角的分类和画法导学案
《角的分类》教学设计(优秀5篇)
《角的分类》教学设计（优秀5篇）《角的分类》教学设计篇一本节课的标题是：角的分类和画法。
包括两个部分的内容：1．角的分类这一部分要让学生学会锐角小于90度，直角等于90度，钝角大于90度小于180度，并在此基础上认识平角和周角，掌握直角、平角、周角三种特殊角之间的倍数关系，会用角的度数来判定角的种类，其中钝角度数范围的确定是一个难点。
学生在二年级的时候就已经接触到了角，并能正确得辨认锐角、直角、钝角。
但是，那时是通过对图形的观察和用三角板比较得到的，我认为这些主要是建立在形象思维的基础之上。
而本节的内容是建立在上面的基础之上，让学生学会用角的度数来判断各是什么角，这是一个由形象思维向抽象思维转化的过程。
在设计的时候，我运用学生刚刚学到的量角导入新课，让学生用观察的方法判断8个角各是什么角，在学生判断的同时我采用多媒体的手段将角的图形隐去，变成了文字。
这儿能让学生体会到由形到文的过程。
在难点“钝角的度数范围在90和180度之间”的教学时，我估计大部分学生都会想到大于90度的角就是钝角，但我在此没有多停留，而是用活动角的展示，先让学生认识到平角，平角是180度。
再让学生用钝角和平角比较大小，从而由他们得出钝角正确的度数范围。
2．角的画法这一部分主要就是让学生学会画任意度数的角，画角可以用三角板和量角器两种工具。
同时还要让学生明白三角板有它的局限性，只能画一些特殊度数的角，而量角器可以画任意度数的角。
在这一部分的教学中，我接着上面的知识，先让认角，再让学生画60度的角，这是一个特殊的角，用三角板和量角器都能画出来，然后再让学生画一个50度的角，这时候学生就意识到三角版只能画一些特殊的角，同时可以提问那些不同的角呢，而量角器却可以画出我们学过的任意度数的角。
教学反思1．教学的指导思想上学生是一个有主观能动性的个体，不是一个口袋。
所以，我们不能将知识塞到他们的脑袋中就可以了，也不能给学生定好方向。
我们要重视他们实际能力的发展，重视学生思维能力的发展，因此在教学的过程中，尽量多注意启发，这不仅要求在口气上，还要重视在问题的提出上。
四年级上册3.4角的分类、画角导学案(优)
3.4 角的分类、画角预习案一、自主学习目标及范围学习目标：1.知道1直角＝90°,1平角＝180°,1周角＝360°，以及钝角与锐角的度数范围，并能根据角的度数区分这几类角，理解这几类角的关系。
2.经历动态认识各类角的形成过程，结合角的度数建构起各类角的概念表象，完成从直观到抽象的认知过程。
3.学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。
4.在学习过程中，积累丰富的数学基本活动经验。
学习范围：课本第42、43页二、自主学习要点1.说一说什么是直角、平角、周角？它们各是多少度？2.锐角、直角、钝角、平角、周角之间有什么关系？用“＞”“＜”表示它们的关系锐角○直角○钝角○平角○周角1周角= 平角= 直角3.根据例3的提示，自己尝试画一个60°的角三、自主学习检测1. 小于900的角叫（），等于900的角叫（），大于900而小于1800的角叫（）1周角=（）平角=（）直角。
9时整，时针与分针成（）角，（）时整，时针与分针成平角。
2. 判断一条射线就是一个周角。
（）平角的度数是直角的2倍是周角的一半。
（）比锐角大的角一定是钝角。
（）钝角度数的一半一定是锐角。
（）探究案一、合作探究探究一：直角、平角、周角你认识这几个角吗？你怎样判断是锐角、直角、钝角的？直角＝（）°、锐角＜（）°、钝角＞（）°三角尺上有一个角是直角，用量角器量一量，这个直角是多少度？1直角＝（）°一个角必须满足有一个顶点和两条边这两个条件。
角可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置所成的图形。
这两个是不是角呢？为什么？它们分别叫什么角？一条射线绕它的端点旋转半周，一条射线绕它的端点旋转一周，周角。
形成形成的角叫做（）角。
角叫（）角1平角＝（）°1周角=（）°探究二：锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系到现在为止，我们一共学习了哪些角？小组讨论：（1）利用手中的学具，观察、测量，讨论它们之间有怎样的关系。
导学案《角的分类和画角》
《角的分类和画角》导学案学习内容：41、42页学习目标：1.使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。
2.使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。
学习重点：直角、平角、周角和锐角、钝角的特征。
学习难点：用量角器画角的方法。
学习过程：一、复习回顾1.量出下面各角的度数。
2.上面哪个角是90?哪个角小于90?哪个角大于90?3.角是有大有小的。
