色彩教学在小学美术教学中的应用

色彩教学在小学美术教学中的应用
摘要：美术教学水平的高低关系着全民艺术素养。

而艺术素养的水平与初中
美术教学水平息息相关。

色彩教学确实能够在一定程度上对小学美术教育起到积
极作用。

以色彩教学作为美术教学的重点，有利于学生培养各方面的能力与感知，促进德智体美劳全面发展。

唯有德智体美劳全面发展，才能更好地建设国家，建
设社会。

学校需要加大对美术教学的重视，美术教师更需要结合色彩教学，提升
学生的美术素养，提高小学美术教学的价值。

关键词：色彩教学;小学美术教学;作用及要点;实践应用;
通常在美术教学中，绘画线条、色彩、明暗角度的应用是最重要的教学目标。

其中色彩因为其通用性，在日常的美术教学中，并没有被重视起来，教师只是简
单地介绍一下，就会开始其他教学模块。

然而色彩的把控与运用不仅仅是表面上
看起来那么简单，更需要熟练地应用和理解，才能对色彩有深入的理解。

色彩教
学能够充分展示出学生的想象力以及对世界的认知程度，更能开发学生的各方面
能力，意识到美术的本质与优点，提高学生对美术的兴趣。

1. 色彩教学在小学美术教学中的教学作用以及教学要点
美术教学从小学开始，为学生将来的美术能力打下基础，更能使学生对美术
产生兴趣，从而从事与艺术有关的工作。

这也意味着小学的美术教学承担着异常
艰巨的任务。

而单纯从现在的小学美术教学水平来说，还远远不能完成如此重大
而艰巨的任务。

素质教育的推行，使美术教育逐渐被人们重视起来。

其价值也在
渐渐发挥。

但在很多学校，由于教师教学的不专业，或者美术无用论深入人们的
思想观念以及学生对美术枯燥的教学方式提不起兴趣等，都是导致美术教学很难
开展的原因。

直至今日，很多人对于美术、音乐等艺术类科目还是抱着不重视和
不实用的态度。

人们往往认为努力学习，考上好大学才是人生出路。

对于那些从
事艺术类工作的人，大众往往觉得他们风餐露宿，极难出人头地。

美术无用的观
念根深蒂固，并且难以短时间内转变。

1.1 当前美术教学在学生美术能力培养上的不足
美术教学在培养学生的美术能力的同时，更是在间接考验教师的教育能力。

绝大多数的教师也是想要倾尽全力教导学生，使其学到更有用的美术知识以及实践应用能力。

但他们往往会直接忽略色彩在其中所起到的重要作用。

教师主要是以自己学到的知识和自己总结的教学经验来进行教学。

而通常的美术教材，对色彩的掌握与运用方法并未有详细的介绍，色彩的明暗度更避而不谈，主要在线条和物品明暗方面大谈特谈，忽略了最基本的色彩教学。

教师根据自己的经验更是依样画葫芦地执行命令。

这样操作并不能让学生对色彩有明确的认知，更加大了色彩方面的教学空缺。

此外，学生对于美术教学无法有深刻的理解，难以提起对美术课程的兴趣。

主要症结在于教师的教学方式过于枯燥乏味，学生无法与教师之间有所共情，更不能体会教师所传达出来的意思。

学生不能正确认识美术，只能听从家长和教师的话语。

但整个社会对于从事艺术的人士总是充满偏见，而且大多数的人认为学习美术并不能有什么大的出息，学生自然而然对学习美术课程产生抵触。

而且在绘画过程中，学生没有基础的色彩运用能力，只能跟随自己的想法随意涂抹或者依靠教学题材上的指导作画，在色彩的运用上可能会有不当之处。

教师对学生如果不进行鼓励与指导，容易导致学生的厌学情绪。

1.2 有利于培养学生的美术学习积极性，提高他们的学习兴趣
小学美术教学因为教材的原因很难让学生自己去掌握和理解，学生刚处于认知世界的年纪，对身边的事物总是充满好奇和疑惑，自然对满是文字和图片的书本提不起什么兴趣。

他们的好奇心难以使他们全身心地投入美术课堂的教学活动中，容易被教学之外的因素干扰。

而且美术教学除了传授基础理论知识之外，还需要自身实践动手操作，需要自己为绘画增添颜色和外观。

而色彩的使用在美术教学时可以很大程度上吸引学生的目光。

有研究证明，人们对颜色鲜亮或有趣的画面总是不由自主被吸引。

色彩的种类与明暗能够明显给人带来极具视觉冲击力的感受。

对学生来说也是一样，他们在乎的是这件事情是否有趣，而并不是这件事情我要去做。

色彩教学可以让学生受到吸引，随之产生想要了解的欲望，不自觉地开始美术教学活动，以此达到提升学生美术学习兴趣的目的，增加他们的学习积极性。

2. 色彩教学在小学美术教学中的实践应用
2.1 美术教师需要对色彩把控熟练，有足够的教学经验和能力，用多媒体技术进行现场教学
色彩教学看似简单，实则对教师的教学能力有极大的考验，很难在短时间内提升自己的色彩教学水平。

这需要教师在教授学生之前，对自己有较高的要求，能够担负起美术教学中色彩教学的重任，需要有足够的经验和能力去引领学生进行色彩感知能力和色彩掌握能力的提升。

在教学之前，教师更可以针对色彩教学搜寻一些图片或者动画，让学生感受色彩的魅力。

在教学过程中，适当应用多媒体工具，使学生更直观地感受到美术课程的有趣之处，培养相应的学习兴趣，提高学习积极性。

2.2 引导学生将色彩运用与生活结合，更直观地感受色彩
“艺术来源与生活”，这个观点在任何时间与地点都是不会错的。

生活是灵感的来源，更是学生能够体验色彩的最好之处。

教师可以布置一些美术作业，让学生观察和发现身边的色彩。

再根据所观察的物品的形状和颜色，画出他们心中所想的物品的样子。

培养学生的色彩的处理能力，更能使他们进一步认识色彩的冷暖变化以及其补色关系。

在日复一日的累积下，学生会渐渐对物品的颜色有一定的了解，能够准确表达出各种颜色之间的明暗交杂，在绘画的过程中也更熟练地运用，作品也能够更具表现力。

同时，学生的探索精神也在逐渐观察生活的过程中有了一定的长进，间接丰富和充实了自己的艺术修养，对相关色彩知识也有了更深的理解。

3. 总结
随着经济与科技的发展，我国的素质教育不断得到重视，素质教育也开始逐渐发展和壮大。

社会对于美术教学也逐渐重视起来，尤其是在小学阶段，对学生的美术基础的培养更为重视。

但当前的美术教学方式并不能够让学生有兴趣去愿意学习美术这门课程。

色彩教学应运而生，顺应时代的发展。

色彩教学在美术教学中的应用，也让美术教学更容易被学生接受。

本文主要以色彩教学在小学美术教学中的应用为主题，简述色彩教学的实践应用。

参考文献
[1]昶立红.探讨色彩教育在小学美术教学中的应用[J].百科论坛电子杂志，2019(21):445-446.
[2]李杨.色彩教学在小学美术课堂中的应用探讨[J].魅力中国，
2019(6):144-145.
[3]马海玲.色彩教学在小学美术教育中的应用刍议[J].新课程，
2020(44):94.。