2010年初三期末检测考试说明

2010年初三期末检测考试说明（政治）
一、指导思想
《全日制义务教育思想品德课程标准》要求考试方法灵活多样，避免用单一的知识性的考试来对学生思想品德课程的学习做出评价，这就需要在思想品德中考命题时摒弃知识性、死记硬背的内容，让学生从机械记忆中解脱出来，注重对学生能力及其情感、态度、价值观的考察，通过评价，帮助学生提高道德素养，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，宏扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，树立社会主义荣辱观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定良好的基础。

二、命题依据
初中思想品德毕业学业考试命题主要依据初中《思想品德课程标准（实验稿）》、初中《思想品德》教材（人民教育出版社六三制）以及本地的教育教学实际，注重与社会实际和学生生活的有机联系，特别是考察学生在具体实际情境中运用所学知识分析、综合、解决问题的能力。

三、命题原则
1、坚持能力立意、注重知识的理解和运用，体现以学生发展为本的课程改革理念。

加大由知识立意向能力立意转变的力度，注重对学生多种能力的考查，尤其是注重考查学生运用基础知识、基本理论、基本观点去认识、分析和解决社会生活中各种问题的能力，达到理论和实践的有机结合，促进学生的全面发展。

2、坚持命题的科学性和思想性的统一，体现学科德育功能和价值取向。

探索思想品德课考试与学生日常品德状况的结合点，把体现和培养学生的能力和情感、态度、价值观作为重要的评价目标，体现知识、能力、觉悟的有机统一，增强德育的针对性和实效性。

四、考试范围及要求
（一）考试范围
考试的范围为：
1、初中《思想品德》教材（人民教育出版社六三制）九年级全册。

2、学生的学习生活体验。

（二）层次与要求
根据《思想品德课程标准（实验稿）》的评价原则要求：“评价既要重视对本课程基本知识的理解和运用，更要考查学生在思想品德课程的学习过程中，是否形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为”。

将初中学业考试的知识水平和学科能力分为识记、理解和运用（活动）三个层次。

何意义及其与相关知识的联系和区别。