人音版初中音乐七年级下册知识树

培养爱 国主义和集 体主义精神。
丰富情感 体验，培养 对生活的积 极乐观态度。
尊重艺 术，理解 多元文化。
情 感 态 度 与 价 值 观
探 究 模仿 合 作
综 合
体验
过 程 与 方 法
2、音 、 乐基本 技能 1、 音 、 乐基础 知识
3、音 、 乐创作与 历史背景
4、 4、音 乐与相 关文化
知 识 与 技 能
表现 感受与鉴赏
创造
音乐与相关文化
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域， 感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整 个音乐学习活动的基础， 个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐 审美能力的有效途径。 审美能力的有效途径。良好的音乐感受能 力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感， 力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提 高文化素养，增进身心健康具有重要意义。 高文化素养，增进身心健康具有重要意义。 教学中应激发学生听赏音乐的兴趣， 教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成 聆听音乐的良好习惯， 聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐 的经验。 的经验。应采用多种形式引导学生积极参 与音乐体验， 与音乐体验，帮助学生建立起音乐与人生 的密切联系， 的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定 基础。 基础。
探索音响与音乐
即 兴 创 造
创 作 实 践
表 现
音乐表现要素 音乐与社会生活
音乐情绪与情感
音乐与姊妹艺术 音乐体裁与形式
音乐与艺术之外 的其他学科
音乐风格与流派
第四单元 乐海泛舟》 《乐海泛舟》 第二单元 《非洲的 灵感》 灵感》 第一单元 《难忘岁 月》 第三单元 长江两岸》 《长江两岸》
器 音乐与 乐
富有创意、 富有创意、充满意 境的课堂
表现是实践性很强的音乐学习领域， 表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音 乐的基础性内容， 乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和 审美能力的重要途径。 审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生 自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力， 自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力， 发展学生的表演潜能及创造性潜能， 发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能 用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、 用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、 融洽感情， 融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美 的愉悦，受到情感的陶冶。 的愉悦，受到情感的陶冶。
与
七 年 级 下 册 知 识 树 第 《 单元 》
初一音乐（ 初一音乐（下）教学目标： 教学目标：
发展表现音乐 的能力。 的能力。
学
教
教 学 目 标
识 读 乐 谱
内 容
知 识
内 容
技 能
策 略
教 学
教 学 内 容
理想的音乐课堂
富有个性、 富有个性、充满快 乐的课堂
富有想象、 富有想象、动态生 成的课堂
人音版七年级下册音乐说 教材
编写意图、 编写意图、体例及特点 编写特点
内容结构及立体整合
内容标准
说教材
教学建议
说课标 说建议
课程目标
评价建议
流程 七 年 级
课程资源的开发建议
过程与方法
情感态度与 价值观
知识与技能
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课 程 目 标
培养音乐 兴趣，树立 终身学习的 愿望。
提高音乐 审美能力， 陶冶高尚情 操。
四大领域 内 容 标 准
音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中 体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。 体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。 它有助于扩大学生音乐文化视野， 它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对 音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、 音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、 创造以及艺术审美的能力。 创造以及艺术审美的能力。它虽然在某些方面 有自己相对独立的教学内容， 有自己相对独立的教学内容，而在更多的情况 又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。 下，又蕴涵在音乐鉴赏、表现和创造活动之中。 为此，这一领域教学目标的实现， 为此，这一领域教学目标的实现，应通过具体 的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。 的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。
创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习 领域， 领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思 维能力的过程和手段， 维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力 的创新人才具有十分重要的意义。 的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包 括两类学习内容： 括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学 生潜能的即兴创造活动； 生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料 创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关， 创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关， 但区别于专业创作学习。 但区别于专业创作学习。