的影响，因为应试教育，有的学生对于初中体育并不重视，影响了教师上课的积极性，也影响了学生自身个人能力的培养。

在初中体育教学的过程中，教师应利用分层教学的方法，针对每个学生不同的体质，制定不一样的教学方案，更好的提升学生的学习效果。

一结合初中生特点合理分层。

初中生在身体素质、体育学习积极性等方面存在差异。

部分学生拥有良好的身体素质与体能，教师可以适当引入高强度训练内容;而部分学生的身体素质较差，初中体育教师应严格控制其体育训练内容的难度，注重培养学生的体育学习兴趣，循序渐进地强化学生身体素质。

只有这样，才能从整体上提升初中体育教学效果。

由此可见，结
合初中生特点合理分层，才能够将分层教学法的作用全面发挥出来。

在篮球教学中，初中体育教师应先对学生的体能、身高以及篮球学习积极性等进行全面分析。

在这一过程中，教师还可以开展学生基本体能测试。

在此基础上，教师将学生划分成若干层次。

针对体能较差的学生，篮球教学可以运球基本动作为主要内容，适当提升学生的耐力;而针对体能良好的学生，则应注重传球等技能的训练，引导学生在体育学习过程中得到合作意识等方面的提升。

在实施分层教学法的过程中，学生对体育技能训练不会产生较大的抵触心理，还能够感受到体育学习的乐趣，并通过长时间地体育学习，实现肢体协调能力、体育意识的提升，为强化初中体育教学效果奠定基础。

二、教学目标分层。

运动潜能是每一名学生都具备的能力，每一名学生的运动潜能不尽相同，是学生科学运动的依据。

目标分层教学是根据学生不同的运动能力制定运动目标的教学方式，可以让学生明晰自身运动潜能，为学生运动之路点亮明灯。

由于，教师在体育教学教学手段过于单一，在降低了初中学生运动活力的同时，也影响了初中学生运动潜能的培养。

因此，教师在体育教学中可以融入目标分层教学，帮助初中学生激发运动潜能。

例如：教师在体育教学中可以根据初中学生不同的运动能力，将初中学生运动目标分成不同的目标。

即，教师可以为跑步能力强的初中学生设立“每个星期进步一秒”的目标，可以增强初中学生的跑步能力；教师可以为跳远能力强的初中学生设立“每个星期进步一厘米”的目标，可以增强初中学生的运动能力；教师可以为篮球能力强的初中学生设立
“每个星期拍篮筐、持球移动速度加快等”的目标，可以大幅提升初中学生的篮球运动能力。

教师在体育教学中融入分层目标教学方式，不仅可以帮助初中学生激发运动潜能，也可以帮助初中学生提升自身喜爱体育运动的能力。

三、教学内容分层。

在落实分层教学法的过程中，初中体育教师在结合学生特点将学生划分成若干层次的基础上，还应深入分析教学内容，构建多个层次的体育训练内容。

这样才能够确保学生全身心参与到体育学习中来，最终提升初中体育课堂教学质量与效率。

首先，带领班级学生共同展开基础性体育训练，并逐渐增加训练强度，观察学生训练过程中的适应性，对适应性良好的学生加大训练强化;其次，设置不同训练内容，保证各个层次的学生都能够得到体育技能的充分训练。

例如，在篮球教学中，对运球基础差的学生，教师可以适当引入运球过障碍、运球跑动等训练内容;而对投篮不准的学生，可以注重投篮动作的讲解以及反复训练等。

在这一过程中，教师还可以利用不同的训练内容，对多个层次的学生进行有效训练。

这对提升初中体育课堂教学效果与质量具有重要意义。

四、采用小组合作学习。

课堂上，学生人数多，老师不可能照顾到每一个学生。

因此，小组合作是在核心素养基础上进行分层教学最有效的手段之一。

将小组合作运用于分层教学，能提高体育课堂的教学效率。

例如，在快速跑、加速跑、变速跑和耐力跑等项目中，由于学生的身体素质不同，老师传授的知识也比较固定，小组合作就能帮助不同层次的学生更好地进行训练。

在小组中，学生将通过相互交流，分享经验，取长补短，分析跑步过程中的问题，学会跑步的技巧。

然后，老师针对小组的共性问题进行指导，有针对性地讲解，将大大提高体育课堂的教学效率。

五、教学评价分层。

在分层教学课堂开展中，教师要经常性的进行考核和评价才能有效地提高该课堂的教学质量教室还可以根据考核结果来更改教学模式和活动，以完善分层教学在初中体育教学中的应用。

而老师在对于不同层次的学生也应该使用不用的评价方法：对于各项能力好的学生，教师可以采取竞争性的评价方法，坚持对他们的高标准、高要求。

对于各项能力处于中等的学生，教师要参与引导工作，及时指出其中的错误，指名接下来发展的方向，提高他们学习的能力。

而对于身体素质和接受能力差的学生，老师要积极引导、鼓励，增强他们的自信心，让他们尝试成功的喜悦。

总之，初中体育教育需要应用分层教育的方式满足不同学生的学习需求，用这种方法确保拥有着不同能力与基础的学生都能够实现素质能力的全方面成长，帮助学生获得更健康的体魄与素质。

体育教师要主动、积极地探索适合学生的体育教学模式，用科学教学的思路与系统化的教学策略保障学生的体育技能顺利提升。

在保质的基础上保量，发挥初中体育教育应有的作用，全面提升学生的体育素养。

（单位：西藏山南市加查县中学）
浅析初中体育分层教学。