大班泥工特色活动总结
小学手工黏土制作活动总结
小学手工黏土制作活动为了丰富学生的课余生活，培养学生的动手能力和创造力，我校组织开展了小学手工黏土制作活动。
本次活动得到了广大学生的积极响应和参与，取得了圆满成功。
现将活动总结如下：一、活动背景随着素质教育的不断推进，培养学生的综合素质成为教育的重要目标。
手工黏土制作作为一种富有创意和趣味性的活动，能够锻炼学生的动手能力、想象力和创造力，同时也能让学生在制作过程中体验到成功的喜悦。
二、活动目的1.培养学生的动手能力和创造力，提高学生的综合素质。
2.丰富学生的课余生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
3.增强学生的团队合作意识，培养学生的沟通能力和协作能力。
三、活动过程1.宣传动员在活动开展前，我们通过校园广播、宣传栏等方式进行了广泛的宣传动员，让学生了解手工黏土制作的意义和方法，激发学生的参与热情。
2.组织实施（1）活动时间：[具体活动时间]（2）活动地点：[具体活动地点]（3）参与人员：[具体参与班级和学生人数]（4）活动内容：本次手工黏土制作活动以“创意无限，快乐成长”为主题，学生们在老师的指导下，充分发挥自己的想象力和创造力，用黏土制作出了各种精美的作品。
有的学生制作了可爱的小动物，有的学生制作了美丽的花朵，还有的学生制作了有趣的卡通人物。
在制作过程中，学生们互相交流、互相帮助，共同完成了作品的制作。
3.作品展示活动结束后，我们将学生们的作品进行了展示，让全校师生共同欣赏。
这些作品不仅展示了学生们的创意和才华，也为校园增添了一道亮丽的风景线。
四、活动效果1.学生方面（1）通过本次活动，学生们的动手能力和创造力得到了充分的锻炼和提高。
在制作过程中，学生们不断尝试新的方法和技巧，制作出了许多富有创意的作品。
（2）活动丰富了学生的课余生活，让学生在紧张的学习之余得到了放松和娱乐。
学生们在活动中感受到了成功的喜悦，增强了自信心和成就感。
（3）通过团队合作，学生们学会了沟通和协作，增强了团队意识和集体荣誉感。
幼儿园大班教案《泥工》含反思
幼儿园大班教案《泥工》含反思教学目标1.让孩子们了解泥工是一项具体的手工活动，能够通过手工创作表达自己的情感、感受。
2.培养孩子们的动手能力，手眼协调能力和团队合作能力。
3.培养孩子们的观察力，发掘和提高他们的审美能力，鼓励他们发挥创意。
教学内容1.介绍泥工的基本概念，让孩子们知道泥工是什么、泥工可以发挥什么作用。
2.让孩子们亲手感受泥土的质地和变化，通过把泥土捏成不同的形状、大小和材质的工艺品，发挥自己的创意和想象力。
3.提供给孩子们使用泥土的工具，让他们了解工具的作用和使用方法。
如：捏泥球、揉泥条等。
教学步骤第一步：导入活动老师用简单易懂的语言和形象的动作和表情，告诉孩子们我们要进行一个有趣的手工活动——泥工。
引导孩子们做呼吸操、手部运动等，为本次活动做好准备。
第二步：内容展开知识点讲解老师给孩子们介绍泥工的基本概念，让孩子们了解泥工是一项可以让我们表达自己想法和感受的手工活动，同时也可以提高我们的动手能力和团队合作能力。
示范操作老师示范使用泥土和工具做出一个简单的工艺品，如小手指面、小品尝勺、小蘑菇等，同时告诉孩子们工具的名称和使用方法，并强调安全操作。
孩子操作让孩子们使用泥土和工具来创作自己的作品，老师可以适时地提醒孩子们注意操作方法和安全。
第三步：活动总结让孩子展示自己的作品，鼓励他们相互欣赏和交流。
同时，老师对本次活动进行总结，激发孩子们下次活动的兴趣。
反思在本次教学中，我认为我的操作还不够熟练，有时会引起孩子们的困惑和不耐烦。
因此，我需要更深入地学习泥工技巧，提高自己的教学水平。
同时，在今后的教学中，我也要更加注重孩子们的安全和健康，鼓励他们发挥创意和想象力，在创作中获得愉悦和成就感。
小学彩泥制作活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，学校教育越来越注重培养学生的动手实践能力和创造力。
为了丰富学生的课余生活，提高学生的审美情趣，我校于近日开展了小学彩泥制作活动。
本次活动旨在激发学生的创新思维，培养学生的动手能力，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
二、活动目标1. 培养学生的动手实践能力，提高学生的审美情趣。
2. 培养学生的创新思维，激发学生的创造力。
3. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
4. 培养学生的自信心，让学生在活动中体验到成功的喜悦。
三、活动准备1. 活动场地：学校多功能厅2. 活动材料：彩泥、模具、剪刀、画笔等3. 活动组织：由美术老师负责组织，班主任协助四、活动过程1. 开场致辞：活动开始前，学校领导发表了热情洋溢的讲话，对本次活动的开展表示了肯定，并鼓励学生们积极参与，展示自己的才华。
2. 美术老师讲解：美术老师详细讲解了彩泥制作的基本技巧和注意事项，让学生们对彩泥制作有了初步的了解。
3. 分组制作：学生们按照自己的兴趣和特长，分组进行彩泥制作。
在制作过程中，学生们充分发挥自己的想象力，创作出了一件件独具匠心的作品。
4. 作品展示：制作完成后，各小组将作品摆放在指定的展示区，邀请其他同学和家长欣赏。
在展示过程中，学生们互相交流心得，分享制作经验。
5. 评选环节：评委们根据作品的创意、制作技巧、美观度等方面进行评选，评选出一、二、三等奖。
6. 颁奖仪式：学校领导为获奖学生颁发奖品，并合影留念。
五、活动总结1. 活动成果显著：本次彩泥制作活动，学生们积极参与，共创作出200余件作品。
作品内容丰富，形式多样，充分展示了学生的想象力和创造力。
