一位入职期小学英语教师专业成长的个案研究中期报告

一位入职期小学英语教师专业成长的个案研究中期
报告
本个案研究的对象是一位入职期的小学英语教师，她毕业于某省市
的师范大学，拥有英语专业的学士学位。

在大学学习期间，她曾担任过
英语角的志愿者，参与了多次英语教学实践活动。

入职后，她被分配到
一所小学，担任一年级英语教学工作。

本次中期报告旨在分析该教师在入职期间的专业成长情况，包括其
教学理念、教学策略、教学评价等方面的变化。

一、教学理念
该教师在入职前，曾经接受过师范大学的英语教育学等课程的培训，对于英语教学具有一定的理论基础。

在入职期间，教师深刻认识到教学
的本质是学生为主体、以学生为中心，自身作为教师应该起到引导、促
进学生学习的作用。

因此，她将教育教学理念中的“以人为本”落实到
教学实践中，尽可能地关注每一个学生的情况，并且注重培养学生的学
习兴趣、积极参与课堂教学。

二、教学策略
该教师在教学策略的选择和应用上也取得了一些成长。

她在入职期
间尝试了多种教学策略，比如学生中心法、情境教学法、小组合作学习
法等。

在教学中，她注重运用多媒体教学手段、激发学生学习英语的兴趣。

同时，她也注重培养学生的听、说、读、写四项英语技能，在教学
中积极引导学生进行交际活动，以提高学生的语言实际运用能力。

三、教学评价
该教师在入职期间也加强了对学生学习情况的评价和反馈。

她注重
分析学生的学习状况、听取学生的意见与建议，并针对学生的不足之处
及时进行调整。

她也鼓励学生主动参与评价自己的学习情况，培养其自我评估和自我反思能力。

总之，该教师在入职期间通过实际教学工作的经验和不断的探索与实践，逐渐形成了以学生为本、注重多元化教学策略、如实评价学生学习水平的教育教学理念。

她相信，在未来的教学实践中，自己将继续不断地学习和成长。