统编版新教材谏逐客书优质课件1

第 3 课时 学习任务三 赏析文本写作特色 情境任务 刘勰在《文心雕龙》中提到“飞文敏以济辞”，意思是说用巧妙的文采 来加强语言的说服力。《谏逐客书》一文辞采华美，排比铺张，音节流畅，理 气充足，挟战国纵横说辞之风，兼具汉代辞赋之丽。李斯虽为羁旅之臣，然 其抗言陈词，有一种不可抑制的气势，使本文成为后世奏疏的楷模。《与妻书》 既缠绵悱恻，又充满浩然正气。试品析鉴赏这两篇文章的语言风格。
） 介词，把
）
）
⑤吾诚愿与汝相守以．死（ 连词，表修饰
）
(8)其
①汝其．勿悲（ 语气副词，表期望语气，希望）
②汝其．善抚之（ 语气副词，表祈使语气，应当，一定 ）
③ ④ ⑤ ⑥或 汝 卒 汝又 不 不 腹是 能 忍 中男 舍 独 之吾 善 物 ，则 ， 其 ，．亦 其 身 吾．教 （ 疑 时其 其 时． ．代以 女 于词 父 也 梦志 （ 中，为 得自志 我己代（ 乎词（，语代气代腹副词中）词，之，他物表测）度语气），大概，或许）
②遂散．六国之从( 使……离散 )
③而歌呼呜呜快．耳者( 使……愉悦 )
④故能明．其德( 使……彰明
)
活动 4：文言句式
①西取由余于戎(
状语后置句，正常语序为“西于戎取由余” )
②东得百里奚于宛( 状语后置句，正常语序为“东于宛得百里奚”)
③厅旁一室，为吾与汝双栖之所( 判断句，“……为……”
)
④钟情如我辈者，能忍之乎( 定语后置，正常语序为“如我辈钟情者” )
活动 1：绘制思维导图 要求：《谏逐客书》要以作者的论证思路为主线绘制思维导图。《与妻书》 要以书信写作内容为主线绘制思维导图。学生分为两部分，各自绘制两篇课 文的思维导图。绘制完成以后，各组内进行评比，评选出优秀的思维导图。 答：
参考答案
《谏逐客书》
反 客， 对客 逐穆 孝 惠公 公 王求 用 用士 商 张— 鞅 仪— — —广— —变 四 纳法 面 人治 扩 才— 国 张— — —遂— —民 以 霸盛 横 西国 破 戎强 纵 卿有功昭王得范雎——打击豪门——强化集权
⑥吾爱汝至，所以为．汝谋者惟恐未尽（ 介词，替
）
活动 3：词类活用
(1)名词作状语
①西．并巴、蜀，北．收上郡( 向西，向北
)
②东．据成皋之险( 在东面
)
③使之西．面事秦( 向西
)
④蚕．食诸侯( 像蚕一样
)
(2)名词作动词
①却宾客以业．诸侯( 成就
)
②夫物不产于秦，可宝．者多( 作为宝物
)
③吾平生未尝以吾所志语．汝( 告诉
论点
鲜明
正反
谏逐客书
重物轻取物原则：快意当前，适观而已
人，逐用人原则：非秦者去，为客者逐
客错误重物轻人：此非所以跨海内、制诸侯之术
理论概括：逐客之弊，与纳客之利
对比 铺陈 排比
总结分析：逐客亡国
《与妻书》
活动 2：撰写文学评论 每位同学从文本的表现手法、语言特色、表现内容、人物形象、构思技 巧、写作思路等方面，任选一个角度，写作一篇文学评论，要求结构完整、 层次清晰、观点鲜明、语言流畅，字数不少于 300 字。 参考题目 (1)分析《谏逐客书》一文的论证思路。 (2)分析《谏逐客书》中的比喻论证。
深入说理：“吾爱汝至”“又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身”。 这样就使全文的言情说理达到了至善至深的地步，显示了作者的情操、理想 之高尚，突出了作者文笔之精粹。
活动 3：在《与妻书》一文中作者回忆了哪几个生活场景？叙写这些生 活场景时又是如何做到感人至深的？
答：
参考答案 (1)一忆生死之争论；二忆新婚燕尔、两人双栖之所；三忆六 七年前远行未告及十余日前欲告又止的情景。
(1)过① ② ③ ④窃 三 过 闻．以 过 犹 大．其 为 不 王门 及 有 过．而 （ 意 矣不 督 （入 过动．形（ 之词容（，词动胜，词过过，，分动走超、词过过过，，火责经）备过）
） ）
⑤以其境过．清，不可久居（ 副词，过分，过于 ）
⑥过．故人庄（ 动词，拜访，探望 ）
(2)乘
① ② ③乘 千 自．纤 乘京．之 离师乘国 之．， 风马摄 雪（乎 （大动国动词之词，间，驾（冒s，h着è骑ng，量词），）古时一车四马为一乘）
