有留守经历大学生的辅导策略

,
。
而有 留守经历大学 生的心 理 问题 主要 根 源
科学 中 国 人
有 留守 经 历 大 学 生 的 辅 导 策 略
王 秀媛
延边 大 学
: 摘 要 有 留 守经 历 大 学 生 是 留 守儿 童 群 体 中的 佼佼 者 他 们
,
“
”
有 留守经历大学 生的 感觉 到温 暖和 安 全 感
。
在 成 长 的 重 要 阶段 曾 经 历 了 亲情 缺 失 家庭 教 育 不 完 整 等 困 境 同
; ;
提 高能 力
点 帮扶 育
。
。
要 注 重 引导 的重点 加 强 对 留 守大学 生 积 极 心 理 健 康 教
, , 、
例如 通 过开 展 心 理 健 康 月活动 第二 课 堂等 方 式对 有 留 守经
一 概述
、
历 大学 生 进行 心 理 健 康 教育 知识 的 传 授 ; 鼓励 有留 守经历大学 生
二 策略
特别 要 在 可 以 提 高学 生
根 据 《中共 中央 国务 院关 于进 一 步 加 强 和 改进大学 生 思想 政
治教育 的意见 》 的要 求 高校应 该根 据大学 生 的 身 心 发展特点 为
, ,
就业能 力 和 适 应能 力 方 面 加强 教育
,
。
学校 可 以 提 供或联 系其 他部
, 、
,
Hale Waihona Puke 但 是对 大部 分 有首
留守经历大学 生 来 说 虽然 他们 因 家庭教育等 方 面 原 因 确 实存在
先 要增 强有 留守经历大学 生 的 自信 心 和 抗挫能 力 引导有 留守经
历 大学 生 悦 纳 自己 热 爱 生活 乐 于 学 习 和谐 相处
、 、 , ,
着 一些 心 理 问题 但 是他们 在成 长 成才 的过 程 中大 都 能够 克服或
。
完 整 等 一系列 困 境 也确实存 在价 值 偏 离 抑郁 和 焦 虑水平高等 问
,
、
题 但 是他们在 留守 的经历 中积 累 了 很 多 比 同龄 人 更 加 强 大 的 能
,
( 三 ) 要 提 高 有留 守经 历大学 生 的能 力 有 留 守经历大学 生 在成 长过 程 中 长 期与 父 母分 离 他们 不 仅
身 能 力 使 他们能够更 加 独立 坚强的解 决 自己 的问题 也是 非 常重
,
、
其 次 要 注 重 有 留守经历 大学 生 综合素质 和 能 力 的培 养
、 、 、 , 。
,
要 的部 分
、
。
学校 可 以 组 织 专题 座谈 会 交 友活动 征文 竟赛 培 训 活动 等 组 织
有 留守经历大学 生 积 极 参与并 得到 提 高
理辅 导 等 方 式对 有留 守经历大学 生 进行 心 理 健 康辅 导
,
。
进行 心理
的 能力 让 他 们 能 够 可 持 续 的 健 康 发 展 关 键 词 留 守经 历
:
,
。
健 康辅 导时要把 握 有 留守经历 大学 生的 特点 做 到 分 类 指导 和 重
;
;
大 学 生 关 注 心 理 健 康辅 导
,
现就 读 大学 的学 生
,
。
有 留守经历 的 大学生 是成年 留 守儿 童 群体
、
“
”
方 式对 有 留守经历 的 大学 生进行积 极 教育
, 、
。
对 有 心 理 问题 的学 生
、
中 的佼佼 者 他们 虽然 在成 长过程 中经历 了亲情缺 失 家庭教育 不
要 在重 点 关 注 的同时 通 过 建 立档案 定期 约 谈 心 理辅 导 等 方 式 防止意 外发 生
,
可 以通 过 走
能够较好 的调 节 自己 的心 理 问题
。
笔者认 为 在对 有 留守经历大学
,
访孤 儿 院 三下乡 参加拓展训 练 等 方 式 让 有留 守经历 的 大学 生 能
够积 极 地 面 对现实 正 确 的认 识 挫 折 感 恩父母 的辛 苦与美 好 生活
的不 易
。
生 的辅 导 中心 理辅 导 确实应 该 占据很大 的 比 重 但 是 提 升学 生 自
( 一 ) 要关 注有 留守经历大学 生
。
在拥 有过 硬 的能 力时 才能克服 自身 的价 值 偏 离 焦 虑等 问题 真 正
有 留守经历 的 大学 生 是一 个 特殊群体 他们 既坚强 又 敏 感 既
, 、
有留 守经历大学 生 是大学 生 群体 中 的重 要 组成 部 分 且短期
,
内 比 例 还会不 断曾 大
-
有留 守经历大学 生 是 指 父母 双 方 或 一 方 曾 在其 成 长阶段 ( 0
7 岁 ) 流动到 其 他地 区 工作 并 与 父 母分 开居 住 时间 超 过 6 个 月 1
,
选 修 心 理 健 康 教育课 程 明确 心 理 调适 的 基本 内容 和 操作 方 法 增
, ,
,
强有 留守经历大学 生的 积 极 心理 素质 ; 树 立先 进 典 型 以 点 带 面等
,
、
( 二 ) 要 对 有留 守经历 大学 生 进行 心 理 健康 辅 导 要 通 过 高校 四 级 心 理 健 康 预 警机制 朋 辈互 助 团 体 团 体 心
’
时 也 积 累 了许 多比 同 龄人 更 加 强 大 的 能 力
,
。
所 以 对待 这 个 群 体 的
、
、
大 学 生 既 要 关 注 也 要 进行 心 理 健 康 辅 导 更 重 要 的 是要提 高 他 们
门 给 予 有 留 守经 历大学 生 实 习 机 会 让 他们能够 从 中学 到本 领
有 留守经历大学 生 提 供各种 帮助 和 条件 使 他们在 有 幸进 人大学
,
更 快 的适 应社 会 争抢他们 的交 际 能 力
的可 持 续 的发展 下去
。
、
。
有 留 守经历大学 生 只 有
、 ,
校 园后 能够得 到可 持 续 的健 康 发展
, ,
、
、
。
追
目前 关 于有留 守经历大学 生 的辅 导 策 略
, 。
,
其根 源 不 外 乎 是缺 少安 全 感 所 以 笔者认 为 高校 要 更 加 注 重 提 高
有 留 守经历大学 生 的各种能 力 使 他们 能够 更 好地 适 应社 会
, 、 、 、 。 , 。
研 究大 都 注 重 心理 健康 指导 这是 非 常必 要 的
,
力 例如 吃 苦 耐劳 独 立 性强 观察 敏 锐 善 于学 习 等
, , 。
、
、
、
。
因 此对 有 留
守经历大学 生 的辅 导要不 同于一 般 留守儿 童 也 要不 同于一 般大 学 生 要 更 加 讲 究策 略
,
缺少 家 庭教育 更 普遍 具 有 价 值 偏 离 焦 虑 抑 郁 等 心 理 问题