四年级上册语文教案3一只贝-课时1语文S版

四年级上册语文教案3一只贝－课时1语文S版
教学准备
1. 教学目标
1．指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

感悟贝的可敬与伟大。

2．抓住课文重点语段进行朗读、品读，感受贝的精神品质。

让学生学习作者表达方法上的主要特点。

3．充分理解“珍珠是怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系。

”在这些内容的基础上
再让学生去体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨，去体会贝壳的伟大与可敬。

2. 教学重点/难点
教学重点
引导学生理解课文内容,体会贝的精神品格，学习作者借物喻人的写法，感悟人生道理。

教学难点
学会“以物喻人”的写作方法。

3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导课
4．学生抒发赞叹之情，进而带着这种赞叹的语句再来读描写贝壳美丽的语句。

5. 对比朗读描写贝丑陋的语句。

对于漂亮的贝壳来说，即使生命结束了，他们的壳上还留着人们喜欢的色彩和线条，而对于这只丑陋的贝呢？让我们再来读读描写这只贝的语句。

三、练习
变文为诗，再读文章，升华感情。

如果说贝的这种不屈于磨难的精神是一首诗，那么它一定是世界上最壮丽的诗篇；如果说是一首歌，那么它一定最扣人心弦、感人肺腑，让我们饱含着崇敬之情，再来读读贝与石子较量，与命运抗争的语句吧！
师生共读：
那是个十分硬的石子
无论如何不能挤碎他
又带着棱角
他只好受着内在的折磨
他的壳上越来越没有了颜色
没有了图案
他失去了做贝的荣誉
但他默默地
他说不出来
课堂小结
作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？不是的，这种写作手法就叫以物喻人。

相关链接：“借物喻人”是一种常见的写作手法，就是借某一事物的特点，来比喻人的
一种品格。

运用此种方法最重要的是物与人的相似点。

课后习题
《一只贝》习题
一、基础题
1．读拼音，写词语。

pǔtōng léng jiǎo róng yà
o xīhàn
hélǒng piào liàng sècǎ
i guāng zé
2．我知道它们的近义词
结束（）普通（）体面
（）稀罕（）立即（）
我知道它们的反义词
漂亮（）普通（）坚硬（）稀罕（）
二、综合题
按要求写句子。

1．我们的生活水平正在不断改善。

（修改病句）。

________________________________________
2．他们发现了贝壳。

(扩句）
____________________________________
3．这些贝的嫩嫩的身子就藏在壳里。

（缩句）
____________________________________
4．这是一颗稀罕的大珍珠。

（改为反问句）
____________________________________
三、提高题
（一）课文片段精彩回放。

1．读了课文我们知道“漂亮的贝壳”可以用
来；那只丑陋的贝可以用来。

“这光洁的壳上还留着这色彩和线条”中的“色彩”是
指。

“线条”是指。

2．“它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默地，它说不出来。

”这句话中说“做贝的荣誉”是
指，“它默默的，说不出来”是因
为
（二）知识拓展
“借物喻人”是一种常见的写作手法，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。

运用此种方法最重要的是物与人的相似点。

试试看，你可以找到它们的相似点吗？
1．蜜蜂有___________的特点，可以象征
___________
2．蜡烛有___________的特点，可以象征
___________
3．青松有___________的特点，可以象征___________
参考答案
一、基础题
1．普通棱角荣耀稀罕合拢漂亮色彩光泽
2．完毕一般气派稀奇立刻丑陋特别柔软平常
二、综合题
1．把“改善”改为“提高。

”
2．在海边，他们发现了一只漂亮的贝壳。

3．身子藏在壳里。

4．难道这不是一颗稀罕的大珍珠吗？
三、提高题
（一）
1．串成项链，系在脖子上；培育珍珠；“色彩”指太阳、月亮、星星，海上长虹的颜色；“线条”指浪花漩涡和潮峰起伏的形状。

2.“做贝的荣誉”是指因为贝壳漂亮而被人们选中，串成项链挂在脖子上。

“它默默的，说不出来”是因为它觉得自己丑陋，不愿多说；它体内的石子痛得它说不出来。

（二）
1．勤劳辛勤的劳动人
们
2．勇于牺牲默默无闻、无私奉献的
人
3．高洁挺拔品格高尚的人
板书
一只贝
可怜的
贝可敬的贝。