那么，根据角的大小能不能把它们分成几类呢?二、自主探究㈠自学课本41、42页内容1．角的分类可以分为（）角、（）角、（）角、（）角、（）角。
2. 什么样的角是直角？直角＝（）度3．什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？4．什么样的角是平角？平角＝（）度1平角＝（）直角5．什么样的角是周角？周角＝（）度1周角＝（）平角=（）直角㈡42页“做一做”第1题。
（请你独立思考后填空，填好后二人小组互相检测。
）三、合作交流㈠、例题4：怎样画一个65°的角？（先独立尝试画角，再在四人小组中讨论）1．画角的方法是什么?可以分为哪几步?2．小结方法：(1)先画一条（）线，使量角器的（）和射线的（）重合，0刻度线和（）重合。
(2)在量角器65°刻度线的地方点一个（）。
(3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条（）线。
3．“做一做”第2题。
（请你独立思考后画角，然后二人小组互相检查。
）四、巩固练习㈠把下面的角度数分别按要求填入图中920 340 1150 860 150 12101350 890 640 1600 390 990㈡分别画出55°和140°的角。
五、达标测评。
（试试看！你一定行！）㈠、填空题1．我们学过的角中，按照度数的大小可以分为（ ）、直角、（ ）、（ ）、（ ）。
2．小于90°的角叫做（ ）。
3．大于90°而小于180°的角叫做（ ）。
第3课时 角的分类和画法 导学案 附配套练习
课题：角的分类和画法学习目标：1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。
2．使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角学习重点：能用量角器画指定度数的角学习难点：会用量角器量角的度数一、自主学习p41页1、组内同学每人画出3个角，比较得出角是有大有小的。
问：根据角的大小能不能把它们分成几类呢?这就是今天要学习的角的分类和画法。
2、认识直角的度数。
(1)提问：组内说一说见过的哪些角是直角吗?(2)指一指三角尺上的直角。
直角是多少度呢?请用量角器量一量三角尺上的直角，告诉组内同学，直角是多少度。
提问：数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度?你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗?3、认识平角。
组内每个同学画：先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。
指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里?请同学在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。
提问：你们量得平角的度数都是180°吗? 指出：平角是180。
你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗?提问：1平角等于几个直角?(1平角＝2直角)4、认识锐角和钝角。
组内同学讨论交流锐角、钝角的定义，让学生读一读。
5．认识周角。
指着图说明：一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。
(画图)每个同学说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉同学说明：周角是360。
请组内同学把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角?等于几个直角?6、自学p42页角的画法二、合作探究、归纳展示角的分类及角的画法：1、用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明每次是什么角，为什么？2、在黑板上画出锐角、直角、钝角、平角、周角三、过关检测：1、认真阅读课本37、38页内容，完成下面填空①、角的计量单位是（），用符号（）表示。
四年级上册数学《角的分类和画角》导学单
1、说说角可以分为几类？有什么特征？
你能画出这几类角吗？
2、50度的角是怎么画的？你能按这个步骤画一个50度的角吗？
二：自主学习
旋转活动角，说说角可以分为几类？有什么特征？
交流画角的方法。
说说通过预习怎样画50度的角？
画指定度数的角。三：融通（拓学）书来自的练习题。四：全课小结
分小组活动，按组长要求，画出指定度数的角5个。
个案
一：启疑（预学）
预习书84、85页。
1、说说角可以分为几类？有什么特征？
你能画出这几类角吗？
