三年级语文下册优秀教案【3篇】

三年级语文下册优秀教案【精选3篇】三班级语文下册优秀教案【精选3篇】一
教学目标：
1、学问与技能：会认七个生字。

2、过程与方法：熟读课文，了解空气的特点和作用。

分角色朗读课文。

3、情感态度与价值观：激发同学学习科学的爱好。

教学重点和难点：
1、教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

2、教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。

教学课时：一课时
教具预备：课件、同学卡。

教学过程：
一、谜语导入
1、看不到，摸不到，没颜色，没味道，生命世界当个宝，一时一刻少不了。

——空气
2、同学猜谜语，老师板书课题。

二、老师板书课题，读课题。

1、齐读课题，留意“哪”字的读音：
板书：那、哪，进行区分。

2、再读课题，留意语气，质疑：什么句?为什么没有标点?使同学了解文章题目不加标题的常识。

3、老师引出要学习的内容，和小猴子一起去查找空气。

三、熟读课文，感知课文。

1、出示合作要求
课件：
(1)自己读课文，用横线画出小猴子找空气，知道了空气在哪里。

用波浪线画出空气的作用，小组内汇报。

(2)小组合作完成表格。

(3)选出你喜爱的一组对话在小组内进行分角色表演读。

组内进行分角色表演读。

2、同学先自主学习，再合作完成任务。

四、作业：
1、课后想一想空气还可以在哪里?有爱好的同学还可以做“海绵试验”。

2、把你在本课中找到的好句抄在采集本上。

附板书设计：
12、空气在哪里?
(无处不在)
三班级语文下册优秀教案【精选3篇】二
教学目标：
1、指导同学朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝到处为百
姓着想的精神。

2、学会13个生字，会认5个字。

理解“鼓舞、冥思苦想、欣喜万分、反复、奔跑相告”等词语的意思，积累四字成语。

3、分角色朗读课文前3个自然段。

教学重点：分角色朗读课文。

教学难点：理解词语的意思。

教学时数：1课时
教学预备：老师：教学课件;同学：每人预备一本作业本。

教学方法：自学为主，以读代讲、读中感悟
教学过程：
一、创设情境，解题导入。

1、谈话导入：我们常常看到的集市或者超市，你知道是谁创建的吗?生说：炎帝。

(出示课件)大家看，这里哪位是炎帝，为什么?(同学说)据说传奇是上古时期姜姓部落的首领，还有人认为他就是神农氏。

他品德高尚，被称为火德王，又号称炎帝。

2、解题：什么叫“市”?(出示课件)市就是集市，是人们交换产品的地方，这是农村的赶集，城市的菜市、超市，现在泛指集中进行买卖货物的地方。

3、过渡：读了课题，你有什么想问的呢?(同学提问)让我们带着这些问题去读课文吧。

二、初读课文、自主学习。

1、同学自由读课文，要求做到读准字音，读顺句子，读通课文。

2、谁来说说：课文主要讲了一件什么事。

3、自同学字
(1)开火车读生字词，订正字音。

(出示成语，)这几个四字成语你也能读准吗?点名读、正音。

(2)出示：炎、摆、励、余、麻、烦、较、欣、扛，这些生字宝宝我们可以用什么方法来记住它们的字形呢?(熟字加偏旁)自己记一记。

(3)出示：兽、鼓、既、复，这几个生字，谁有好的方法记住它们的字形呢?(同学说)
(4)写字指导：这一课，有一个生字，最简单写错，出示“鼓”我们一起来写写。

(老师范写，同学拿本子写两个。

)
4、理解词语意思
“鼓舞”是什么意思?谁鼓舞过你做什么吗?
“反复”又是什么意思?
“冥思苦想”是什么意思?假如你遇到一道很难的数学题，你会怎么办?对，想了许多种方法，想了很久，就叫冥思苦想。

“欣喜万分”什么意思?请你给大家做一个欣喜万分的表情。

请你用语言表达欣喜万分。

(“太好了!太好了!”)请你用动作神态表示欣喜万分——鼓掌，高举双手，对，有时候我们还可以用肢体语言来理解词语的意思。

理解：奔跑相告——快速地相互转告。

这只是它字面上的意思，我们还要联系上下文才能真正理解它的意思，找到它在课文中的句子读一读，(第6自然段)想想：人们会相互转告什么呢?联系上下文，我
们又理解了一个成语。