2. 学生们收获颇丰：通过本次活动，学生们不仅提高了自己的动手实践能力，还学会了欣赏美、创造美。
在活动中，学生们相互学习、相互鼓励，培养了良好的团队协作精神。
3. 家长满意度高：家长们对本次活动给予了高度评价，认为这样的活动有助于培养孩子的兴趣爱好，提高孩子的综合素质。
班级特色黏土总结
班级特色黏土总结引言黏土是儿童教育中常用的教具之一，它可以激发儿童的创造力、想象力和动手能力。
在我所就读的班级中，黏土教育被广泛应用，并形成了特色的教育模式。
本文将总结我所在班级的班级特色黏土教育经验，并探讨其对儿童发展的积极影响。
班级特色黏土教育模式1. 提供多样化的黏土材料我所在的班级重视提供多样化的黏土材料，包括各种颜色、形状和质地的黏土。
这样的材料丰富度激发了孩子们的创造力，使他们能够尽情地发挥想象力，制作出各种各样的作品。
2. 鼓励自由创作班级特色黏土教育模式鼓励孩子们进行自由创作，而不是限制他们的创作。
老师们从不用模板或指导来限制孩子们的创作，而是鼓励他们尝试不同的形状、结构和主题。
这样的自由创作培养了孩子们的创造力和解决问题的能力。
3. 与其他学科整合班级特色黏土教育模式将黏土教育与其他学科整合起来，使孩子们在制作黏土作品的同时学到更多的知识。
例如，在制作黏土地图时，孩子们不仅可以学到地理知识，还可以培养空间思维能力。
这种整合能够增强孩子们对学科内容的理解和记忆。
黏土教育对儿童发展的积极影响1. 培养创造力和想象力黏土教育可以帮助儿童培养创造力和想象力。
通过自由创作的方式，儿童可以自由地塑造黏土、构建故事情节，激发他们的创造力和想象力。
这对于他们今后的学习和生活中都具有重要的意义。
2. 发展动手能力和手眼协调能力黏土教育需要儿童用双手进行塑造和造型，这有助于培养他们的动手能力和手眼协调能力。
在黏土塑造的过程中，儿童需要运用手指和手腕的细微动作，让黏土变成自己想要的形状，这对于他们的手部发育和运动协调能力都具有促进作用。
3. 培养耐心和集中注意力黏土教育是一项需要耐心和集中注意力的活动。
儿童在制作黏土作品时，需要花费一定的时间来完成细节的处理和精雕细琢。
通过长时间的专注和细致的操作，儿童能够培养耐心和集中注意力的能力。
4. 促进社交交流和合作在班级特色黏土教育中，孩子们可以互相观摩和交流彼此的作品，分享彼此的创意和想法。
大班泥工特色活动总结 (2)
大班泥工特色活动总结 (2)近期，我们在大班组织了一系列有趣而富有创意的泥工特色活动。
这些活动不仅给孩子们提供了一种全新的艺术体验，还为他们提供了锻炼手部精细动作和空间想象力的机会。
以下是对这些活动的总结：一、泥塑亲子活动泥塑亲子活动是我们系列活动的首个环节。
我们邀请了一些家长来校参与，共同与孩子们一起创造各种泥塑作品。
家长和孩子合作，共同动手塑造、捏造，这种亲子互动不仅加深了家长与孩子之间的感情，还让孩子们学会与他人合作。
在活动中，孩子们从家长那里学到了造型的技巧，也锻炼了他们的手眼协调能力。
二、泥画创作比赛为了激发孩子们的创造力和想象力，我们组织了一场泥画创作比赛。
孩子们可以自由发挥，用各种颜色的泥塑造他们喜欢的动物、人物或者物品。
通过这个比赛，孩子们不仅了解到泥塑的基本技巧，还培养了他们的艺术鉴赏能力。
最重要的是，孩子们从中学会了欣赏和尊重他人的作品，并学会了积极参与竞赛。
三、泥面具制作工坊在这个活动中，我们为孩子们准备了各种颜色的泥土，让他们制作属于自己的泥面具。
孩子们可以根据自己的想法和创意塑造面具的形状，并使用彩色泥土进行装饰。
这项活动不仅提高了孩子们的手工技巧，还激发了他们的想象力和艺术灵感。
孩子们非常享受这个制作过程，他们带着自己亲手制作的泥面具，感到自豪和满足。
四、泥土探险之旅泥土探险之旅是一个融合自然、探索和创作的活动。
我们带领孩子们到户外去寻找不同质地和颜色的泥土，并且观察它们的特点。
孩子们会被引导去找到不同的泥土，在户外的自然环境中感受大自然的美。
回到教室后，孩子们将会通过制作泥饼、泥浆等方式创作各种形状和纹理的艺术作品。
这个活动让孩子们更深入地了解泥土的特性，培养了他们对自然的观察力和动手能力。
以上活动不仅让孩子们在玩耍的过程中获得快乐，也培养了他们的创造力、艺术鉴赏力和团队合作能力。
通过这些特色活动，我们希望能够激发孩子们对艺术的兴趣，培养他们的审美能力。
同时，通过亲子互动和团队合作，增强了家长与孩子之间的互动和沟通，让孩子们感受到家庭的温暖和支持。
大班泥工特色活动总结
千里之行，始于足下。
大班泥工特色活动总结大班泥工特色活动是一项具有丰富教育意义的活动，能够培养幼儿的动手能力、观察力和创造力。
通过泥工活动，幼儿能够感受到泥土的质感和形态，拓展他们的感受世界，培养他们的审美意识。
下面，我将对大班泥工特色活动进行总结。
首先，大班泥工特色活动能够培养幼儿的动手能力。
在泥工活动中，幼儿需要动手揉捏泥土、塑造形状，这需要他们灵活的手指和精细的动作。
通过不断的动手实践，幼儿会逐渐掌握泥土的特性和塑造技巧，培养他们的手眼协调能力和精细动作技能。
其次，大班泥工特色活动能够培养幼儿的观察力。
在泥工活动中，幼儿需要仔细观察泥土的特征和形态，以及自己塑造的作品。
通过观察泥土的变化和形态的塑造，幼儿能够培养对物体的观察力和感知能力，提高他们对事物特征的敏感度。
再次，大班泥工特色活动能够培养幼儿的创造力。
在泥工活动中，幼儿可以自由发挥，塑造出自己想象中的各种形状和图案。
他们可以根据自己的想法和创意来设计和塑造作品，展示自己的创造力。
通过泥工活动，幼儿能够培养创造性思维和想象力，提高他们的艺术表达能力。
另外，大班泥工特色活动还能够培养幼儿的合作意识和团队精神。
在泥工活动中，幼儿可以与同伴一起合作完成作品，共同讨论和处理各种问题。