2、50度的角是怎么画的？你能按这个步骤画一个50度的角吗？
二、自主练习
1.自学
拿出活动角，使它组成90度的角。
一条边不动，旋转另一条边，看看可以得到哪些角？在小组内说说。
集体交流：说说锐角有什么特点？
钝角有什么特点？
xxx镇中心小学小组合作学习导学案
年级
四年级
学科
数学
课题
角的分类和画角
主备人
教学目标
通过预习知道角可以分为五类，初步知道它们的特征；自学画角的方法；
通过交流深刻认识角的分类标准，会按要求画不同类型的角；会按要求画不同度数的角。
教学重难点
熟练地用量角器画角。
方法与手段
预习，自主学习，小组交流
教
学
流
程
集体研讨
当角的两条边在一条直线上时，形成什么角？
当角的一条边旋转一周时，形成什么角？
2、画一画这五类角。
生自己画。交流：介绍角的画法及表示方法。
2、展学
书86页，第一题。
让学生自己说一说，并说说理由。
在小组内交流，再集体交流。
《角的分类和画法》教学教案及反思
《角的分类和画法》教学教案及反思1.1.1 角是几何学中的基本概念，对角的理解和运用是学习更复杂几何图形和理论的基础。
1.1.2 本教案旨在通过实践活动和理论讲解相结合的方式，帮助学生理解和掌握角的分类和画法。
1.1.3 教学过程中注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们对几何学科的兴趣。
二、知识点讲解2.1 角的定义2.1.1 角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2.1.2 角的大小用度、分、秒来表示，1度等于60分，1分等于60秒。
2.1.3 角的度量工具是量角器，使用量角器时要注意对齐和读数。
三、教学内容3.1 角的分类3.1.1 锐角：大于0度小于90度的角。
3.1.2 直角：等于90度的角。
3.1.3 钝角：大于90度小于180度的角。
3.1.4 平角：等于180度的角。
3.1.5 周角：等于360度的角。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够准确地识别各种类型的角。
4.1.2 学生能够使用量角器正确地测量角的大小。
4.1.3 学生能够运用角的分类和画法解决实际问题。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对钝角和锐角的区分，以及对平角和周角的理解。
5.1.2 学生对角的大小测量方法的掌握，特别是如何正确使用量角器。
5.1.3 学生将角的概念应用到实际问题中，如在给定的多边形中找到特定类型的角。
以上是前五个章节的内容，后续章节将继续深入讲解角的性质、角的运算以及如何在实际问题中应用角的知识。
希望这个教案能够帮助您更好地进行教学。
六、教具与学具准备6.1.1 量角器6.1.2 直尺6.1.3 彩色粉笔6.1.4 多媒体教学设备6.2.1 练习本6.2.2 彩色笔6.2.3 剪刀6.2.4 胶水七、教学过程7.1.1 利用图片或实物展示各种类型的角，引导学生观察和思考。
7.1.2 提问学生对角的定义和分类的了解，激发学生的学习兴趣。
7.1.3 简要介绍本节课的教学目标和内容。
四年级数学《角的分类及画法》教案
四年级数学《角的分类及画法》教案教案一：四年级数学《角的分类及画法》课题名称角的分类及画法教学目标知识与技能：学生能够识别和分类不同类型的角（锐角、直角、钝角、平角、周角）。
学生能够使用量角器测量角的度数。
学生能够使用直尺和量角器画出指定度数的角。
过程与方法：通过观察、比较和实践操作，学生能够掌握角的分类和画法。
学生能够通过小组合作和讨论，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生对几何图形的兴趣和好奇心。
培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
教学重点与难点教学重点：角的分类和识别。
使用量角器测量和画角。
教学难点：区分不同类型的角。
准确使用量角器画出指定度数的角。
解决策略：通过实物展示和多媒体辅助，帮助学生直观理解角的分类。
通过多次实践操作，让学生熟练掌握量角器的使用方法。
教学准备教学资源：多媒体课件（包含角的分类和画法的演示）。
实物模型（如不同类型的角模型）。
教具和设备：量角器、直尺、白板、彩色粉笔。
教学过程1. 导入新课（5分钟）：通过展示不同类型的角模型，引导学生观察并讨论角的特征。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解角的分类（锐角、直角、钝角、平角、周角）及其特征。
演示如何使用量角器测量角的度数。
3. 学生互动环节（15分钟）：分组活动：每组学生使用量角器测量不同角的度数，并记录结果。
小组讨论：比较各组测量的结果，讨论测量误差的原因。