就不会像现在这么强大，从而将对逐客之错误的揭示巧妙隐含于评述用客之 功中。
第二段铺叙当今秦王重物轻人的实际，从反面论证逐客的错误性。作者 首先从正面议论秦王的重物；然后指出秦王并不排斥客国之物，而用人则要 排斥客国之人；最后论证秦王这样重物轻人的做法不是成就霸业的人所为。
第三段阐述“王者不却众庶”的好处和今人逐客的荒唐，从正反两方面 深入论述逐客的极端错误。作者首先用比喻和排比句式正面阐述“王者不却 众庶”的好处，又用类比方法反面阐述了逐客的危害和荒唐，正反对比愈显 逐客错误的严重性。
④从今若许闲乘．月（ 动词，趁着
）
⑤他日还相访，乘．桥蹑彩虹（ 动词，登上
）
(3)却
① ② ③王 医 天者 得 街不 眼 小前 雨 却．疮 润众如， 庶酥剜 （却 ，．动心 草词头 色，肉 遥推（ 看辞近，却动．拒无词绝（，去掉副）、词消，除反而）
）
④何当共剪西窗烛，却．话巴山夜雨时（ 副词，还，再
）
⑤却．看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂（ 动词，回头
）
①今陛下致．昆山之玉（ ②树草栽木，颇有野致．（
动词，罗致 名词，情趣
(4)致③假舆马者，非利足也，而致．千里（
）
） 动词，到达
）
④家贫，无从致．书以观（ 动词，得到
）
⑤听妇前致．词（ 动词，表达、表述 ）
①与．妻书（ 动词，给，给予 ）
(5)与④②③与吾吾．使诚与．吾愿（先与汝．死）汝也并相，肩守无携以宁手死汝（（连先介词吾词，而，表死和并（，列连同，词，和，跟、表同选择）），与其
）
①谁知吾卒．先汝而死乎（ 读 zú，终于，副词 ）
(6)卒②③④旦鲁卒．日肃然飨闻相士刘遇表于卒．涂（卒．（（
读 读 读
zú，兵，名词 ）
zú，死，动词
）
cù，同“猝”，副词，突然，急遽
）
①吾今以．此书与汝永别矣（
介词，用
）
②吾之意盖谓以．汝之弱（ 介词，凭 (7)以④③且于以啼．汝泣之之有余身，也亦（以．天下介人词为，念因（为
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课时任务与活动
第 1 课时 学习任务一 分组制作知识卡片 情境任务 将全班划分为五个学习小组，每个小组整理一个专项，具体为：通假字、 一词多义、词类活用、文言句式、古今异义。每个专项设组长一名，记录员 一名，发言人一名。每个小组每位成员先共同确定知识点，然后确定具体分 工，每个人根据自己的分工任务梳理总结相应知识点。
)
(3)形容词活用作动词
①老．吾老以及人之老(
尊敬
)
②幼．吾幼以及人之幼(
爱护
)
③巾短情长，所未尽．者，尚有万千(
写尽
)
④当尽．吾意为幸( 领会尽，领会透 )
(4)形容词活用为名词
①老吾老．以及人之老( 老人 ②幼吾幼．以及人之幼( 小孩 ③当尽吾意为幸．( 幸事
) )
)
(5)使动用法
①向使四君却．客而不内( 使……退却 )
⑦吾平日不信有鬼，今则又望其．真有（ 代词，代鬼
）
⑧吾亦望其．言是实（ 代词，那些
）
(9)为
①故遂忍悲为．汝言之（ ②亦以天下人为．念（
介词，对，与 动词，作为
） ）
④③虽当不亦谓乐吾牺言牲为吾．是身（与汝身判之断福动利词，，为是．天下人）谋永福也（
介词，替
）
⑤或又是男，则亦教其以父志为．志（ 动词，作为 ）
活动 1：《谏逐客书》是如何围绕“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”展开 论述的？
答：
参考答案 第一段开篇指出逐客的主张是错误的，开宗明义，提出论点， 统领全文。接着援引秦国历史上四位著名君主任用客卿成功的史实，从正面 论证用客卿强国的重要性。作者首先列举四代君主任用客卿富国强兵的事 实，得出“此四君者，皆以客之功”的结论，进而提出诘问：“客何负于秦 哉！”以驳倒“吏议”。然后又从反面推论：假如这四位君主不用客卿，秦国
①老吾老以．及．人之老 古义：双音复合词，并且推广到。 今义：表并列的连词。
②此吾所．以．敢率性就死不顾汝也 古义： ……的原因。 今义： 表结果的连词，因此。
③吾家后．日．当甚贫