通过合作，幼儿能够学会倾听和尊重他人的意见，培养团队合作意识和团队精神。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，大班泥工特色活动能够提高幼儿的审美意识。
在泥工活动中，幼儿可以通过塑造和观察各种形态的作品，感受到美的价值和美的表现方式。
通过欣赏和评价作品，幼儿能够培养审美意识和审美情感，提高他们对美的敏感度。
总之，大班泥工特色活动是一项具有丰富教育意义的活动，能够培养幼儿的动手能力、观察力、创造力、合作意识和审美意识。
通过泥工活动，幼儿能够全面发展，提高他们的综合素质。
教师在开展泥工活动时，可以根据幼儿的发展特点，设计丰富多样的活动内容和形式，激发幼儿的兴趣和潜能，促进他们的全面发展。
大班泥工特色活动总结
大班泥工特色活动总结本学期大班的泥工特色活动可以说是非常丰富多彩，孩子们通过参与各种泥工活动，不仅锻炼了手眼协调能力，也培养了他们的创造力和想象力。
以下是我对这些活动的总结。
一、泥塑比赛在这个活动中，我们将学生分成若干组，每组分配一个泥巴堆和一些道具。
参赛队员需要在一定的时间内制作出一件泥塑作品。
通过这个比赛，孩子们在团队协作中学会了分工合作，也锻炼了自己的想象力和创造力。
每个小组的作品都不同，有的是动物形象，有的是建筑物，每件作品都展示了孩子们的独特思维。
这个活动激发了孩子们的创造力，也加深了他们对泥工艺术的理解和兴趣。
二、泥巴乐园我们为孩子们布置了一个泥巴乐园，里面有各种模具和工具，孩子们可以自由发挥，制作自己想象中的作品。
泥巴乐园给孩子们提供了一个自由发展的环境，他们可以按照自己的意愿来玩耍和创作，这样的环境激发了他们的创造力和对艺术的热爱。
孩子们可以互相交流，分享自己的作品和想法，这让他们更加积极地参与到泥工活动中。
三、泥巴故事创作我们鼓励孩子们通过泥巴来创作自己喜欢的故事情节。
在这个活动中，孩子们可以用泥巴塑造自己所想的角色形象，再用其他道具来构建场景，并通过讲故事的方式来展示自己的作品。
这个活动不仅培养了孩子们的想象力和创造力，还提高了他们的口头表达能力。
孩子们在创作故事的过程中，不断思考角色之间的关系，情节的发展，这对他们的认知发展有着积极的影响。
四、泥巴画展我们组织了一次泥巴画展，邀请孩子们将自己喜欢的泥巴作品展示给家长和其他班级的同学。
通过这个展览，孩子们学会了如何展示自己的作品，也锻炼了他们的社交能力。
家长们对孩子们的作品给予了很高的评价，激发了孩子们进一步参与泥工活动的兴趣。
通过以上这些泥工特色活动，孩子们在泥工方面得到了全面的发展。
他们的手眼协调能力得到了提高，创造力和想象力也得到了锻炼。
同时，通过团队合作和交流分享，孩子们的社交能力也得到了提升。
泥工特色活动不仅为孩子们提供了一个探索艺术的机会，也培养了他们的创造力和想象力，为他们的综合发展奠定了基础。
大班玩泥土活动总结(合集5篇)
大班玩泥土活动总结第1篇幼儿园大班手工活动方案：《可爱的小猪》泥工活动目标：1、通过欣赏各种卡通小猪图片，会用撵压、搓、捏、连接、塞纸法等技能，塑造胖小猪可爱的形象。
2、感受陶泥的乐趣，培养想象、创作能力。
活动准备：卡通小猪的图片，教师范例。
课件。
每人一块陶泥、陶艺板、泥棍、泥浆、报纸若干。
活动过程：一、欣赏各种卡通小猪图片，引起幼儿活动的兴趣1、欣赏各种卡通小猪图片，形象地感知胖胖猪的外部形态特点。
提问：小朋友们看了小猪的图片，小猪长什么样?2、教师小结：小猪有胖胖的身体、圆圆的头、短短的四条腿、细细的小尾巴。
二、尝试用夸张、拟人的手法，表现出小猪可爱的卡通动漫形象(一)造型启发故事《三只小猪》你们已经听过了，你们最喜欢哪一只小猪?如果请你用学过的方法制作一只小猪，你会怎么做?(二)今天老师和小朋友一起来学做卡通小猪，好吗?请小朋友先看看老师是怎么做的：1、先把陶泥撵压成厚薄均匀的.泥板;2、把报纸揉成纸团，用撵好的泥板包起来做小猪的身体;3、用搓、捏、连接手法分别加上小猪的耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、尾巴、脚等身体部位;4、最后，启发孩子可采用辅助材料装饰小猪。
三、幼儿创作，大胆表现1、用卡通的方法把你喜欢的小猪做出来。
2、鼓励幼儿大胆想象，不受真实物象局限。
3、对于动手能力较差的孩子教师给予适当的引导和帮助。
四、交流讲评请幼儿大胆介绍自己制作的小猪，采用哪些方法。
把做好的小猪放到陶艺展架上，说说你喜欢哪只小猪，为什么?大班玩泥土活动总结第2篇本学期我担任学校在3、4、5年级学生中开设的七彩泥塑活动课的任课老师。
这是一个学生感兴趣，乐意参加的活动课程，而捏橡皮泥同时也是一个很有意义，对孩子有积极作用的活动。
有专家指出孩子的智慧存在他的四肢上，通过各种的动手经验，孩子不仅可以锻炼手指灵巧的控制力，更能激发出意志力与专注力，同时还可以帮助他延伸的想象力。
因此我意在把此课设计成一个气氛活跃，手段灵活多样，学生自主的趣味课程。
幼儿园泥工活动总结
幼儿园泥工活动总结幼儿园泥工活动总结篇一：浅谈大班幼儿泥工活动的开展浅谈大班幼儿泥工活动的开展泥工活动是幼儿手工活动的重要组成部分，它具有具体形象性、可操作性、富有变化性等特点。
泥工活动的开展在幼儿教育教学中深受幼儿的喜爱,因为“玩泥”是孩子的天性，当孩子手中握住一团泥，对他们来说是多么的轻松、愉快。
泥工活动的开展即培养了幼儿的技能技巧，又提高了幼儿素质，同时还开发了幼儿的智力和团结合作的精神。
苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。
”这句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。
