三年级上册科学教案第三单元 第一课 观察我们周围的材料 教科版

2．出示浸泡好的废报纸。先生入手造一张纸.
3．观察：我们造的纸是怎样样的？与我们运用的纸有什么相反和不同之处？
相反：都由纤维组成，外面都有空隙。
不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。
4、我们能造一张厚薄平均一些的纸吗？纸也有不同的种类,它们的用途也各不相反。
课
后
反
思
课题
资料在水中的沉浮
教
学
目
标
1、物理性质可以用来描画资料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才干。
称号
能够运用的资料
称号
能够运用的资料
校服
扣子
拉链
发夹
钥匙
3．交流记载的状况，看看有没有出错。
4．这些资料在我们身边运用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又区分是用什么资料制成的，四人小组协作完成调查表，关于难以判别是什么资料制成的物品，请作出标志。
5．调查完毕后，在小组内讨论以下效果：
①调查了多少物品？运用了多少种资料？
小黑板出示学习目的，生齐读目的。
二、新授
1.自学：我们知道的资料一局部
找出六种最罕见的资料，你们知道它们的特性吗？试着区分用适外地词语描画它们。
〔师分组。一组汇报一种资料〕
汇报后，教员总结归结其特性
2．小调查：看看自己和小组里的同窗，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么资料做成的，讨论后试着把它们写在书中的表格中。
③怎样做到有序地观察？〔出示书P48的记载表〕
④实验中需求留意哪些方面？〔依据先生回答、教员再适当补充，出示活动题方〕
活动提示：
⑴依次选择其中一种资料，区分去刻划另两种资料的平面处。
⑵用力过度，并尽量坚持在每一次刻划时用力大小相反。
⑶能划出刻痕的，在记载表格内打〝√〞，不能划出刻痕的，在记载表格内打〝×〞。
2、不同的资料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的资料有关。
3、用复杂实验的方法检测资料在水中的沉浮，经过比拟发现资料的不同物理特性。
教学重点
用复杂实验的方法检测资料在水中的沉浮，经过比拟发现资料的不同物理特性。
教学难点
认同物理性质是可以被观察和测量的观念，并具有一定的研讨资料物理性质的才干。
②哪些物品是由一种资料制成的？哪些物品是由多种资料制成的。
③哪种资料运用得最多？
6．在小组交流的基础上，全班交流
哪些资料在我们身边被普遍运用着，为什么少量运用它们呢？
三、当堂训练
1．我们周围的物品，往往都是由各种资料组成的，比如一扇门，就运用了木头、玻璃、金属等资料，不同的部位为什么要用不同的资料？观察教室里的一些物品，它们区分是用什么资料做成的？
板书设计：
我们周围的资料
木头 金属
纸
塑料 玻璃
纤维
橡胶
课
后
反
思
课题
谁更硬一些
教
学
目
标
1．物理性质可以用来描画资料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮才干。
2．资料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的外表。
教学重点
比拟资料软硬的方法。
教学难点
选择适当的词语定性描画金属的特征。
教学预备
木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水
教学重点
观察和识别身边不同的资料。
教学难点
用适当的词语描画木材的特性。
教学预备
6种用最罕见的资料做成的物品
教 学 过 程
一、激趣导入
1.教员明天给大家带来了一个百宝箱，猜猜看外面都有什么？〔生边摸边说〕
在我们周围有许多既伟大又神奇的物体，他们都是用不同的资料做成的，这个单元我们将末尾学习〝资料〞，板书〝资料〞。你知道哪些资料的称号？什么物品是用这种资料做的？教员将先生说到的资料逐一板书出来。
2．能导电
教员演示，灯泡能否发亮？
3．延展性
试着用榔头悄然敲打铜丝，观察铜丝发作了什么变化？
4．有金属
用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发作了什么变化？
三、饮料罐的故事
1．组织先生阅读第50页，了解一个饮料罐的消费进程
2．讨论
①铝片之所可以做成饮料罐，主要应用了金属的什么性质？
教 学 过 程
一、比拟硬度
1．比拟纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？〔纸一折就变形，而木头不容易折〕
2．比拟纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三资料谁更硬一些，你是怎样观察到的？
①先生说说自己的原先观察结果，能够会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些〔用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬〕
三年级上册科学教案第三单元第一课观察我们周围的材料教科版
我们周围的资料
