探究燃烧之谜教学设计

3、探究燃烧之谜教学设计
【教学目标】
科学知识与技能：引导学生尝试探究燃烧需要的条件，了解燃烧的有关知识。

过程与方法：学生能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究能力。

情感态度和价值观：激发学生课外探究燃烧条件的兴趣，渗透《中华人民共和国未成年人保护法》。

【教学重点】认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。

【教学难点】如何确定燃烧的条件。

【教学准备】酒精灯、三脚架、纸、火柴、布条、石头、煤。

【教学过程】
一、导入
1、课件出示图片（森林火灾）
师：燃烧可以给我们带来极大的方便，但也有很大的负面作用，就像图片中一样发生火灾，给国家和个人造成损失和危害。

同学们仔细观察图片，你发现了什么？（漆黑的石头）为什么只留下漆黑的石头？其他的东西都去哪里了？
2、学生猜想讨论
3、师：同学们对起火的原因和燃烧需要的条件做了大量的猜想，那么怎样验证你的猜想呢？（实验验证）
今天老师就和你们一起用身边的物体做模拟实验来揭开有关燃烧的秘密。

4、板书课题：探究燃烧在之谜
二、新授
1、探究可燃物
师：在实验桌上，老师准备了一些材料。

师：下面请你们帮老师判断一下这些物品能不能燃烧？并填写在“记录表”上。

师出示实验提示，特别强调注意安全。

学生做实验探究桌上物品那些能燃烧。

师：通过实验你发现了什么？
生：我们小组发现了纸、火柴梗、布条可以燃烧而石头不能燃烧。

师：像纸、火柴梗、布条等可以燃烧的物体叫做可燃物。

我们还能举出一些可燃物的例子吗？
生：煤、塑料、石油、天然气、火药、蜡烛、木块、……
师：我们已经举出了很多可以燃物，在这些可燃物中，你知道哪些物体更容易燃烧吗？
生: 石油、天然气、火药。

师:像石油、天然气、火药这样容易燃烧的物体我们叫做易燃物。

2、探究燃烧的条件
师:同学们真聪明，现在已经知道了什么是可燃物，什么是易燃物。

那么，是否有了可燃物就可以燃烧呢？上节课我们学习了，燃烧需要氧气。

刚才我们又知道了需要可燃物。

但是，你们看火柴是可燃物，（出示火柴）我们都知道空气中有氧气，为什么这根火柴棒还不会燃烧呢？你有什么方法让它燃烧呢？
（不许用酒精灯点燃，也不许擦燃）
引发思考：我们知道火柴是可燃物，也有氧气为什么还不燃烧？
师：我们一起来做个实验！
师出示实验步骤:
1、先把两个石棉网分别放在三脚架上，再在火柴分别分别放在两个石棉网上，观察火柴是否燃烧。

2、用酒精灯给其中一个石棉网加热，另一个石棉网不加热，观察现象。

学生随着老师一起完成实验。

小组交流汇报实验结果。

得出结论：燃烧需要可燃物、氧气、一定的温度三个条件，少了一个也不能发生燃烧。

总结：燃烧需要可燃物、氧气、一定的温度。

师板书结论。

师：我们既然知道燃烧需要三个条件，当发生火灾时我们应该采用什么方法灭火呢？
学生讨论交流，
生：可以洒水，这样可以降低可燃物的温度。

师：并不是所有的物品都能用水来灭的，例如：石油就不能用水去灭，应该用沙子去灭火。

沙子可以隔开油与空气，这样油就不会燃烧了！
三、拓展延伸
学生阅读课本第75页“科学自助餐”。

师：火灾是无情的，其引发的原因有可能是自然的也可能是人为的，但都必须依靠社会力量才能预防和减少。

所以消防是社会的大事，也是政府的大事。

《中华人民共和国消防法》明确规定:如何单位和个人都有维护消防安全、保护消防设施、预防火灾、报告火警的义务，任何单位和成年人都有参加有组织的灭火工作的义务。

注意这里是成年人，我们小学生是未成年人，不能参与灭火。

四、板书设计
3、探究燃烧之谜
可燃物
燃烧条件氧气
一定的温度。