那么，如何让大班幼儿表现出更好的泥工作品呢？现就幼儿泥工的内容和教师如何指导两个方面谈一点见解。
一、大班幼儿泥工内容：在泥工活动中，学习泥工的技能主要是揉、捏、团、压、拍、拉、搓、粘等。
达尔文的进化论说：事物都是从简单到复杂，从低级到高级发展的。
那么，在我们的泥工教学中也体现这一规律，幼儿才容易接受。
首先让大班幼儿了解单个形体捏法，如：圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆柱形等。
当幼儿掌握了常见的基本形体后，过渡到由各个形体演变的单个物体形象就容易多了，如：圆形捏成小水滴，再用水滴形捏成辣椒等物体等。
二、大班幼儿捏泥活动的指导1、培养幼儿对泥工活动的兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”幼儿感兴趣时注意力最集中，感知力最强，掌握知识技能力最快，兴趣是幼儿认识一切事物的前提。
如果幼儿对泥工活动有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看，去动脑想，动手操作，积极探索。
这样就能促进其捏泥潜能得到更大的发展。
在泥工活动中，教师要充分发挥教具、语言及其他活动形式对幼儿兴趣的诱发、调动作用。
始终把幼儿的注意力控制在活动本身，如对于“我喜欢的水果”泥工活动而言，首先引导幼儿欣赏各种水果图片，然后，让孩子按照自己的意愿去选择，模仿，引导他们完成各具特色的作品之后，将他们的作品统一放置在小盘中，便成了“水果”超市。
大班中秋节泥工教案反思总结
大班中秋节泥工教案反思总结在大班中秋节活动中，我负责了泥工教案的制定和实施。
经过这次活动的反思和总结，我发现在教案制定和实施过程中存在着许多不足和可以改进的地方。
首先，我觉得在制定教案时没有充分考虑到大班儿童的认知特点和兴趣爱好。
我把焦点放在了制作过程中，却忽略了孩子欣赏自己和他人作品的能力。
而大班儿童更喜欢观察和欣赏别人做出的作品，以此为基础，对比自己的作品，这样才能给予他们更多的启示和自信。
其次，在实施过程中，我也存在着许多问题。
首先，我发现自己过于依赖教具，让孩子变成了制作过程的外来观察者。
在制作过程中，我更多的是展示泥雕的制作过程，而孩子很少直接进行操作和尝试。
这样对于孩子的发展是不利的，应该让孩子有机会自己动手去做，去感受和体验。
让孩子尝试是非常重要的，因为只有孩子直接参与才能让他们从过程中认知和学习到更多内容。
另外一个值得反思的问题是，我对孩子的要求不够具体，本着不强求的原则，我让孩子们自己发挥，没有给他们过多指导，这样孩子们很难进入学习的状态。
相反，如果我更加明确地告诉孩子们制作过程需要什么步骤和工具，以及注意事项等，我相信孩子们会更有条理和自信。
另外一个问题是，奖励机制的问题。
为了让孩子们获得更多的动力，我准备了一些小奖励，但是却忽视了个别孩子不想参加这种竞争的心理状态。
因此，在奖励机制的设计中应该更加的机智，让它更加的符合大班儿童的认知心理特点，增加面对不确定性和挑战的信心，而不是通过简单的精神激励来鼓励他们，这样才有可能在孩子尝试的情况下得到更好的进步。
最后，我认为教案的反思和总结是非常有意义的。
通过反思和总结，可以让我们更好地发现自己的不足，并找到潜在的方法和策略来提高我们的教学和指导质量。
同时，在反思和总结中还可以加深对于大班儿童认知特点的理解，我们可以根据孩子的兴趣爱好和情绪状态作出相应的调整，更好地激发其学习和进步的动力和潜力。
幼儿园超轻粘土手工活动总结分享与展示
【幼儿园超轻粘土手工活动总结共享与展示】一、前言幼儿园超轻粘土手工活动是幼儿园教育的重要组成部分，通过这些活动，幼儿能够培养动手能力、提高观察力、发展想象力，同时也在玩乐中学习。
今天我将共享一些关于幼儿园超轻粘土手工活动的总结和展示，希望可以为大家提供一些新的灵感和思路。
二、超轻粘土手工活动的基本介绍超轻粘土是一种具有良好韧性和延展性的材料，色彩丰富，可以进行搓揉、塑造、拼接等多种手工活动。
在幼儿园中，超轻粘土手工活动的多样性和趣味性很受孩子们喜爱。
在进行这些活动时，可以通过制定不同的主题和教育意义，引导幼儿进行创作，培养他们的审美情感和动手能力。
三、超轻粘土手工活动的实践总结1. 创意主题设计在进行幼儿园超轻粘土手工活动时，我们可以根据孩子们的芳龄特点和教育目标，设计不同的主题。
比如春季主题：春天的花朵、小动物；节日主题：新年祝福卡、万圣节南瓜灯；故事主题：童话人物、动画形象等。
这些主题既能引导孩子们进行创作，又可以激发他们的想象力和表现欲。
2. 活动过程安排在进行超轻粘土手工活动时，需要注意活动过程的安排和指导。
我们可以向孩子们介绍超轻粘土的性质和使用方法，让他们感受其柔软、易塑造的特点，激发他们的创造性。
可以结合主题和故事进行讲解，引导他们思考和设计创作方向。
在实际操作中，教师可以适时给予指导和示范，帮助孩子们克服困难，完成作品。
3. 作品展示与共享完成超轻粘土手工作品后，可以进行作品展示与共享。
这不仅可以让孩子们展示自己的成果，还可以增强他们的自信心和参与感。
可以邀请其他班级或家长参观，进行作品欣赏和交流，让更多的人了解孩子们的创意和劳动成果。
通过这种形式，还可以增强师生、家校之间的互动，促进教育教学的有效衔接。
四、个人观点与感悟作为幼儿园的老师，我深切地感受到超轻粘土手工活动给孩子们带来的乐趣和收获。
在这个过程中，他们不仅获得了动手能力的锻炼，还培养了创造力和想象力。
通过主题设计、活动安排、作品展示等环节，可以促进孩子们的全面发展，让他们在玩耍中学到更多。
大班泥工特色活动总结 (2)
千里之行，始于足下。