4. 课堂管理（5分钟）：教师巡视各组活动，及时纠正学生的错误操作。
5. 实践操作（15分钟）：学生使用直尺和量角器画出指定度数的角（如30°、45°、90°等）。
教师指导学生如何准确画角，并检查学生的作品。
6. 总结与反馈（10分钟）：教师总结本节课的重点内容，强调角的分类和画法的重要性。
学生分享自己的学习体会和遇到的困难。
板书设计关键内容：角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
量角器的使用方法。
画角的步骤。
逻辑结构：左侧：角的分类及特征。
《角的分类和画法》教学教案及反思
《角的分类和画法》教学教案及反思一、教学目标1. 让学生了解和掌握角的定义、分类和画法。
2. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 角的定义：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
3. 角的画法：使用量角器画角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握角的定义、分类和画法。
2. 教学难点：角的分类和画法的运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法、讲解法、实践操作法、讨论法等。
2. 利用多媒体课件、实物模型、量角器等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的实例，引导学生认识角。
2. 讲解角的定义：讲解角的概念，让学生理解角的特征。
3. 介绍角的分类：讲解锐角、直角、钝角、平角、周角的定义和特点。
4. 演示角的画法：使用量角器演示如何画角。
5. 实践操作：让学生分组练习画各种类型的角。
6. 讨论交流：让学生分享自己的绘画心得，讨论解决画角过程中遇到的问题。
8. 布置作业：让学生课后练习画各种类型的角，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，改进教学方法。
10. 教学评价：通过对学生作业的批改和课堂表现的评价，了解学生对角的分类和画法的掌握程度。
六、教学策略与实施1. 采用多元化的教学策略，如启发式、探究式、合作式等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生提问、思考、讨论，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会展示自己的才华和提高自己的能力。
4. 结合生活实际，设计具有挑战性和趣味性的教学活动，让学生在实践中感受和体验角的知识。
七、教学评价与反馈1. 课堂评价：通过观察学生的课堂表现、提问、讨论、作业完成情况等，了解学生对角的知识的理解和掌握程度。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行详细批改，及时给予反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生提高。
《角的分类和画法》教学教案及反思
《角的分类和画法》教学教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握角的定义，了解锐角、直角、钝角、周角的概念及特点。
2. 学会用尺子和圆规画各种类型的角。
过程与方法：1. 通过观察、操作、讨论等环节，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
2. 培养学生运用数学语言描述和交流的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
2. 培养学生克服困难的勇气，学会从不同角度思考问题。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握角的定义及各种类型的特点。
2. 学会用尺子和圆规画各种类型的角。
难点：1. 理解并掌握周角的定义。
2. 熟练运用尺子和圆规画角。
三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT、黑板、尺子、圆规等教学工具。
2. 各种类型的角的教学素材。
学生准备：1. 笔记本、尺子、圆规。
2. 提前学习角的定义和相关知识。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 复习已学过的知识，如线的特点、直线的性质等。
2. 提问：同学们，你们知道角是由什么组成的吗？今天我们要学习关于角的知识。
环节二：探究角的定义及特点1. 教师通过PPT展示各种类型的角，引导学生观察并描述角的特点。
环节三：学习画角1. 教师示范用尺子和圆规画各种类型的角，讲解画角的方法和步骤。
