《热胀冷缩》教学设计

《热胀冷缩》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标
学生能够理解热胀冷缩的概念，知道一般物体在受热时体积会膨胀，遇冷时体积会收缩。

学生能够列举生活中常见的热胀冷缩现象，并能用热胀冷缩的原理进行简单解释。

2、过程与方法目标
通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

经历设计实验、进行实验、记录实验数据、分析实验结果的过程，培养学生的科学探究能力和动手操作能力。

3、情感态度与价值观目标
激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学态度和创新精神。

培养学生关注生活中的科学现象，提高学生用科学知识解决实际问题的意识。

二、教学重难点
1、教学重点
理解热胀冷缩的概念，知道一般物体具有热胀冷缩的性质。

能够设计简单的实验来证明物体的热胀冷缩现象。

2、教学难点
理解热胀冷缩现象产生的原因。

能够用热胀冷缩的原理解释生活中的一些现象。

三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法
四、教学准备
1、实验器材
装满水的烧瓶、带玻璃管的橡胶塞、水槽、热水、冷水、气球、铜球、铁环、酒精灯、三脚架、石棉网等。

2、多媒体课件
五、教学过程
（一）导入新课
1、教师展示一个瘪了的乒乓球，问学生：“有什么办法能让这个乒乓球恢复原状？”
2、学生可能会提出将乒乓球放入热水中。

教师按照学生的方法进行操作，乒乓球果然恢复了原状。

3、教师提问：“为什么乒乓球放入热水中会恢复原状呢？这其中蕴
含着怎样的科学原理？今天我们就来学习热胀冷缩。

”
（二）新课讲授
1、教师讲解热胀冷缩的概念
教师通过多媒体课件展示一些物体受热膨胀、遇冷收缩的图片，如铁轨、电线杆上的电线等。

教师讲解：“物体在受热时体积会膨胀，遇冷时体积会收缩，这种
现象叫做热胀冷缩。

”
2、实验探究水的热胀冷缩现象
教师介绍实验器材：装满水的烧瓶、带玻璃管的橡胶塞、水槽、热水、冷水。

教师演示实验：将烧瓶放入热水中，观察玻璃管中液面的变化；再将烧瓶放入冷水中，观察玻璃管中液面的变化。

学生分组实验，记录实验现象，并思考：为什么会出现这样的现象？
实验结束后，各小组汇报实验结果。

教师引导学生分析实验现象，得出结论：水受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，水具有热胀冷缩的
性质。

3、实验探究气体的热胀冷缩现象
教师介绍实验器材：气球、瓶子。

教师演示实验：将气球套在瓶口上，先将瓶子放入热水中，观察气球的变化；再将瓶子放入冷水中，观察气球的变化。

学生分组实验，记录实验现象，并思考：为什么会出现这样的现象？
实验结束后，各小组汇报实验结果。

教师引导学生分析实验现象，得出结论：气体受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，气体具有热胀冷
缩的性质。

4、实验探究固体的热胀冷缩现象
教师介绍实验器材：铜球、铁环、酒精灯、三脚架、石棉网。

教师演示实验：将铜球加热后，尝试通过铁环，观察能否通过；再将铜球放入冷水中冷却，尝试通过铁环，观察能否通过。

学生分组实验，记录实验现象，并思考：为什么会出现这样的现象？
实验结束后，各小组汇报实验结果。

教师引导学生分析实验现象，得出结论：固体受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，固体具有热胀冷
缩的性质。

5、教师讲解热胀冷缩现象产生的原因
教师通过多媒体课件展示分子运动的动画，讲解：“物体是由分子
组成的，分子在不停地做无规则运动。

当物体受热时，分子的运动加快，分子间的距离增大，物体的体积就会膨胀；当物体遇冷时，分子
的运动减慢，分子间的距离减小，物体的体积就会收缩。

”
（三）课堂小结
1、教师引导学生回顾本节课所学的知识：热胀冷缩的概念、水、气体、固体的热胀冷缩现象以及热胀冷缩现象产生的原因。

2、教师强调：“热胀冷缩是一种常见的物理现象，在生活中有很多应用，同时也会带来一些问题。

我们要学会用科学知识来解释生活中的现象，解决生活中的问题。

”
（四）课堂练习
1、教师出示一些与热胀冷缩相关的练习题，如：为什么夏天自行车的轮胎容易爆胎？为什么电线在冬天会被拉得更紧？等。

2、学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

（五）布置作业
1、让学生回家后观察生活中还有哪些热胀冷缩的现象，并尝试用热胀冷缩的原理进行解释。

2、让学生查阅资料，了解热胀冷缩在工业生产和日常生活中的应用。

六、教学反思
在本节课的教学中，通过实验探究的方式，让学生亲身体验了物体的热胀冷缩现象，培养了学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。

同时，通过多媒体课件的辅助教学，帮助学生理解了热胀冷缩现象产生的原因。

但是，在教学过程中，也存在一些不足之处，如个别学生在实验操作中不够规范，对实验现象的观察不够仔细等。

在
今后的教学中，要加强对学生实验操作的指导，培养学生良好的实验习惯，提高学生的科学素养。