大班泥工特色活动总结 (2)大班泥工特色活动总结泥工活动是幼儿园教育中非常重要的一种教育活动，通过这种活动，幼儿可以培养动手能力、想象力、创造力等多方面的能力。
在大班的教学中，泥工活动得到了广泛的重视和推广。
下面，我将对大班泥工特色活动做一下总结。
一、活动目标大班泥工特色活动的目标主要包括：1.培养幼儿的动手能力。
通过模具、刀具等工具的使用，让幼儿学会揉捏、切割、塑造等技能，培养他们的手眼协调能力和精细动作能力。
2.培养幼儿的想象力和创造力。
通过自由发挥和创造，让幼儿创造出自己的作品，培养他们的想象力和创造力。
3.培养幼儿的观察力和表达能力。
通过观察真实的事物，并通过模仿和表达，让幼儿更好地表达自己的观察和感受。
4.培养幼儿的合作和社交能力。
在泥工活动中，幼儿可以与同伴一起合作，共同完成一件作品，培养幼儿的合作和社交能力。
二、活动准备1.准备好各种颜色的黏土和泥工工具。
2.准备好一些模具和刀具，以供幼儿使用。
3.清理好活动区域，保证幼儿的安全。
三、活动过程1.激发兴趣。
在活动开始前，可以利用图片、故事等方式来激发幼儿的兴趣，让他们对泥工活动产生浓厚的兴趣。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
2.观察与创作。
给每个幼儿发一小块黏土，让他们观察真实的事物，并尽量模仿出来。
比如，观察花瓶的形状，然后尝试用泥土塑造出花瓶的形状。
3.自由发挥。
给幼儿更多的自由，让他们可以发挥想象力和创造力，塑造出自己想要的形状。
可以鼓励幼儿去创造一些有趣的形象，比如动物、人物等。
4.合作与展示。
鼓励幼儿与同伴合作，共同完成一件作品。
可以分小组，每个小组完成一个主题，然后在班级中展示作品。
四、活动效果通过大班泥工特色活动，可以达到以下效果：1.幼儿的动手能力得到了很好的培养和提高。
他们学会了使用泥土和工具，可以独立完成一些简单的塑造活动。
2.幼儿的想象力和创造力得到了很好的发展。
他们可以自由发挥，创造出自己想要的形状和作品。
大班泥塑总结范文
一、前言随着我国非物质文化遗产的传承与发展，幼儿园教育也越来越注重培养幼儿的审美能力和动手能力。
泥塑作为我国传统的民间艺术，具有独特的魅力。
本学期，我班开展了泥塑课程，旨在让幼儿在动手操作中感受传统文化的魅力，培养他们的审美情趣和创造力。
现将本学期泥塑课程总结如下：二、课程开展情况1. 教学内容本学期，我们班泥塑课程主要围绕以下几个方面展开：（1）认识泥塑：通过图片、视频等形式，让幼儿了解泥塑的历史、特点及制作方法。
（2）基本技能：教授幼儿泥塑的基本技巧，如揉、捏、搓、压、刻等。
（3）创作实践：引导幼儿发挥想象力，创作属于自己的泥塑作品。
2. 教学方法（1）启发式教学：通过提问、引导，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的思考能力。
（2）示范教学：教师现场示范泥塑制作过程，让幼儿直观地了解操作步骤。
（3）互动式教学：鼓励幼儿在课堂上互相交流、互相学习，共同进步。
三、课程成果1. 幼儿的审美能力得到提高：通过学习泥塑，幼儿能够欣赏到泥塑作品的美，从而提高自己的审美能力。
2. 幼儿的动手能力得到锻炼：在泥塑创作过程中，幼儿的动手能力得到了很好的锻炼，提高了他们的实践操作能力。
3. 幼儿的创造力得到发挥：泥塑课程鼓励幼儿发挥想象力，创作出具有个性化的作品，培养了他们的创造力。
4. 幼儿的自信心得到提升：在完成作品的过程中，幼儿体验到成功的喜悦，自信心得到提升。
四、课程反思1. 教学过程中，应注重激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在快乐中学习。
2. 教师要善于引导幼儿观察、思考，培养他们的审美情趣和创造力。
3. 注重个性化教学，关注每个幼儿的进步，给予他们足够的鼓励和支持。
4. 加强与家长的沟通，让家长了解幼儿在泥塑课程中的表现，共同促进幼儿的成长。
总之，本学期泥塑课程取得了良好的效果。
在今后的工作中，我们将继续努力，为幼儿提供更多丰富多彩的课程，助力他们全面发展。
泥塑活动总结5篇
泥塑活动总结5篇第一篇：泥塑活动总结泥塑活动总结目的:泥作为一种在雕塑艺术的基础教学中最容易上手，并可反复使用的可塑性材料，在我们的教学方法中和理念上，是有很大的可进一步发掘的潜力，我们在以往的教学中，对于“形”的概念的理解和强调，基本上是到位的，对学生的要求也是明确的。
但是在培养学生对泥塑语言有个性探索的要求不够重视，没有看到学生做为一个个感受自然的个体，对模特的形体感觉是多样性的，对泥这种可塑性材料的体验也不相同，从而形成在观察、感受、造形表现多种可能。
我们知道艺术是人类对自然包括人自身的存在的感受、知觉的结晶。
方法:因为我们都不希望同学们在那里“磨”，也知道“磨”不出来，为什么不让同学们按照自己的节奏“走”呢？经验告诉我们，课时的长短不能决定学生是否掌握整体观念的问题，看形的方法也磨不出来，学生是否“开窍”取决于学生主动的去思考，并保持注意力高度的集中的时间的长短如力度，每个学生所具有这种“定力”不一样，时间的长短不同，就像有人善短跑，有人善长跑，有人喜欢走路一样。
下面总结最近的具体教学法：1、短期强化训练可以短期作业进行强化训练，要求学生每天对自己提出新的要求，在每天结束时给自己的作业拍照(至少四个角度)，并做文字小结。
不会“磨”，每天解决不同的问题，另外，文字总结可以帮助理解，增强记忆，照片可以帮助学生明了问题出在哪个阶段，整理出一种适合自己的方法和步骤。
学生在总结会上不但被要求谈自己的作品，及问答老师和同学们的质询，同时还要对其他同学的作品进行点评，使同学们保持一种学术思考的习惯。
2、中、长期训练(人体)我们前面说过学生对形体语言的“开窍”，是产生于头脑清醒，注意力高度集中的状态下的。