2. 学生动手实践，尝试画出不同类型的角。
3. 学生相互交流、展示成果，教师点评并指导。
环节四：巩固练习1. 教师给出一些角的图片，让学生判断它们的类型。
2. 学生用尺子和圆规画出指定的角，并描述其特点。
环节五：课堂小结2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论等方式，让学生掌握了角的定义及各种类型的特点，学会了用尺子和圆规画角。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与、积极思考。
注重培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
但在教学过程中，也发现部分学生在画角时掌握不好尺子和圆规的使用方法，在课后需要加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们熟练掌握画角技巧。
四上《角的分类》导学案
四上《角的分类》导学案一、知识导入在我们的日常生活中，我们经常会遇到各种各样的角。
比如，我们常看到的正方形、长方形、三角形等图形都有直角、锐角或者是钝角。
那么，你知道如何来分类这些角吗？本次导学案将带领大家探索角的分类问题。
二、学习目标1.掌握角的基本概念和术语；2.能够准确地判断角的分类。
三、学习内容1.角的定义2.角的分类–零角–锐角–直角–钝角–平角四、学习要点1. 角的定义角是由两条射线共用一个端点形成的，这个端点就是角的顶点。
2. 角的分类在我们的日常生活中，常见的角可以被分为以下几类：零角零角是指两条射线完全重合的情况。
零角的度数为0°，可以表示为∡AOA（A 是顶点）。
锐角锐角是指两条射线之间的夹角小于90°的情况。
锐角的度数在0°到90°之间，可以表示为∡AOB（A是顶点，O和B是两条射线上的任意两点）。
直角直角是指两条射线之间的夹角等于90°的情况。
直角的度数为90°，可以表示为∡BOC（B是顶点，O和C是两条射线上的任意两点）。
钝角钝角是指两条射线之间的夹角大于90°但小于180°的情况。
钝角的度数在90°到180°之间，可以表示为∡COD（C是顶点，O和D是两条射线上的任意两点）。
平角平角是指两条射线之间的夹角等于180°的情况。
平角的度数为180°，可以表示为∡DOE（D是顶点，O和E是两条射线上的任意两点）。
五、学习过程1.观察下面的图形，判断并标记出图中各个角的类型。
示意图示意图（注意：这里的示意图是不需要的，只是为了提供更好的理解帮助）2.回答以下问题：–两条射线共用一个端点可以组成几个角？–如何判断一个角是零角？–如何判断一个角是锐角？–如何判断一个角是直角？–如何判断一个角是钝角？–如何判断一个角是平角？六、总结归纳角的分类是根据夹角的大小来划分的。
《角的分类和画法》教学教案及反思
《角的分类和画法》教学教案及反思教学目标：1. 让学生掌握角的分类，包括锐角、直角、钝角和平角。
2. 学会使用量角器正确地画出各种角。
3. 培养学生的观察能力和动手能力。
教学重点：1. 角的分类。
2. 使用量角器画角。
教学难点：1. 理解各种角的含义。
2. 熟练使用量角器。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 量角器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示各种角，引导学生观察并说出角的名称。
2. 邀请学生上台演示如何用量角器画角。
二、自主探究（10分钟）1. 学生分组讨论，总结角的分类和画法。
2. 每组派代表分享讨论成果。
三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解角的分类：锐角、直角、钝角、平角。
2. 演示如何使用量角器画各种角。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生自我总结本节课所学内容。
2. 教师引导学生反思学习过程，提出改进措施。
教学反思：本节课通过展示各种角，引导学生观察和讨论，培养了学生的观察能力和动手能力。
在讲解角的分类和使用量角器画角的过程中，注意引导学生积极参与，提高学生的思维能力。
课堂练习环节，学生独立完成练习题，巩固了所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，也发现部分学生对角的概念理解不够深入，使用量角器时出现错误。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的操作熟练度。
可以通过举办角的主题活动，让学生更好地理解和掌握角的特征。
六、课堂拓展（10分钟）1. 学生通过网络或图书，搜集生活中常见的各种角，如建筑、自然景观等，分享给同学。
