太空生活趣事多教学设计第一课时

18 《太空生活趣事多》教学设计
（第一课时）
教材分析：
《太空生活趣事多》介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。

学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。

学情分析：
本文语言朴实，生动有趣，浅显易懂，适合学生阅读。

课文所配的一幅彩图，可以培养学生的观察力，想象力。

我们要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

教学目标：
1.认识16个生字，会写8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3.在感受太空生活有趣的同时，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培养孩子学以致用的意识。

4.初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的兴趣。

教学重点：认识生字，会写字；有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气；理解、积累“必须、不然”等文本语汇，并尝试运用。

教学难点：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

教学准备：教学课件；生查找并了解有关宇航员太空生活的资料。

课时安排：2课时。

教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．激趣：同学们请看，这是哪儿？(课件出示美丽的太空景色图) 对，这就是美丽的太空。

千百年来，人们一直有着“飞天”的梦想。

而今，这一梦想已经成为现实，“飞天”不再是什么新奇的事情了。

2003年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔就在这美丽的太空中生活了二十多个小时。

(板书：太空生活)现在，老师要邀请同学们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。

2．课件播放中国航天的经典图片，教师讲述从“神五”到“神十一”的发展过程。

3．创设质疑情境。

师：今天，杨叔叔来到了我们的课堂，你们高兴吗？(出示杨利伟的照片)见了杨叔叔，你们都想问他一些什么问题呢？
4．课件播放视频：杨利伟鼓励学生的话。

5．多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面，引导学生谈感受。

(板书：趣事多)
6．过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文给我们做了详细的介绍，让我们一起走进课文吧！
设计意图：充分利用课件资源，发挥多媒体教学的优势，让学生初步了解太空的美好，激发学生的兴趣，实现向文本的自然过渡。

二、初读感知，自主识字
1．出示儿歌，引导学生自己读文。

儿歌：①做到圈画生字，认读生字；②做到读通句子，标清段落序号；③做到心中有疑、有感皆记。

2．同桌互读，互相检查生字的读音。

3．组织学生拿出字卡，自由读、同桌互相指读、小组内识字比赛、小组内开火车读。

4．说一说自己认为哪些生字比较难记，全班交流识字方法，教师相机点拨。

(1)图片识记：出示“宇宙”图片，识记“宇、宙”。

出示“宇宙飞船船舱”图片，识记“舱”。

(2)用加一加的方法识记：杯、板。

(3)换一换识记：密——蜜。

(4)想象记忆法：一座古城，四周完全被包围，是那么的坚固。

(固)
(5)联系生活识记：去浴池洗浴时见过“浴”，在超市的饮料销售处见过“饮”，在学校校长室见过“室”。

5．检查对生字的掌握情况。

(1)课件出示带有生字的词语，请“小老师”领读。

航天员宇宙安稳杯子饮水稍微船舱地板一件事难题浴室密封浴桶固定
(2)去掉词语中的熟字，开火车认读生字。

教师相机强调重点字的读音。

航宇宙稳杯饮稍舱板件题浴室密固
(教师强调：“饮”的读音是yǐn，“宙、稍、室”都是翘舌音，“舱”是平舌音。

)
(3)完成教材80页的“读一读，记一记”。

宇宇宙宇宙飞船
航航空航空公司
员队员少先队员
6．指导读好含有生字的句子。

(1)要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。

(2)即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

(3)为了解决这个难题，科学家把淋浴室做成一个密封浴桶，或是一个密封浴罩。

(4)航天员还需要把双脚固定起来，否则水一冲，就得翻跟头。

7．检查课文朗读情况，指名分自然段朗读，其余同学思考：课文写了太空生活的哪些有趣的事情？
设计意图：结合不同形式的读书活动，整体感知课文内容。

采用多种方式识记生字，提高学生自主识字的能力。

通过多种形式识记生字，保证识字效果得以巩固，完成识字任务。

三、自主发现，指导书写
1．出示本节课要写的生字，组织学生认读，口头给生字组词。

(课件出示：宇、宙、室、容)
2．观察本课要求会写的这4个生字，说一说你有什么发现，书写时需要注意什么。

3．学生汇报，教师相机指导书写要点。

宇第五笔是长横，最后一笔要在竖中线上起笔。

宙下边是“由”，第七笔竖要写在竖中线上。

容上放下收，“谷”的捺要写得舒展，下面的“口”要写得小些。

室第四笔横要写得短一些，最下边的“土”写得扁一些，最后一笔横宜长。

4．先描红，后临写。

学生自主描红，然后在教师的引导下临写。

学生临写时注意三点：一看，二写，三对照。

设计意图：挑选了“宀”家族的字进行指导书写，启发学生自主观察，引导学生寻找书写规律，从而把字写得端正、整洁。