我们自己的艺术实践也给学生们提供了很切实的榜样，但由于我们的训练要求的标准一直比较单一，对个性化训练重视不够，所以对学生个人感受性，创造潜能，塑造手法的开发方面比较陌生。
仿佛我们大家一直在对所有的学生重复地提倡“一种”感受理解，塑造的过程模式。
大班泥塑总结3篇
大班泥塑总结3篇导读：我根据大家的需要整理了一份关于《大班泥塑总结3篇》的内容，具体内容：幼儿手工制作是幼儿园美术活动的一种,是幼儿运用各种材料(各种自然材料和废旧物品)、工具,对材料进行加工改造,下面是为大家准备的大班泥塑总结，希望大家喜欢!大班泥塑总结范文1活动反...幼儿手工制作是幼儿园美术活动的一种,是幼儿运用各种材料(各种自然材料和废旧物品)、工具,对材料进行加工改造,下面是为大家准备的大班泥塑总结，希望大家喜欢!大班泥塑总结范文1活动反思通过学习本节课幼儿在玩泥的过程中，不仅掌握了玩泥的各种技巧，而且主动学习，主动探索，充分调动和发展了幼儿的积极性、主动性和创造性,动手能力得到了提高。
我意识到孩子们却是缺少科学的感知事物，那怎样让孩子用证据说话呢?于是我增加了让幼儿学习一些整体塑造，让幼儿运用多种表现手法进行塑造。
要求幼儿会塑出物体的主要特征，会使用一些简单的辅助材料，表现简单的情节，能大胆的按意愿塑造.并给捏出的泥塑图上你喜欢的颜色。
活动总结：民间艺术是千百年来民众创造并享受的文化，是民众智慧的创造，许多民间艺术杰作，成为"华夏一绝"被传承和保留下来，其中包括了泥塑。
开展好泥塑活动不仅使幼儿从小了解、接触民间的文化艺术，受到潜移默化的熏陶和艺术审美的教育，而且能促进幼儿观察力、想象力和创造力的发挥。
泥塑的重要特征是直观、立体、形象。
因此，我们从引导幼儿观察入手，掌握观察的方法，如：整体观察、局部观察、细微观察、自上而下观察、由内向外观察、由大到小观察、由轮廓到特征观察等，培养了幼儿观察的条理性，使幼儿能抓住事物的主要特征，提高泥塑的表现力。
在游戏中，注意循序渐进，使幼儿既不感到高不可及、束手无策，又不感到不费力气、唾手可得，使幼儿在原有水平上经过稍稍努力便可达到目的。
在手工区游戏时，鼓励幼儿进行变通创造，发挥幼儿的创造力，为幼儿建立信心。
开始，我先让幼儿无目的的揉、玩彩泥，在揉玩的过程中了解泥的特性，引导幼儿去发现彩泥极强的塑型力和还原力，可以变成各种形状，幼儿很感兴趣。
幼儿园大班泥工特色活动总结,小班泥塑活动总结【幼儿教案】
千里之行，始于足下。
幼儿园大班泥工特色活动总结,小班泥塑活动总结【幼儿教案】幼儿园大班泥工特色活动总结，小班泥塑活动总结【幼儿教案】一、幼儿园大班泥工特色活动总结幼儿园大班泥工特色活动是一项富有创造力和想象力的活动，能够培养幼儿的动手能力和观察力。
在这个活动中，我们通过采用不同的泥塑材料和工具，让孩子们设计和制作出各种各样的形状和造型，给他们提供了一个展示自我、发挥想象力的机会。
首先，我们要为幼儿园大班的泥工特色活动提供适当的材料和工具。
与传统的泥工活动不同，我们可以使用不同颜色的泥土，这样可以让孩子们在制作过程中体验到色彩的魅力。
我们还可以使用多种形状和质地的泥土，如软泥、粘土等，给幼儿提供更多的选择和创造空间。
此外，我们还可以准备一些专用的工具，如刀子、刷子、模具等，让孩子们能够更方便地完成作品的制作。
在组织这个活动时，我们可以引导幼儿们在制作泥塑作品之前进行一些简单的准备工作，如收集和观察不同形状的物体，讲解一些基本的手工制作技巧等。
这样可以帮助孩子们在制作过程中更好地表达自己的想法和创意。
同时，我们还可以组织一些小型的比赛或展览活动，让孩子们能够展示自己的作品，增加他们的参与度和积极性。
在幼儿园大班泥工特色活动中，我们可以注重培养幼儿的团队合作精神和交流能力。
可以让孩子们分组合作制作一个大型的泥塑作品，让他们在制作的过程中相互协作、交流和分享，从而培养他们的团队意识和合作能力。
同时，我们也可以通过让幼儿们互相欣赏和评价彼此的作品，激发他们对艺术的热爱和对美的追求。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
二、小班泥塑活动总结小班泥塑活动是一项适合3-4岁幼儿参与的创造性手工活动，能够培养幼儿的动手能力和观察力。
活动中，我们以适合小班幼儿年龄特点的方式开展，让幼儿通过亲手制作泥塑作品，发挥想象力，体验创造的乐趣。
首先，我们在小班泥塑活动中要使用适合小班幼儿年龄特点的泥土材料。
我们可以选择一些颜色鲜艳、质地柔软、无害无毒的泥土，如橡皮泥、面团等，让孩子们在制作过程中更加舒适和安心。
大班泥工特色活动总结
大班泥工特色活动总结
大班泥工特色活动是一种寓教于乐的活动，能够培养幼儿的动手能力、观察力、想象力和创造力。
通过这种活动，幼儿可以通过动手制作泥塑作品，感受到手指和泥巴的亲密接触，并且在活动中体验到创造与想象的乐趣。
在大班泥工特色活动中，教师可以引导幼儿进行各种动手创作。
例如，幼儿可以制作各种动物、植物或者人物的泥塑作品，通过模仿、观察和探索的方式，培养幼儿的观察力和细节表现能力。
同时，教师还可以利用泥工活动来引导幼儿进行动物的分类和认知，启发幼儿对大自然的热爱和保护意识。
此外，大班泥工特色活动还可以通过群体合作和团队建设来培养幼儿的合作意识和团队精神。
例如，可以组织幼儿进行集体泥塑，让他们合作完成一个大型的泥塑作品，这样既能培养他们的合作能力，又能增强他们的自信心和成就感。
总的来说，大班泥工特色活动可以为幼儿提供一个富有创造性和想象力的空间，让他们在游戏中学习、探索和成长，同时还能够通过动手制作泥塑作品来培养他们的动手能力和观察力。
这些活动对幼儿的综合发展具有积极的促进作用。
大班泥工陶艺教案反思总结