教
学
目
标
1．物体都是由一种或多种资料做成的，在我们的周围存在着许多不同种类的资料,我们周围的罕见资料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
2．调查资料在日常生活中的运用，观察和识别不同的资料，用词语描画罕见资料。
3．开展进一步研讨资料的兴味和愿望。
②在易拉罐的制造进程中，要消耗哪些资源，会发生哪些效果？
③我们怎样合理运用消费金属资料？
课
后
反
思
课题
比拟柔韧性
教
学
目
标
1．用复杂测量的方法检验资料的物理性质，经过比拟发现资料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描画资料。
教学重点
用复杂测量方法比拟资料的柔韧性。
教学难点
选择适当的词语定性描画金属的特征。
4．教员出示宽度、厚度相反的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研讨它们的柔韧性？
5．先生小组讨论、汇报，教员引导，最后边小结边演示操作步骤：
⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量资料前端弯下的距离时，眼睛要平视。
⑵区分测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记载在表格中。
⑷要求每团体都操作一次，并且留意不要划伤手指。
⑸依据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序陈列？哪种资料最硬？
二、看法金属
说说周围的物品中哪些中央用到了金属？
为什么用金属不用其它资料〔依据先生的举例，出示资料展开实验〕
1．易传热
将大小相反的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种资料最热？
教学预备
大小不同、外形不同的金属块、木块和塑料块各两种
教 学 过 程
一、导课
说话导入：经过前几课的探求，我们曾经知道不同资料的硬度、柔韧度、吸水性各不相反，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的资料放入水中，看看它们的沉浮形状，有兴味吗？
二、沉浮实验
1.出示金属块、木块和塑料块各两种〔实心〕，认一认，它们是由什么资料做的。
2．四人小组选择两种资料讨论它们区分有什么主要特点和用途并记载上去。
3．交流各组的记载状况，有不赞同见的及时补充，假定认同其他组的观念，及时将它补充在自己的记载单上。
4．请保管好记载单，下次还要再运用。
5.完本钱课的迷信活入手册。
四、课堂总结
五花八门的资料构筑了人类物质文明的大厦，同窗们你们学习了本课有什么收获？还有什么疑问？
教学预备
大小、厚度尽量相反的纸片、塑料片、铁片、木片
教 学 过 程
一、导课
小游戏：各取所需
详细规那么：教员出示木头、纸、铁、塑料，让先生依据详细状况选择资料，并复杂说明理由。详细情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船……
导语：刚才同窗们依据详细状况选择了不同的资料，我们以为，不同资料遇到水的反响是不一样的，我们把资料对水的浸透才干叫做资料的吸水性。这节课，让我们来研讨资料的吸水性吧。
3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组协作，填写气泡图。
4、引见一棵树成材的进程，以后森林资源的状况。说一说我们应该怎样做。
四、课堂小结
1、回想本单元的收获。
〔掌握了研讨物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮状况的方法，比拟深化地了解了金属、塑料、纸、木头这几种资料。
2、结语：我们人类是充溢智慧的，我们除了发现并应用了许多自然资料之外，还会人工制造一些资料，以满足我们生活消费的需求，下节课，我们将继续研讨一些人工制造的资料。
3．讨论：我们以后在运用塑料制品的时分应该留意什么？
课
后
反
思
课题
它们吸水吗
教
学
目
标
1．用观察的方法检验资料的物理性质，经过比拟发现资料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描画资料。
3、吸水性是指资料对水的浸透才干，与资料的组成和结构有关。
教学重点
用观察的方法比拟资料的吸水性。
教学难点
经过比拟发现吸水性与资料的组成和结构有关。
2. 小组内猜一猜，假设把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记载单〔沉可用〝↓〞表示，浮可用〝↑〞表示〕，并停止全班交流，关注有争议的物体。
3.实验方法指点：将物体放到水中央再放手，假设物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，假设物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。
4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，留意做好记载。
