高考生物一轮课件必修三第一单元第三讲通过激素的调节

7．某研究小组研究雄性家兔中睾酮(ST，一种雄性激素)与生长激 素(GH)的关系，得到的实验结果如下表。(切口不影响本实验)
由 表 中 数 据 可 推 测 ST 与 GH 的 含 量 变 化 关 系 为 ______________________。根据所给实验材料，验证你的结论。 实验材料：月龄、体重相同的健康雄性家兔 12 只，ST、GH 测定试剂盒，手术器械用具等。
探究
以实验为途径——追根溯源·理解更深
动物激素功能的实验探究
1．一般思路
某种方法处 理实验动物
⇒
出现相应 病理症状
⇒
添 后加 恢某 复激 正素 常⇒
推知相应激 素生理功能
2．方法示例 (1)验证甲状腺激素的功能： ①饲喂法：
②摘除法和注射法：
(2)验证胰岛素的生理功能：
3．实验设计时的注意事项 (1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相
(×)
2．(2017·海南高考)甲状腺激素会对机体的代谢产生影响。若给 实验小鼠每日注射适量甲状腺激素，连续注射多日后，不会
出现的现象是
()
A．机体产热增加
B．体重快速增加
C．进食量明显增加
D．放入密闭室中更易窒息死亡
解析：甲状腺激素的作用之一是加快细胞代谢；在这个过程中，
呼吸消耗有机物增加，机体产热增加、体重减轻，进食量增加，
2．甲状腺激素分泌的分级调节与反馈调节(将“ ”中的 内容补充完整)
基本 技 能 问 题 化
1．促胰液素的发现
小① 肠黏膜―混 研―合 磨→提取液―注―入→静脉―→促进胰腺分泌②
(1)①是 稀盐酸 ，作用是促进小肠黏膜产生促胰液素。
(2)发现该过程的关键的处理方法是将小肠黏膜刮下来并 研磨，排除 神经调节 的影响。 (3)结论：促胰液素是由 小肠黏膜 分泌的，经血液循环运 送到胰腺，促进胰腺分泌② 胰液 。
面的受体相结合，从而起作用。激素中的性激素是固醇类物质；大部
分酶的化学本质是蛋白质，少数是 RNA；部分神经递质是单胺类物质。
激素和神经递质与细胞膜上的受体识别并结合起作用，而酶的作用也
具有专一性。激素和神经递质起作用后会在相应酶的作用下被处理而
失去活性，即激素和神经递质起作用后会发生代谢性失活。 答案：C
似的动物平均分组，每组要有数量相等的多只动物。 (2)实验设计时要注意设置对照实验，控制无关变量，保证单一
变量。 (3) 进 行 注 射 实 验 时 空 白 对 照 组 应 注 射 生 理 盐 水 ( 不 可 用 蒸 馏
水)，进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。 (4)根据激素的化学本质，选择不同的实验方法。多肽和蛋白质
考点二 激素调节的实例
识记
以知识为核心——文科记忆·当背则背
1．掌握血糖平衡调节的过程
(1)调节中枢：下丘脑。 (2)调节机制：神经—体液调节。 ①神经调节：下丘脑通过有关神经可直接调控肾上腺、胰 岛 B 细胞和胰岛 A 细胞。在此种调节方式中，内分泌腺本身就 是反射弧效应器的一部分。 ②体液调节：高浓度血糖可直接刺激胰岛 B 细胞分泌胰岛 素，低浓度血糖可直接刺激胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素。
4．据甲状腺激素分泌的分级调节示意图回答下列有关问题
(1)图中 a、b、c 分别为 促甲状腺激素释放激素 、促甲状腺 _激__素__和甲状腺激素 。 (2)图中代表促进的是 ①②，代表抑制的是 ③④ 。(填图中 序号)。 (3)如果注射过量激素 b，则激素 a 分泌量 减少，激素 c 分泌量 _增__加__。
5．(2015·全国卷Ⅰ)肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答 相关问题： (1)给实验兔静脉注射 0.01%的肾上腺素 0.2 mL 后，肾上腺素作 用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上 腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的__________，肾上 腺素对心脏起作用后被__________，血压恢复。肾上腺素的作用 是________(填“催化”“供能”或“传递信息”)。 (2)剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末 梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中， 心脏活动的调节属于________调节。乙酰胆碱属于________(填 “酶”“神经递质”或“激素”)，需要与细胞膜上的________ 结合才能发挥作用。 (3)肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有 的共同特点是__________________(答出一个特点即可)。 解析
