《得数是6、7的加法》教学反思.doc

《得数是6、7的加法》教学反思
本节课的教学重难点是能从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加
法算式，体会两道相应加法算式之间的联系。

在例题的教学中我是这样进行的：
一、完整的出示例题图的。

（如图1）
先让学生观察一下，图中的小朋友们要去干什
么？再请学生说一说“推工具车的有几人？排着队
的有儿人？”帮助学生理解图中两部分的构成。

二、根据对图意的理解，在探究单上（如图2）列出两道加法算式。

我是这样想的，因为学生前面只有看图列一道算
式的经验，提出“写出两道加法算式”的要求，就
是让学生进行主动的思考，想一想还有一道算式可
以怎样列，在巡视的过程中发现，大部分学生都写
出了1+5=6,5+1=6这两道算式。

在对算式用三句
图2 话的表述中，学生掌握的还是比较好的。

三、对比两道算式，体会两道算式之间的联系。

在对比的过程中，学生能够发现两道算式之间的关系“两个数倒了过来”，在总结时我是这样进行表述的：根据图意，可以把排成队5个小朋友和推车的 1 个小朋友合起来得到一共有6人植树；，也可以把推车的1个小朋友和排着队的5个小朋友合起来，同样得到一共有6人植树。

所以呀5+1=6和1+5=6是一对好朋友，它们只是左右两边的数调换了位置，结果不变。

以后我们看到1+5=6, 马上就能想到5+1=6。

这也是本节课的难点。

四、操作活动，巩固练习。

想想做做的第一题以做游戏的形式，让学生听老师的要求用圆片摆一摆，
提高学生的学习兴趣，再以两人小组的形式说一说自己列的算式，和两道算式的算法。

有了前面的经验，学生能够找到算式之间“好朋友的”关系。

总来是，本节课还是完成了基本的教学目标，但也存在一些可以改进的方面：
1、在对图义的观察上，怎样有效的使用情境图，值得思考。

2、一年级人数众多，怎样有效的开展课堂活动，关注到每一个学生也是值得思考的问题。