教员指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。
二、比拟3种不同资料的柔韧性
1．提供三种物体，找一找它们区分是用什么资料做的？〔木头、塑料、不锈钢〕
2．用自己的方法来比拟它们的柔韧性，并把比拟的结果排一排序〔提示先生资料不要弄断〕
3．先生汇报比拟结果，当各组意见分歧时，引导先生发现：比拟的资料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比拟它们的柔韧性是不公允的。
教学预备
一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺
教 学 过 程
一、柔韧性的看法
出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。
师：请两位同窗下去各取一根，区分去取异样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化状况。
两名先生下去演示，其它同窗观察，然后汇报观察到的状况〔木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了〕
①．实验的公允性：资料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量坚持相反。
②．从正面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注资料遇水局部的变化。
③．留意记载，可以用图画和言语相结合，来描画观察到的观察。
④．依据观察到的现象把四种资料按吸水性从强到弱排序。快的小组思索：资料的吸水性能够跟什么有关？
4．先生分组实验后汇报。
课
后
反
思
课题
砖和陶瓷
教
学
目
标
1、物理性质可以用来描画资料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才干。
②提出：判别一种资料能否比另一种更稳固，可以用刻划的方法，假定能在另一种资料外表划出痕迹，就表示它比拟硬，反之那么能够硬度相反或较小。
③先生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。
3．比拟木头、金属、塑料的软硬
①假设再给你一种资料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？〔先生猜想〕
②可以怎样检测它们的软硬？
二、谁更容易吸水
1．出示大小、厚度尽量相反的纸片、塑料片、铁片、木片〔纹理较疏松的〕各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜想结果记载在实验记载单上。
2．怎样验证自己的猜想能否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位冤家来帮助，你们计划怎样做？〔先生小组设计实验，只需求复杂想象〕
3、教员补充观察、实验要点：
6．先生分组实验后汇报实验状况。
三、看法塑料
1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？
2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思索：这些塑料制品区分是应用了塑料的什么特性，并把观察和思索的结果记载在气泡图上。
四、讨论了解塑料的循环运用
1．阅读教科书，说说你了解了些什么？
2．出示〝可回收标志〞，看法可回收标志。
可预期的发现：
①．纸的吸水才干最强、木头次之、塑料和铁最弱。
②．纸和木头都能把水吸到外部，它们的外表比拟粗糙，能够中间有空隙。
三、纸的观察
1．提供缩小镜、餐巾纸、铅画纸。
导语：纸的吸水性最强，有些同窗猜想纸的中间能够有空隙，是不是这样呢？让我们更细心肠来观察两种纸吧。
2、我们能够用什么方法停止更深化的观察呢？停止观察方法的指点〔可以折、撕、揉、用缩小镜看、放到水里泡一泡……〕教员应提示先生留意观察的顺序。
3、小组观察后全班交流。先生能够会说出许多纸的特点，均应给予一定，要留意将先生的关注点引向纸的纤维和结构上去。
4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎样样的呢？我们可以把纸放入水中，悄然搅拌一下，停止观察。〔先生观察悬浮在水中的纸纤维〕
四、我们来造一张纸
1．有没有兴味用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。
5.全班汇报交流，构成阶段性看法：像金属这类资料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类资料制成的物体在水中容易浮。不同资料的沉浮也不同。
三、看法木头
1、导语：木头是一种在水中很容易浮的资料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被普遍运用，接下去我们来进一步看法木头这种资料。
2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？