大班泥工陶艺教案反思总结教案标题：大班泥工陶艺教案反思总结教案目标：1. 培养幼儿对泥工陶艺的兴趣和创造力。
2. 提高幼儿的手眼协调能力和艺术表达能力。
3. 培养幼儿的观察力和细致观察能力。
教案内容：1. 导入：通过展示一些陶艺作品和泥工工具，激发幼儿对泥工陶艺的兴趣。
2. 讲解：向幼儿介绍泥工陶艺的基本概念和步骤，包括泥工陶艺的历史背景、材料和工具的使用方法。
3. 示范：老师进行简单的泥工陶艺示范，让幼儿观察和学习。
4. 实践：提供泥土和工具给幼儿，让他们自由发挥创造力，制作自己的陶艺作品。
5. 展示和分享：让每个幼儿展示自己的作品，并鼓励他们分享制作过程和心得体会。
6. 总结：与幼儿一起回顾整个泥工陶艺的过程，总结所学的知识和技能。
教案反思总结：1. 教案目标达成情况：教案设计的目标是培养幼儿对泥工陶艺的兴趣和创造力，提高他们的手眼协调能力和艺术表达能力，以及培养观察力和细致观察能力。
通过实施教案，观察到大部分幼儿对泥工陶艺表现出浓厚的兴趣，并且能够积极参与实践活动。
他们在制作陶艺作品时展现了较好的手眼协调能力和创造力。
同时，通过观察和分享，幼儿的观察力和细致观察能力也得到了一定的提高。
2. 教案执行过程中的问题和改进措施：- 问题：部分幼儿在实践过程中缺乏耐心和细致观察能力，导致作品质量不高。
- 改进措施：增加实践环节的时间，鼓励幼儿多次尝试和改进作品，提醒他们注意细节和观察。
3. 教案中的亮点和可继续发展的地方：- 亮点：通过展示和分享，激发了幼儿的学习兴趣和表达能力，让他们有机会展示自己的作品和思考过程。
- 可继续发展的地方：可以引入更多的陶艺技巧和工具，提供更多的材料选择，让幼儿在实践中有更多的创造空间。
4. 教案对幼儿发展的影响：- 通过参与泥工陶艺活动，幼儿的艺术创造力和表达能力得到了锻炼和提升。
- 幼儿的手眼协调能力和观察力得到了培养和发展。
- 通过展示和分享，幼儿的自信心和社交能力得到了增强。
大班泥塑期末总结
大班泥塑期末总结本学期，我们大班进行了为期三个月的泥塑课程学习，通过老师的指导和同学之间的合作，我们在泥塑方面得到了很大的进步。
下面是我们这个学期的总结。
首先，回顾这个学期的学习内容，我们学习了泥塑的基本技巧和方法。
我们学会了搭建泥塑框架、捏塑泥、刻画细节、运用色彩等基本技术，掌握了基本的造型原理和表达方式。
通过反复的练习和实践，我们逐渐熟练掌握了这些技巧，并能够将自己的想象和创意变成实际的艺术作品。
其次，我们还学习了泥塑的历史和发展。
通过观看相关的影片和阅读相关的资料，我们了解到泥塑作为一种古老的造型艺术形式，在我国有着悠久的历史和丰富的文化底蕴。
我们学习了一些古代泥塑的制作技巧和传统工艺，深入了解了泥塑在我国传统文化中的地位和作用。
这些知识的学习，让我们对泥塑有了更深入的认识，并且对我们今后的艺术创作有了更好的启发。
另外，我们还进行了一些实践性的课程活动。
例如，我们参观了当地的泥塑工艺展览，学习了更多的制作技巧和艺术理念。
我们还进行了一次泥塑作品的展览，展示了我们自己的创作成果，并进行了评选和交流。
这些活动不仅提高了我们的实际操作能力，还增加了我们的艺术鉴赏和交流能力。
在这个学期的学习过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。
首先，泥塑技术的掌握需要耐心和细致的操作，而我们有时会因为急躁或注意力不集中而导致作品的出现瑕疵。
其次，泥塑作品的创作需要一定的想象力和创造力，我们有时会面临灵感不足或者创意受限的情况。
最后，泥塑作品的保护和保存也是一个难题，我们需要学会如何妥善保护和展示自己的作品，避免损坏和退色。
针对这些困难和挑战，我们积极寻求解决的方法。
首先，我们努力增强自己的耐心和细致性，通过不断的实践和练习，提高自己的操作技术和工艺水平。
其次，我们积极开展创意讨论和交流活动，通过互相学习和启发，扩大自己的创作思路和想象力。
最后，在作品保护方面，我们学习了一些专业的保护和保存方法，并积极采取措施保护自己的作品。
幼儿园大班美术教案《泡泡泥》立体泥工活动反思
幼儿园大班美术教案《泡泡泥》立体泥工活动反思引言在幼儿园大班的美术教学中，立体泥工活动是一项非常受小朋友们喜爱的活动。
通过这个活动，可以锻炼幼儿的动手能力、触觉感知能力和想象力，同时也为他们提供了展现自己创造力的机会。
本文将围绕着《泡泡泥》立体泥工活动进行反思和总结，分析活动的设计以及教学过程中的问题和反思。
活动设计本次活动的主要目标是让幼儿通过使用泡泡泥创作出自己想象中的立体作品，培养幼儿的动手能力和触觉感知能力。
活动的设计主要包括以下几个方面：1. 活动目标本次活动的主要目标包括： - 培养幼儿的动手能力； - 培养幼儿的触觉感知能力； - 培养幼儿的想象力和创造力。
2. 活动准备•制作泡泡泥：提前准备好各种颜色的泡泡泥，确保材料的充足性；•准备工具：提前准备好刀具、模具等工具，以供幼儿使用；•准备参考资料：准备一些立体泥工的参考资料，供幼儿参考创作。
3. 活动过程•介绍活动：老师首先向幼儿们介绍活动内容和目标；•示范操作：老师在黑板上进行泡泡泥的示范操作，向幼儿们展示如何使用泡泡泥进行立体创作；•自由创作：给予幼儿自由发挥的创作空间，鼓励他们根据自己的想法和创意进行创作；•展示和交流：让每位幼儿都有机会展示自己的作品，并鼓励他们互相交流和欣赏。
教学过程中的问题和反思在本次活动中，我发现了以下几个问题，并进行了相应的反思和改进。
1. 活动准备不充分在本次活动中，我没有提前准备足够的泡泡泥颜色和工具，导致在活动进行过程中，部分幼儿没有得到足够的材料供应，影响了他们的创作积极性。
在今后的活动中，我会提前做好充分的准备工作，确保材料的充足性，以满足每一个幼儿的需求。