2. 教师引导学生探讨角的广泛应用，如在建筑设计、机械制造等领域。
七、课堂小结（5分钟）1. 学生自我总结本节课所学内容。
2. 教师对学生的总结进行点评，强调角的分类和画法的重要性。
八、课后作业（家庭作业）1. 完成练习册的相关题目。
《角的分类和画法》教学教案及反思
《角的分类和画法》教学教案及反思教学对象：小学数学四年级学生教学目标：1. 让学生了解并掌握角的分类，包括锐角、直角、钝角、周角。
2. 学会用尺子和量角器画各种类型的角。
3. 能够分辨并描述生活中的各种角。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 角的分类及特点。
2. 角的画法及应用。
教学难点：1. 理解并掌握各种角的特点。
2. 熟练运用尺子和量角器画角。
教学准备：1. 尺子、量角器、三角板。
2. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生观察教室里的各种角，如黑板角、窗户角、桌椅角等，引导学生发现角的存在。
2. 提问：你们知道角有什么特点吗？角有哪些分类呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解角的分类：锐角、直角、钝角、周角。
2. 展示PPT课件，让学生直观地了解各种角的特点。
3. 讲解角的画法：用尺子和量角器画角的方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组合作，用尺子和量角器画出各种类型的角。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结角的分类和画法。
2. 提问：你们学会了如何画角吗？在生活中能找到哪些角呢？五、课后作业（课后自主完成）1. 请学生运用所学知识，画出五种不同类型的角。
2. 观察生活中的各种角，并描述它们的特点。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的角，激发学生的学习兴趣。
在讲解角的分类和画法时，注重让学生动手操作，提高学生的实践能力。
课堂练习环节，学生分组合作，培养学生的团队协作精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，发现部分学生对角的画法掌握不够熟练，在课后需要加强对这部分学生的个别辅导，确保他们能够掌握画角的方法。
可以适当增加课堂练习的难度，让学生在实践中不断提高。
六、教学拓展（10分钟）1. 讲解角在几何图形中的应用，如三角形、四边形、五边形等。
2. 引导学生发现生活中各种几何图形的角，培养学生的观察能力。
苏教版小学数学四年级上册《八、垂线与平行线：4、角的分类和画角》公开课导学案_0
编号:
角的分类和画角教学设计
版本册数
苏教2011课标版四年级
1.学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道
教学目标
锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系
,掌握用量角器画角的方法，会用
量角器画指定度数的角。
2、培养学生的实际操作能力，发展空间观念。
（2）完成“试一试”学生用量角器独立画角，教师个别指 导。同桌之间用量角器检查所画的角。全班交流：用量角
器画角，你认为要注意什么？活动4【练习】巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。（1）指名回答题中的角各 是什么角？（2）提问：你能把这几种角按从小到大的顺序 排一排吗？
学生照着教师-
-起转动活动
描述这种角吗？学生发言后教师指出
:这种角，两边在
—一
角，体会角的变化过程。
条直线上,看起来“平平的”，我们叫它平角。 谈话:平角 是多少度？你是怎么知道的？学生回答后教师让学生用量
平角180°你能指出图中平角的顶点和两
教师着重强调平角不是一条直
角器量 量。
条边吗？平角的大小指的是哪一部分？只画一条直线说它 是平角行~吗？再点上顶点说它是平角行吗？教师和学生 一起转动活动角形成一个周角。讲述：像这样,一条边旋
活动1【导入】复习导入
1.课件出示锐角、直角和钝角，依次让学生回答三个角各
通过复习之前学习的角，唤醒
属于什么角。
学生关于之前知识的印象。
2.角的分类练习：出示课件，让学生把图片上的角分类。
活动2【讲授】新知探究 学习角的分类
1.认识锐角、直角、钝角你转成的是什么角？你是怎样
判断的？指定几位学生汇报后，提问
学情分析
《角的分类和画法》教学教案及反思
《角的分类和画法》教学教案及反思教学对象：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握角的分类，知道锐角、直角、钝角的定义。
