小学三年级上学期科学《风的成因》教学设计

《风的成因》
一、学情分析
第7课《风的成因》是对第6课《我们来做“热气球”》中的研究结论进行延续和应用。

当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。

本课内容也为下一单元“天气”做好知识铺垫。

“热空气上升的原因”对三年级的学生来说有一定难度，本课主要让学生通过实验现象来初步认识热空气上升的现象。

二、教学目标
1.冷热不同的空气会流动形成风。

2.生活中有多种制造风的方法。

3.尝试画图解释观察到的现象。

4.能够按步骤完成模拟实验。

5.能够借用多种手段观察空气的流动方向。

三、教学重难点
重点：理解在模拟实验过程中，热空气上升引起的空气流动是形成自然风的主要原因。

难点：理解在模拟实验过程中，热空气上升引起的空气流动是形成自然风的主要原因。

四、教学过程
（一）谜语导入新课
1.师：同学们，这个谜题里藏着我们这节课想要认识的主角儿，你来猜一猜，它是谁？
生猜测：风
2.师：对的，它就是风，你们都是用什么方式观察到风的存在呢？
生：花草摆来摆去、树被吹弯了腰等等
展示PPT课件（国旗飘扬和放风筝）
3.师：在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。

你都有哪些办法可以制造“风”？
生：制造风的方法：
如用扇子扇用、电吹风吹、用嘴吹、拉风箱造风等。

其他制造风的方法：将充足了气的气球放开、电风扇吹风等。

师：你们在想制造风的办法时，其实是想让空气发生什么变化？
生：流动
师：看来风的形成可能和空气的流动有关？
这是你们制造风的方法，是这样的吗？真的空气流动就会有风吗？
今天我们就来探索一下风形成的秘密。

（二）做风的模拟实验
1、师：出示炊烟图片，提问：这两幅炊烟图是否体现了空气的流动呢？
那能判断空气流动的方向吗？
生：能，烟雾竖直向上证明空气没有流动。

烟雾向左说明空气流动的方向是向左......
2、师：我们准备了一个打了两个孔的透明纸盒，一个孔设定为进风口，一个口设定为出风口。

为了观察进风口中是否有风，我们可以怎样做。

（展示线香）
生：可以把线香放在进风口，观察烟雾是否飘动以及烟雾的方向。

师：为了更清楚地看到出风口是否有风，我们还可以借助比较轻的小纸条在出风口观察。

除这几个材料之外，还为大家准备了蜡烛和打火机。

待会儿大家需要进行这两个实验的操作：（展示2个实验图片ppt）
3、师；有没有同学能够替大家分析一下，在这个实验操作过程中，我们应该注意一些什么。

实验材料：
蜡烛、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、线香（或蚊香）、小纸条
操作步骤
实验一：
（1）封住纸盒
（2）借助线香的烟雾和纸条观察空气的流动。

（3）画图解释你观察到的现象。

实验二：
（1）将点燃的蜡烛，放入指定位置，封住纸盒
（3）借助线香的烟雾和纸条观察空气的流动。

（3）画图解释你观察到的现象。

要点提示：
（1）注意用火安全
（2）实验结束，迅速熄灭蜡烛、线香
师：请材料员们取出材料，在组内合理分工，一起来探究风的形成吧。

生：开展实验
1.师；请各小组成员分享一下你们在两组实验里的分别观察到的线香烟雾和小纸条的变化。

讲一讲你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？
生：第一个实验里，线香烟雾和小纸条纹丝不动；在第二个实验中，线香烟雾向盒子里飘动，小纸条也在颤动......
师：第一个实验形成风了吗，第二个实验形成风了吗？
生：第一个没有形成，第二个形成了。

师；区别是在于我们改变了什么条件？
生；点燃了蜡烛
师：蜡烛的点燃给纸盒里带来了什么影响呢？
实验记录：
生；加热了空气
师；上节课学习制作热气球我们学习到，被加热的空气会怎么样，具有浮力、上升......从热空气出去了，盒子里空气减少，需要补充，从哪里补充？补充的是什么空气？生：冷空气
师：点燃的蜡烛加热了纸盒中的空气，使热空气上升，从上面的圆洞中跑出，吹动上面的
纸条，纸条抖动。

同时周围的冷空气从下方的圆洞补充进来，将洞口处蚊香的烟雾带进纸盒中。

实验结论：
纸盒中的空气冷热不均使空气流动，形成了风。

师：其实大自然里风的形成和我们的模拟实验有共同的原理，来看看……
（三）大自然风的形成
1、播放《风的形成》视频
师：引导总结风的形成：太阳光照射到地球表面的时候，地表的空气受热膨胀而上升，低温的冷空气横向流入暖空气上升后留下的空间里，即形成了风。

大气时刻处于运动状态，其主要的运动形式是热的地方空气垂直上升，冷的地方空气流到热的地方，留到热的地方的空气受热又上升，在高空受冷后下降，下沉到低处的冷空气受热又上升，如此循环反复。

日常说的风是指大气的流动。

（四）小结
通过今天的学习，我们知道了生活中有多种制造风的方法，认识到当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。

（五）拓展延伸
在课后，请同学们持续观察和了解1.风对我们的生活都有什么影响？2.白天风从海上吹向陆地，夜晚风从陆地吹向海洋。

我们把它叫做“海陆风”，这到底是怎样形成的呢？
五、板书设计
风的成因。