太阳与士兵教学反思(四篇)

太阳与士兵教学反思
在此之前，我对“教学反思”的理解是片面的：反思，就是照镜子，依据他人的教学作为标准，对照自己的教育教学寻找自己的错误与不足。

孤立、静止地看问题。

如今才真正地全面理解“教学反思”。

下面运用新的视角谈谈---《太阳与士兵》的教学反思。

《太阳与士兵》是苏教版十一册第二单元的一篇略读文章。

这篇文章用大手笔、新视角来写太阳与士兵的对话，给人耳目一新的感觉。

从“东方第一哨”士兵的动人事迹中，我们感受到他们的英姿焕发、意志坚强，他们的无私奉献、无比忠诚。

对此教学后，以学生对本课的学习为依据，结合自己的教育教学行为进行一次教学的反思。

1、从课堂中发现，孩子们的概括能力不强，不会运用文本中的关键信息(关键句子及关键词语)来进行概括。

2、对文中军人的形象品质没有理解十分的到位。

3、在上课之前没有布置好预习的任务，因此，在教学的过程中出现孩子们不能更好跟着我的设计去对“军人”与“太阳”的理解及领悟。

4、高估了孩子们的自学能力。

因为本文是一篇略读文章，在引导孩子们分析太阳与士兵的第一次对话后，就放手让他们自学后面的两次对话，，结果教学不明显(只有一小部分同学完成)。

总之，每每上课之后，我们应给自己一个全面的反思：既要以学生为主体、发现教学优势与不足、明确自己的发展目标、制订个人的
发展计划，还要结合学生的实际制订改进教学的策略和计划。

太阳与士兵教学反思（二）
昨天我上了《太阳与士兵》这篇课文，我尝试着运用先学后教的教学方法，学生的学习兴趣很浓，下课时学生都说这节课学起来既轻松，又掌握的很牢固。

看到学生们的这种反应，我非常高兴，我笑着对同学们说：“同学们，你们感到有兴趣，说明你们已经爱上了我的语文课了，希望你们以后能更喜欢哦......."
这堂课我先播放了MTV《我把太阳引进祖国》，让学生边听边欣赏，把学生带入到课文情景，接着介绍“东方第一哨”的相关资料，然后出示了三个学习目标，让学生在规定的时间记在心里，然后以三个板块呈现教学任务，第一板块是A:认识新字，掌握新词。

我引导学生初读对话，整体感知，完成认识新字，理解新词。

第二个板块是B:朗读对话，体会情感。

通过诵读课文，交流汇报，以不同的形式分角色朗读太阳和士兵的某一次对话，并讨论这次对话的内容和体会到什么思想感情。

学生的学习兴趣很快就被调动了起来。

他们的朗读很有感情，讨论也很激烈。

第三个板块是C:把握内容，交流概括。

再读对话，边读边想：你从每一次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的情感?学生们
积极地谈出自己内心的感受。

读句子，注意画线的词语，交流一下这样写所包含的意思和情感。

最后进行拓展交流：结合你学习本篇课文的感受，选择完成下面的两题之一。

A:为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。

B：给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

我让学生谈谈你想对东方第一哨的解放军战士说什么时，学生更是兴奋，都举起了小手，就像雨后的春笋，好多同学都即兴作诗，做出来的诗让人赞不绝口。

看到学生脸上洋溢的快乐幸福，我也感到了从所未有的满足。

我知道，我的目的达到了——激发了学生的学习兴趣。

太阳与士兵教学反思（三）
在导入部分，学生们很好奇，由于东方第一哨地处我国最东端，是祖国迎接太阳最早的地方，孩子们充满了好奇之心，带着好奇走进课文，而在用自己的话概括三次太阳与士兵的对话内容时，孩子们却不知如何去说，而有的同学则看了他们手中的资料“字词句段篇”回答，面对这样的情景，我知道不能一味往前赶快，就让学生再读课文，
因为不深入读课文，学生时不能回答出问题的。

就在这一个概括三次对话的环节，我班学生用了快一节课的时间。

自然，这一节课的教学任务，我真的完成不了。

铃声响起时，第一次的对话，学生分角色朗读后谈体会，还未交流完。

我内心充满了郁闷，课堂到底怎么了?一节课设计的任务，离目标还远着呢。

回到办公室，静下心来，反思课堂，是一课时来上自读课还是两节课来上自读课呢?一课时太紧，就本课来说，三次对话中，体会士兵的感情，还需要半节课的时间。

我打算这一课上空中课堂，面对这样的状况，我这两天很发愁，一个课时如何完成录课，这陷入了疑团。

如果第二节再上这一课，学生可能由于上了一节的铺垫，对课文初步感知体会，再学起来会稍容易些。

这次试课，我也反省自己，备课时，不仅要备教材，同时还要用心备学生。

太阳与士兵教学反思（四）
《太阳与士兵》是一部热门电影，该片通过太阳和士兵两个角色，传达了关于勇气、牺牲和生命意义的深刻思考。

影片充满着感人的情节和难以忘怀的画面，教学反思如下：
首先，这部电影能够引起观众内心的共鸣。

太阳代表着勇气、力量和希望，而士兵则象征着牺牲、忍耐和责任。

在影片中，太阳为士兵们提供了光芒和力量，帮助他们战胜恐惧和困难。

这种情节故事激励了观众应对困难和挑战的勇气和信心。

同时，影片中的士兵也代表了许多平凡人，在面对压力和困境时选择勇往直前，牺牲自己的利益，
为他人付出。

这引发了观众对人性和价值观的思考，激励他们更加关注他人的需求和社会责任。

其次，电影通过刻画太阳和士兵的角色互补关系，表达了合作与团结的重要性。

太阳是士兵们战斗的动力和支持，士兵则为太阳带来了光荣和成就。

影片中，太阳和士兵们通过紧密的合作和默契的配合，共同面对困难和挑战，实现了突破和成长。

这一情节故事使观众深刻体会到，没有团结和合作，个人的力量是有限的，只有相互协作才能取得更大的成就。

教学中可以通过引导学生从影片中领悟到集体的力量，鼓励他们积极参与团队合作，培养团队精神和合作意识。

第三，电影中的情节和画面也展现了对生命意义的思考。

影片中的士兵们在抵御敌人的攻击中面临生死选择，他们时刻牢记自己的使命和责任，为保护国家和人民付出一切。

这种情节激发了观众对生命的思考，让人们深思人生的意义和价值。

在生活中，我们也常常会面临选择和抉择，而《太阳与士兵》通过士兵们的故事，告诉我们要有正确认识生命的价值和尊重生命的态度。

对于教学来说，可以通过讨论和反思影片中士兵们的选择和行为，引导学生思考生命的价值和意义，明确自己的目标和追求。

最后，电影的拍摄技巧和音乐也给人留下了深刻印象。

通过精美的画面和恢弘的音乐，影片将观众带入了战争的现场，增强了观众对战争和牺牲的感受。

教学中可以借助这种艺术手法，运用多媒体、音乐等形式，创设生动的情景和氛围，以激发学生的情感和兴趣，提高学习的效果。

总之，《太阳与士兵》是一部意义深远的电影，通过太阳和士兵这两个角色的故事，传递了关于勇气、牺牲和生命意义的思考。

这部电影不仅仅是一部娱乐作品，更是一部能够影响观众思考和人生追求的作品。

教学中，可以通过这部电影引发学生的思考和讨论，培养他们的勇气和责任感，提高他们的团队合作意识，引导他们明确生命的价值和追求，促进他们全面发展。