5、积累词语：把这些词语写到采集本上。

6、齐读生字词。

7、过渡：炎帝为什么呀创建集市呢?让我们去课文中查找答案吧。

三、品读课文，咀嚼语言，感悟炎帝创市的缘由
1、请同学们默读1-4自然段，把炎帝想创市的句子用~~~~~~画出来。

2、沟通：炎帝为什么要创市?谁把你画出来的句子读一读(第四自然段，指导朗读)。

板书：交换产品。

理解：挨家挨户。

谁能比他读得更流利、感情更精确。

再请一个同学读。

3、你瞧，炎帝连交换的时间和地点都考虑到了，他可真会为百姓着想啊!(板书：到处为百姓着想)让我们全班同学一起体会一下炎帝当时的心情吧，一起来读第四自然段。

4、炎帝产生这种想法是受到了一位猎人的启发哦，让我们来看看是怎么回事把!请你们在四人小组内分角色读一读他们的对话。

(分角色朗读课文2——3自然段，老师巡堂指导)
5、我想请三个同学上台来给大家演一演他们的对话。

(分角色朗读课文、全班读旁白)
四、访问表演，体会炎帝到处为咱们百姓着想的名贵品质
我想请问炎帝，你看到这户农家常年只吃谷物和蔬菜，没有鱼和肉吃，你为什么难过啊?(同学作答，体会炎帝关怀百姓)我想请问农家人你想吃肉吗?我想请问猎人，你怎么会想到拿兽肉去跟别人换谷物
和蔬菜呢?炎帝，你有什么好方法吗?炎帝，感谢你，你真是到处为咱们百姓着想啊!难怪百姓们都那么爱戴你!
五、结语
至于炎帝毕竟是怎样创市的呢，我们下节课再学习。

三班级语文下册优秀教案【精选3篇】三
学问与技能：
1、熟悉11个生字，会写13个生字，正确读写“才智、创举、设计”等词语;
2、朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精致而且美观的特点。

过程与方法：
1、体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

2、学习观看事物的方法。

情感态度价值观：
体会我国古代劳动人民的才智和才能，从而激发同学的民族骄傲感。

教学重点：
了解一句话是怎么围绕一个意思写清晰的。

教学难点：
培育同学留心观看四周事物的习惯和对中国历史遗产的喜爱与爱护。

教学预备：
1、PPT课件
2、收集有关桥梁方面的资料
教学过程：
一、播放课件，激趣导入课文
请同学们观赏(各种桥的课件图片)
1400多年前，隋朝的李春设计参加修建了举世著名的石孔桥。

谁知道它的名字叫什么?
请大家说一说;给你留下怎样的印象?
课文是怎样描述这座桥的呢?今日，我和大家一起观赏、学习课文内容，领会赵州桥的飒爽英姿
板书：(赵州桥)
二、听读课文，感知大意
1、听读读文，读准字音，读通语句。

2、用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

3、本文主要从哪几个方面描写了赵州桥?
三、检查学习字词，理解课文大意的状况
1、展现生字，指名拼读，认读
2、指名同学教读，同桌间互读，相互检查
3、词语理解
赵县隋朝石匠设计
四、精读课文，学习第一自然段
1、朗读第一自然段课文，读出骄傲的感情。

2、赵州桥这座举世著名的桥梁究竟有哪些独特之处?
文中介绍说明白赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。

师：赵州桥成为我国桥梁建筑一颗灿烂的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪慧与才智，我们为此感到傲慢和骄傲。

下面，我们带着骄傲的感情诵读课文。

五、赏析研读课文其次自然段
1、请同学们品读本段课文。

2、说说赵州桥在设计上有什么特点?这样设计有什么好处?
同学：小组合作沟通，汇报。

生：围绕“赵州桥特别宏伟。

”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。

主要写赵州桥的宏伟、结实。

生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，……横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。

生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节约石料，是建桥的一个创举”。

六、课后作业。

抄写自己喜爱的语句，并背诵下来。

你知道哪些古建筑，试着去了解它的历史，并把它画下来。

板书设计：
赵州桥
宏伟
结实美观。