2. 学会用尺子和圆规画角。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
教学重点：1. 角的分类及特点。
2. 画角的方法。
教学难点：1. 理解并掌握各种角的概念。
2. 熟练运用尺子和圆规画角。
教学准备：1. 教学课件、图片。
2. 尺子、圆规、三角板。
3. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示各种角图片，让学生观察并说出它们的名字。
2. 引导学生思考：这些角有什么特点？它们有什么共同之处？二、探究角的分类（15分钟）1. 教师讲解锐角、直角、钝角的定义。
2. 学生动手操作，用量角器测量各种角，验证教师讲解的内容。
3. 学生分组讨论，总结各种角的特点。
三、学习画角（20分钟）1. 教师讲解画角的方法和步骤。
2. 学生动手操作，用尺子和圆规尝试画各种角。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评练习题，总结学生的学习情况。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答：角的分类和画法。
二、探究角的度量（15分钟）1. 教师讲解角的度量方法，如何用量角器测量角的度数。
2. 学生动手操作，用量角器测量各种角的度数。
3. 学生分组讨论，总结测量角的方法和技巧。
三、学习画特殊角（20分钟）1. 教师讲解如何画特殊角，如平角、周角等。
2. 学生动手操作，用尺子和圆规尝试画特殊角。
3. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评练习题，总结学生的学习情况。
教学反思：在本节课中，学生掌握了角的分类和画法，能够用量角器和圆规正确地画出各种角。
但在学习特殊角时，部分学生掌握得不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
四年级上册数学导学案-3.2 画角 ︳西师大版
四年级上册数学导学案-3.2 画角 | 西师大版一、学习目标1.掌握画角的方法。
2.能画出不同大小和形状的角。
二、概念解释1. 角角是由两条射线共同起点所构成的图形部分。
如图1所示，点A为射线AB，点C为射线CD的公共起点，∠ACB表示角ACB。
图1图12. 画角的方法画角的方法有两种，分别为：1.使用量角器画角；2.直接用直尺和铅笔画角。
3. 角的度数角的度数是用角所对的圆的弧长所表示的数值。
一个整圆的角的度数为360度。
三、学习重点和难点1. 学习重点1.掌握画角的方法；2.能够看懂并理解角的度数。
2. 学习难点1.理解角的度数与圆的弧长之间的关系；2.能够画出任意大小和形状的角。
四、学习步骤本节课程的学习步骤如下：1. 阅读教材仔细阅读教材“画角”部分，理解角的概念、角的度数以及画角的方法。
2. 观看视频观看老师录制的画角的视频，了解具体的画角技巧和注意事项。
3. 分组练习分成小组进行练习，先以量角器画出各种不同的角，再用直尺和铅笔画出。
4. 教学讲解老师对学生进行教学讲解，讲解画角的一些注意事项和技巧。
5. 课堂练习在课堂上进行练习，通过画角的练习，掌握画角的方法，提高画角的能力。
五、课后作业1.利用直尺和铅笔画出不同大小和形状的角；2.用量角器测量各种角的大小；3.完成练习册上的“画角”的习题。
六、总结通过本节课程的学习，我们学习了画角的方法，学习了角的度数和角的概念，掌握了画角的技巧和注意事项。
通过课堂练习和课后作业的练习，我们对画角有了更深入的了解，提高了画角的能力。
四上《角的分类》导学案
四上《角的分类》导学案四上《角的分类》导学案一、教学目标：认识并能区分直角、锐角、钝角、平角、周角，并知道直角、平角、周角的关系。
理解各类角的意义，初步建立有关角的空间感念。
培养学生实际操作和观察比较的能力。
二、教学重难点：重点：建立各种角的概念难点：区别周角与射线，平角与直线。
自主学习课前批改8个角的度数。
课始，评价批改结果，完成较好的小队加2分，都完成的小队加1分。
出示个角度数。
师：哪个小队愿意来展示你们测量的度数结果？小队展示，师出示。
90°角的符号表示什么？说明它是：师：在测量过程中你有没有遇到什么困难？那就是6，7号角比较特殊，谁能向大家介绍它？【平角】师：听懂刚刚这位同学的介绍了吗？谁能再来说一说？那你能用学具小棒演示一个平角给大家看嘛？先自己动手试试看。
谁想来展示给大家看？能指一指它的边在哪里？还有谁也想来展示一下？还有谁？老师用做了一个平角，请大家一起看。
板书平角的定义【周角】师：听懂刚刚这位同学的介绍了吗？谁能再来说一说？那你能用学具小棒演示一个周角给大家看嘛？先自己动手试试看。
谁想来展示给大家看？能指一指它的边在哪里？还有谁也想来展示一下？还有谁？老师用做了一个周角，请大家一起看。
板书周角的定义师：那你们能画一个周角，一个平角吗？展示学生作品。