2．正确区分激素分泌的分级调节与反馈调节
(1)分级调节：是一种分层控制的方式，如下丘脑分泌激素控制 垂体活动，再通过垂体分泌激素控制相关腺体活动。
(2)反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又 作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节， 可分为正反馈调节和负反馈调节。如当血液中甲状腺激素的 含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相 关激素，这属于负反馈调节。
解析：根据题目提供的资料可知 ST 与 GH 的关系为 ST 含量的 增加能使 GH 的含量下降。B 组作为对照组，不切除性腺，为使 实验更有说服力，可以给 A 组注射适量 ST 溶液(高于正常值)， 按照等量原则，B 组应注射等量生理盐水。根据实验假设“ST 含量的增加能使 GH 的含量下降”来推测，A 组 GH 浓度会下降， B 组 GH 浓度不变。GH 浓度升高会增加体重，由此可以想到增 加体重的方法是切除性腺。 答案：ST 含量的增加能使 GH 的含量下降 实验步骤：②不切 除性腺(不做处理) ③每只家兔血液中 ST 和 GH 的浓度 分析 讨论：①适量 ST 溶液 等量生理盐水 ②下降 不变 ③切除 性腺(或阉割)(其他合理答案也可)
乙酰胆碱、
球蛋白
多巴胺、氨 基酸类、
NO等
浆细胞 神经细胞
内环境 突触后膜
被降解
被降解 或移走
对点落实
4．正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质
都是
()
A．在细胞内发挥作用
B．由活细胞产生的蛋白质
C．与特定分子结合后起作用
D．在发挥作用后还能保持活性 解析：酶可以在细胞外发挥作用，激素和神经递质都可以与细胞膜表
第 三讲
通过激素的调节
NO.1 NO.2 NO.3 NO.3
双基落实
—— 系统化·问题化
考点突破
—— 层级化·重点化
演练提能
—— 真题集训验能力
演练提能
—— 课下检测查缺漏
知识体系——定内容
核心素养——定能力
生命 通过分析动物激素的种类及相互作用，形成普遍联 观念 系及局部与整体相统一的观点
①通过归纳比较酶、激素、抗体与神经递质的异同， 理性 培养归纳与总结的思维能力 思维 ②通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调节
(1)实验步骤： ①将家兔随机分为 A、B 两组，每组 6 只。依次测定和记录每家 兔血液中 ST 和 GH 的浓度。 ②对两组家兔进行处理：A 组切除性腺，B 组_________________。 ③在相同的条件下饲养 1 个月后，依次测定和记录____________。 (2)分析讨论： ①要使实验更严谨，应做进一步处理：给 A 组家兔注射 ______________，B 组家兔注射______________，然后测定和记录 每只家兔血液中的 GH 浓度，求两组的平均值。 ②预测进一步实验处理后的结果：A 组 GH 浓度________，B 组 GH 浓度________。 ③根据预测结果，请举出能促进雄性幼年家兔体重增加的一种处 理方法：____________________________________________。
类激素易被消化酶水解，因此一般采用注射法，不宜采用饲 喂法；固醇类、氨基酸衍生物类激素可以饲喂，也可以注射。
对点落实
6．现有一组对胰岛素不敏感的高血糖小鼠 X。为验证阿司匹林能
恢复小鼠对胰岛素的敏感性，使小鼠 X 的血糖浓度恢复正常。
现将小鼠 X 随机均分成若干组，下表表示各组处理方法及实验
结果。相关叙述正确的是
NO.2
考点突破
——层级化·重点化
考点一 人体主要的激素及作用
识记
以知识为核心——文科记忆·当背则背
1．熟记人体主要激素的分泌器官、功能及相互关系
2．明确几种激素的化学本质 (1)固醇类激素：性激素。 (2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。 (3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素 和胰高血糖素。