2. 活动指导不清晰在泡泡泥的示范操作中，我没有给予足够的细节指导，没有向幼儿们展示出不同泡泡泥造型的制作方法。
这导致一些幼儿在进行创作时没有太多具体的创作思路，只是简单地将泡泡泥堆叠在一起，缺乏创造性。
在今后的活动中，我将注重细节指导，向幼儿们展示出不同造型的制作方法，激发他们的创造力。
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大班泥工特色活动总结
玩泥是孩子的天性。
苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。
”这句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。
他们将心中美好的事物通过泥工的制作，以立体的形式表现出来，让思维产生兴趣和冲动，在兴趣和冲动中开始了创作游戏。
他们通过游戏泥土，将天真浪漫、粗犷豪放的造型带入自由创作中，用橡皮泥这种媒介，记录对生活经验的感受，获得情感的发泄，自由创作的快感，使其真正成为开启幼儿智慧大门的钥匙，这便是我们对孩子进行泥工创作活动的意义所在！泥工特色活动开展了一学期，在这期间我们始终把培养孩子捏泥的技巧及想象力创造力放在首位，我的收获是：
一、从生活实际出发，由简到繁，循序渐进
1、实际出发，单个成形
从生活中最熟悉、最简单的物体入手，让孩子掌握单个形体的基本捏法。
我在安排教学内容时，尽量把相同或相似类型的物体安排在同一个主题单元里进行练习。
经过这样一系列的分析比较练习后，不但让孩子比较方便地掌握了同一类型或相似类型物体基本捏法，而且也提高了孩子的观察能力和分析能力。
同时利用儿歌的形式把塑造形体的步骤、要领说出来，从语言感知——形象思维——具体行动，训练手部技能技巧的发展。
如捏鲤鱼时，我用这样的儿歌来引导：搓个大圆做身体，片片鱼鳞剪剪剪，前面再来剪一刀，鲤鱼张开小嘴巴。
搓个小圆压压扁，拿把剪刀剪一剪，身体放在尾巴上，我的鲤鱼做好啦。
2、由简到繁，多个组合
一开始的活动内容可以选简单点的，如二指捏做腊梅花，搓圆、压扁、再用二指捏的方法固定到树枝上，看着枝头绽放的花苞，大家都感受到了成功的快乐，也激发了他们下次活动的兴趣。
然后逐渐开始进行平面造型，如：小松树、大熊猫。
也可尝试进行简单的立体制作如：螃蟹、企鹅、鲤鱼等。
3、多讲评，多办展览，多参观
孩子喜欢显示自己的成果，因为这些活动成果出自于自己的脑和手，是自己的创作。
自己的创作最能体现自我的价值，从而使他们获得真正的满足感，教师应充分肯定幼儿的作品。
因为成果展评是幼儿提高认识的过程，是培养他们审美能力的过程，当然更是他们体验创新乐趣的过程。
孩子不会独享个人的成功，他们总要想方设法与他人分享，让别人接纳并期待得到他人的赞许。
我就采用幼儿自评、小组互评、全体讲评等形式，挑几件有典型缺点的作品来，让大家一起来讲评，一起来谈谈对这些作品的看法，并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的经验；尤其是对那些有新意的作品更应给予大力的鼓励和表彰，
不错的使幼儿的创新意识得到激发，创新能力得到进一步的培养，从中体验到成功的欢乐，逐渐树立创新的信心，并能主动地进行创造性劳动，培养创新能力。
二、以点带面，以面带点
以点带面将一些新的内容和技法先教给孩子们，让他们采用内容归类系列变化学习方法，探索出泥工制作变化的规律，再让他们去辅导其他伙伴练习。
如胡萝卜形系列，就是依据某些事物基本部位像胡萝卜这一特点，通过拉伸、接合等方法，塑造出不同的物体。
就象胡萝卜形通过变化，可塑造出辣椒、香蕉、黄瓜、玉米、飞机、鲨鱼、鲸鱼、金鱼、老鼠、乌龟、鸭子、鹅、青蛙等。
再如瓶子形系列，依据某些动物身体类似瓶子形状这一特点，由基本形变化塑造出不同动物，如：猪、羊、大象、牛、孔雀、公鸡等。
这样，以点带面，老师可以省去许多精力，而且他们在手把手的教与学中，建立了友情，培养了集体主义和互帮互学精神。
同时我还从幼儿的实际出发，在进行分别指导时，我就特别注意帮助能力差的幼儿，不会捏的要进行个别示范。
对不喜欢捏泥的幼儿要分析原因，是技能上有困难，还是对自己做的形体不满意，塑造时用泥不够了，还是别的原因要针对不同情况加以指导，教师要提高幼儿的兴趣，增强幼儿完成泥工的信心，对一些做得快的幼儿可启发再做一些有关的东西，进而发挥他们的创造性。
在学习过程中，总有一些孩子反应较慢，不能马
上领会或掌握新的内容。
一个活动下来，能力强的孩子能够完成目标，达到教学目的，能力差的孩子可能因时间不够用完不成目标，不了了之。
长期下去，能力差的孩子对泥工就失去了兴趣，甚至形成厌恶泥工的心理障碍。
为了杜绝这一弊端的出现，创设泥工活动区，给孩子创造主动进行泥工活动的场所，这样使能力强的孩子继续巩固练习，施展他们的才能，能力差的孩子能继续完成他们没有达到的目标。
多指导这些能力差的孩子，使他们能跟上大家的步伐，不做掉队的“点”，跟上整个“面”。
对他们，要多鼓励、多帮助，使他们不自卑，树立起信心，共同进步。
在创设泥工区域时，为他们提供大量的泥工材料，各色橡皮泥、剪刀、糨糊、手工纸等等，另外准备多种色彩颜料盘。
使孩子取放方便，这有利与他们主动地画画、剪纸、泥工制作等。
这样，打破了死板的美术课教学的单一模式，使孩子在活动时间自由选择，主动地投入到喜爱的泥工活动中。
一团团泥土在孩子们手中变换着、创作着、游戏着，是最能锻炼孩子动脑筋的一种创作方式，孩子们通过学习、讨论、尝试、评价等过程，将心中美好的事物以立体的形式表现出来，不仅仅制作出了一些渗透其个性特长的作品，更重要的是通过这种实践，将学到的知识得到自由广泛的运用，将自己的想象力、创造力得到了极大个性化发挥，愿望变为现实，从而诱导孩子积极创造、将勇于求异的成就感。