部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(优选3篇)

部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案（优选
3篇）
【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第1篇】
教材分析:
本课是统编版三年级语文下册第八单元的第一篇精读课文，本单元以“有趣的故事”为主题，以“了解故事的主要内容，复述故事”为单元要素，把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中首次出现，它指向基于对故事内容充分了解的基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。

本课重点学习借助表格梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，练习复述故事。

教学目标：
1.根据时间顺序，提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，完成课后表格填写。

2. 抓住顾客和裁缝的动作、神态、语气，借助表格练习复述故事。

3.根据故事情节，联系上下文展开想象续编故事。

教学重点：借助表格练习复述故事。

教学课时：第二课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入，创设情境
上一节课，我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课的生字词，
清楚地知道课文的主要内容。

这节课，我们就举行一个讲故事的比赛，谁会是我们班讲故事的能手？老师很期待哟！
二、借助表格，练习复述
（一）默读课文，边读边想，怎样讲这个故事？
1.生默读。

2.指名汇报。

师：能用自己的话讲故事，这种方法就叫复述。

（二）完成表格，指导复述
要把故事讲清楚、讲明白，同学们有什么好办法？
1.讲清楚
①按顺序讲故事
顾客把一卷布料放到桌上对裁缝说:“我想做件棉袄……”
不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说:“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄……”
可是第三天他又来了……“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。

”
又过了一天……顾客说:“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。

袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。

”
小结：按顺序讲，听起来思路更清晰。

②抓住关键词句
急于求成的顾客遇上了慢性子裁缝，那裁缝有什么样的表现？（完成
表格）
师小结：借助表格按顺序把故事讲清楚，这就是复述故事的好方法。

谁会看着表格把故事讲清楚呢？指名复述。

2.讲具体
①注意人物对话的语气
顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说:“我想做件棉袄。

……告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。

请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天夏天春天.....”
“不，”裁缝说，“就在冬天。

”
裁缝又补充一句:“不过，我指的是明年冬天。

”
顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”
讲故事时抓住人物对话的语气，上一节课我们练习分角色朗读课文，现在你能尝试一人扮演两个角色。

快速默读课文，用这样的方法继续往下找，用笔勾画出来。

指名复述第二天、第三天的对话。

②抓住关键语句
全文29个自然段，有25个自然段的对话，要全部说出来吗？——抓关键词句。

复述第四天的对话。

6——13自然段就可以用一句话概括，指导裁缝表现的句子。

3.讲有趣
这么多老师都想听同学们讲故事，可是站在座位一动不动地讲，有点呆板。

怎样把故事讲得有趣呢？
顾客把一卷布料放到桌上……
顾客噌的一下子跳起来……
顾客满意地走了……
顾客泄气了……
现在请迅速默读课文，把裁缝和顾客的动作、神态的词语圈出来，多读几遍。

小结：时不仅注意人物的语气，还要加上人物的动作、神态，你的故事就会更有趣了。

（三）复述展示
我们学会讲故事的方法，谁会是我们班讲故事的能手呢？让我们拭目以待。

借助表格复述故事的方法真好，课文共有29个自然段，1093个字，这么长的故事也不会担心把故事情节忘记。

三、展开想象，续编故事
顾客感动极了:“那太谢谢啦。

您真的不用接袖子”
“根本不用。

”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。

”
“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”
一急一慢，急于求成与慢条斯理中妙趣横生。

多么有意思的创编，多
么出人意料的结局！同学们，你们想想接下来还会发生怎样有趣的故事呢
四、借助表格，学习复述
1.默读短文《小灰狗和小白狗》，完成表格。

2.用笔勾画语言、动作、神态的词句，借助表格练习讲故事。

今后，我们可以阅读更多有趣的故事，也能借助表格复述故事！老师推荐作家周锐另两本书——《小个子老鼠大个子猫》《中国兔子德国草》，期待每个同学都能成为讲故事的能手。

【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第2篇】
25慢性子裁缝和急性子顾客
教学目标：
1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

3.了解故事的内容，复述故事。

4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题激趣
1. 同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。

2. 知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？
3. 指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。

【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。

】
二、初读课文，初步感知故事的内容。

1.借助注音读准生字词，读通句子。

2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？
三、交流反馈
1.检查词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）
凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气
2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。

3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。

【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。

】
你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。

）四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。

【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。

】
第二课时
一、回顾导入
回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？
二、品读对话，感受故事的趣味
(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。

（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。

1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？
预设：
（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……
（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。

）
（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）
（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）
……
4. 迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。

【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。

】
自学提示：
标点符号的提示语气、动作、每次的表现等
3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组
4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？
三、学习复述
这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。

借助板书练习复述。

(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。

)
组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。

四、课堂小结
借助板书，课堂小结。

四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。

同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。

五、拓展阅读
《大个子老鼠小个子猫》
1. 先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。

【设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。

为单元的写作教学做好铺垫。

】
2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。

板书设计：
25 慢性子裁缝和急性子顾客
第一天做上能穿冬棉袄
第二天没说的秋夹袄
第三天没问题夏短袖
第四天没裁料春长袖
【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第3篇】《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
教学目标：
1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

3.了解故事的内容，复述故事。

4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

教学重点：
分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣解题
1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。

2.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？
3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。

二、初读课文，初步感知故事的内容。

1.借助注音读准生字词，读通句子。

2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？
三、交流反馈
1.检查词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气
2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。

3.交流问题。

你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”——与“不变”感受体会。

）四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。

第二课时
一、回顾导入
回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？
二、品读对话，感受故事的趣味
(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。

（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。

1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？
预设：
（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……
（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。

）。