区分周角和射线的区别，平角和直线的区别。
[设计意图：先让学生学利用身边有限的学具研究平角与直线，周角与射线的区别，再通过研究讨论得出平角与直线，周角与射线是不同的，然后通过学生动手操作，让学生感知平角、周角的形成过程。
加深学生对平角、周角的理解，掌握平角、周角的度数。
] 分类师：回到前面8个角你们分成了几类？哪个小队可以来介绍？鼓励不同的分类方法。
只要理由合理即可。
学生说的时候同时板书锐角、直角、钝角。
教师点评：看来不同的标准下有不同的分类结果。
【若学生未得出锐角，钝角的度数范围，师：我们已经知道直角90度，平角，周角，那你们知道锐角的度数吗？那怎么用度数区分这些角？】[设计意图：通过小组合作，增强团队协作精神，并且鼓励同学们的创意分类。
苏教版四年级数学上册8.3《角的分类和画角》教案.doc
角的分类和画角1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.7.317.31.202019:3619:36:47Jul-2019:362、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年七月三十一日2020年7月31日星期五3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
19:367.31.202019:367.31.202019:3619:36:477.31.202019:367.31.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
7.31.20207.31.202019:3619:3619:36:4719:36:475、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
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年级
四年级
科目
授课时间
课型
新授
主备教师
授课教师
教材分析
1、自学课本第42页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带有★的题目可不做
导学目标
1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。
(2)指一指三角尺上的直角。
直角是多少度呢?请用量角器量一量三角尺上的直角，告诉组内同学，直角是多少度。
3、认识平角。
组内每个同学画：先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。
指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里?
请同学在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。
你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗?
2、在黑板上画出锐角、直角、钝角、平角、周角
（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）
过关检完成下面填空
①、角的计量单位是（），用符号（）表示。
②、把一个圆平均分成（）份，每一份所对的角就是（）记作（）。
③、量角的步骤是：（1）两角器的中心与（）重合，0度刻度线与（）重合。（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。
4、认识锐角和钝角。
组内同学讨论交流锐角、钝角的定义，让学生读一读。
5．认识周角。
每个同学说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉同学
说明：周角是360。
请组内同学把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角?等于几个直角?
6、自学p43页 角的画法
1、用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明每次是什么角，为什么？
2．使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。
重点
能用量角器画指定度数的角。
难点
会用量角器量角的度数。
教学准备
PPT课件
导学流程及策略
导学环节
及时间
导学行为策略
教学资源
使用说明
1、组内同学每人画出3个角，比较得出角是有大有小的。
2、认识直角的度数。
(1)提问：组内说一说见过的哪些角是直角吗?
（1）（）（2）（）（3）（）
今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
板书设计
教学后记