激素
(× )
(2)胰岛素制剂、性激素均只能以注射的方式使用 (×)
(3)人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智
力发育正常
(× )
(4)激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下都能发挥作用
( ×) (5)激素只有运输到相应的靶器官或靶细胞才能发挥作用(√ )
(6)甲状腺激素可为靶细胞提供能量
()
注：对胰岛素不敏感是指注射胰岛素后血糖浓度无明显变化。 “＋”表示有添加，“－”表示无添加，胰岛素和阿司匹林 均用生理盐水配制而成。
A．第 1、3 组的实验结果应分别为：高于正常、正常 B．第 4 组为对照组，该组实验小鼠应选择血糖浓度正常的个体 C．为了控制无关变量，三种试剂都应通过饲喂的方式添加 D．该实验可以同时证明胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素 解析：由于高血糖小鼠 X 对胰岛素不敏感，因此 1 组血糖浓度应 高于正常，阿司匹林能恢复小鼠对胰岛素的敏感性，因此第 3 组 小鼠血糖浓度正常。为保证单一变量，每组都应选择条件相似的 个体。胰岛素属于蛋白质类激素，只能注射，不能口服。该实验 不能证明胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素。 答案：A
模型，培养建模与模型分析的思维习惯 科学 通过“动物激素的实验探究”及“模拟尿糖的检测” 探究 实验，掌握科学探究的思路和方法 社会 通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，形 责任 成关注人体健康的态度
NO.1
双基落实
——系统化·问题化
基础 知识 系统化
知识点一 激素调节
知识点二 激素调节的实例 1．血糖平衡的调节(将“ ”中的内容补充完整)
解析
理解
以联系为桥梁——理科思维·贵在总结
归纳总结酶、激素、抗体与神经递质的区别
比较项目 化学本质
产生细胞 作用部位 作用后变化
酶 多数是蛋 白质，少 数是RNA
活细胞
细胞内外 不发生
改变
激素
蛋白质、多 肽、固醇、 氨基酸衍生 物等
内分泌腺细 胞或下丘脑 细胞
靶细胞或靶 器官
被灭活
抗体 神经递质
2．人体主要的内分泌腺及其分泌的激素 (1)连线：
(2)上述激素①～⑨中可经消化道补充的有 ③④⑤⑥ ；只 能注射，不能经消化道补充的有 ①②⑦⑧⑨ 。(填序号) (3)为什么激素只作用于靶器官、靶细胞？
提示：只有靶细胞膜上有该激素相应的受体。
3．据血糖调节模型回答下列有关问题
(1)写出图中序号代表的内容： ① 胰岛素 ，② 降低，③ 胰高血糖素 。 (2)胰岛 B 细胞分泌的激素是 胰岛素 ，其作用是促进组织细 胞加速 摄取 、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。 (3)胰岛 A 细胞分泌的激素是 胰高血糖素 ，其作用是促进 _肝__糖__原___分解，并促进一些 非糖物质 转化为葡萄糖，从而 使血糖水平升高。它与胰岛素的关系是 拮抗作用 ，与肾上 腺素的关系是 协同作用 。
3．正确区分激素间相互作用的两种类型 (1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作 用，从而达到增强效应的结果，如：
(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用， 如胰岛素与胰高血糖素(肾上腺素)。
4．巧记激素作用的“五”和“三” (1)五个特点：
(2)三个“不”：
对点落实
1．判断下列叙述的正误 (1)所有的活细胞都能产生酶，但只有内分泌器官才能合成
需氧增多，放入密闭室中更容易窒息死亡。
答案：B
3．下列关于动物激素调节及其应用方面的叙述，错误的是( ) A．饲喂添加甲状腺激素的饲料，可使蝌蚪快速发育成小青蛙 B．延长光照可提高鸡产蛋率，鸡的产蛋率与体内的雌性激素 水平密切相关 C．垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象 D．长期服用性激素以提高成绩的运动员，其体内的促性腺激 素水平较正常人高一些
对点落实
1．判断下列叙述的正误 (1)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