新课程背景下小学数学 教学生活化的研究解析

新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析
随着新课程改革的推进，小学数学教学也要与时俱进，注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，使数学变得更加生动有趣。

本文将对小学数学教学生活化的研究进行解析。

一、背景分析
1.新课程改革的要求
新课程改革要求课程教学要紧密联系实际生活，注重学习者的实践能力和问题解决能力的培养，教学过程要贴近学生的兴趣和体验，使学生能够主动参与学习。

2.小学数学教学现状
小学数学教学通常以习题为主，提供大量的练习题，学生机械地进行计算，缺乏实际的应用和问题解决能力的培养，学生对数学产生了厌倦和抵触情绪。

二、生活化的教学策略
1.问题情境设计
通过将数学问题放入生活情境中，让学生能够感受到数学的实际应用，激发其学习的主动性和兴趣。

通过将购物、出行等实际场景中的数学问题纳入教学内容，让学生实践和应用所学的数学知识。

2.教学材料选择
选择和学生生活经验相关的材料，使学生能够从自己的经验中获得数学的启示。

教材中可以使用游戏、故事、实验等活动来激发学生的兴趣和参与情绪。

3.教学方法改变
采用问题解决方法进行教学，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题。

教师要以引导和辅助为主，使学生主动参与到问题解决的过程中，充分发挥学生的主观能动性。

4.教师角色转变
教师要从传统的讲授者转变为学生学习的引导者和组织者，与学生共同探讨问题，建立起师生间平等互动的关系，激发学生的思维。

三、实施效果评价
1.学习兴趣提升
生活化的教学能够让学生感受到数学的实际应用，激发他们对数学的兴趣，使学生对
数学产生学习动力。

2.实际应用能力提高
生活化的教学能够培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学的数学知识应用到实
际生活中解决问题，提高学生的实践能力和创新思维能力。

3.学习成绩改善
通过生活化的教学，学生的学习兴趣提升，学习主动性增强，学习效果得到提高，从
而改善学生成绩。

小学数学教学生活化是新课程改革背景下的教学要求，通过问题情境设计、教材选择、教学方法改变和教师角色转变等策略的实施，可以提升学生对数学的学习兴趣和实际应用
能力，达到学生全面发展的目标。

对教学效果进行评价，以不断改进教学方法，提高学生
的学习效果和成绩。