古义：
以后的日子。
今义： 后天，明天的明天。
④汝泣告．我 古义： 请求。
控告、告诉等。 今义：
⑤汝可以模．拟．得之 古义： 想象、揣摩。
今义：
模仿。
第 2 课时 学习任务二 围绕中心，论述严密 情境任务 《谏逐客书》起句开门见山，单刀直入，一开始就提出总论点“逐客为 过”，显得非常鲜明有力。《与妻书》全文以“忍悲为汝言吾衷”的“吾衷” 为主线，结合抒情忆事，进行深刻的说理，表达了“吾至爱汝”又不得不“舍 汝而死”的复杂的思想感情。学习时要注意品读两篇文章是如何围绕中心组 织材料的。
活动 1：通假字
①而陛下说．之( “说”同“悦”，喜欢，高兴 )
②向使四君却客而不内．(“内”同“纳”，接纳 )
③河海不择．细流(“择”同“释”，舍弃 )
④藉．寇兵而赍盗粮( “藉”同“借”
)
⑤称心快意，几家能彀．( “彀”同“够” ) ⑥辛未三月念．六夜四鼓(“念”同“廿”，二十 )
活动 2：一词多义
第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课 第11课
谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书 谏逐客书
⑤吾爱汝至( 状语后置，正常语序为“吾至爱汝” )
⑥称心快意，几家能彀(主谓倒装句，正常语序为“几家能彀称心快意”)
⑦与使吾先死也，无宁汝先吾而死(
固定结构，“与使……，
无宁……”表选择，“与其……不如……” )
⑧则较死为苦也，将奈之何(
固定结构，“奈之何”，
表疑问，“把(对)……怎么办” )
活动 5：古今异义
说得深刻，事势说得形象，后事说得感人。这是本文的主体部分，对“吾衷” 作了真实、深刻、详尽的阐述，感人肺腑，教人激奋，慰人勿悲，从而达到 了作者写信的目的。
第三部分加深言情和深入说理，这是对第二部分的补充和加深。加深言 情：“吾居九泉之下遥闻汝哭声，当哭相和也”“则吾之死，吾灵尚依依旁汝 也”“吾平生未尝以吾所志语汝”“又恐汝日日为吾担忧”。
第四段强调逐客的严重后果，与篇首呼应。
活动 2：《与妻书》是如何围绕主线“吾衷”表达对妻子的拳拳深情的？ 请结合文本分析。
答：
参考答案 文章第一部分提出“忍悲为汝言吾衷”，交代写信的原因和 心情。
第二部分从情理、事势、后事等几方面具体阐述“吾衷”。从感情上来 说：“吾至爱汝，使吾勇于就死也。”从理义上来说：“吾充吾爱汝之心， 助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。”从事势上来说：“吾诚 愿与汝相守以死，第以今日事势观之……此吾所以敢率性就死不顾汝也。” 从后事上来说：“吾今死无余憾，国事成不成自有同志者在”“则亦教其以 父志为志，则吾死后尚有二意洞在也”“清静过日而已”。情说得真切，理
*与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书 *与妻书
第11课 谏逐客书 *与妻书
素养目标 1．掌握文中的重点文言实、虚词；揣摩重要的语句，品味语言的深层含 义，提高对语言的感悟和表达能力。 2．品味语言，理清文章的思路，学习说理文写作中严密的逻辑性和论辩 思路；学习文章记叙、议论、抒情相结合的写法。 3．学习文章运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法，注意作者的论辩 思路；熟悉书信写作的基本格式和规范，能运用书信与他人进行思想交流、 情感沟通，理解、唤醒对家国的责任感和使命感。
(2)第一件事是关于夫妻谁先死的谈话，说明自己本不愿先死而“留苦” 给妻子。第二件事是新婚的甜蜜生活情景，说明自己真真不能忘记爱妻。第 三件事是两次离家未能将实情告诉妻子的原因和心情，说明自己“挚爱”妻 子，怕妻子担受不起深重的悲痛。这三件事的共同之处都反映了作者生前对 妻子的眷恋之深，为妻子着想无微不至，用事实说明自己绝不是一个无情的 人。同时，也写出了作者舍不得离开妻子时的悲痛心情。在这样的情况下， 作者仍然义无反顾地参加革命战斗，可见其爱国情感之深达到了何种地步。